談?dòng)⒄Z教學(xué)中學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

李雅琴

（甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅張掖 734000）

一、培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的重要性

英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是基于在英語學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于英語的全方面培養(yǎng)，不僅是英語的語言知識(shí)，更重要的是英美的文化及具體的作品，在具體的語境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能更好地了解英語的語言表達(dá)方式。培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)，有助于學(xué)生形成多角度的視角進(jìn)行學(xué)習(xí)，在了解不同風(fēng)格的作者的作品后，形成自己的理解，從而提高學(xué)生的閱讀理解認(rèn)知能力。在學(xué)習(xí)的過程中，鞏固了學(xué)生學(xué)到的英語語言知識(shí)，尤其是加深了對(duì)于單詞的印象，起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用；有助于學(xué)生形成良好的審美情感和人文素養(yǎng)，語言和文化是相互依存的，不可能脫離其中一個(gè)單獨(dú)存在，學(xué)習(xí)英美文化，能夠在具體的氛圍中學(xué)習(xí)西方人的審美方式，了解他們的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說，了解外國(guó)文化對(duì)于學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的本國(guó)文化也具有一定的輔助意義；有助于學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的英語綜合能力，這個(gè)能力不僅包括駕馭語言的能力，在不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)中，能夠在更加具體的交流環(huán)境中，把握用詞的重要性，增強(qiáng)語感，形成獨(dú)特的思維方式和交流方式，從而也能提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語言的綜合能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)是十分重要的。

二、學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

由于英語是外來語，在英語教學(xué)的過程中很多學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。在中華文化的影響下，已經(jīng)形成了傳統(tǒng)的思維方式，要讓兩種思維方式共存并進(jìn)行切換，具有一定的難度。有的學(xué)生對(duì)英語本身就不敏感，學(xué)習(xí)語言的時(shí)候有困難，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)陷入一定的困境，在培養(yǎng)英美文學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候，也出現(xiàn)了一系列的問題。

（一）學(xué)生對(duì)培養(yǎng)英美文學(xué)素養(yǎng)的積極性低

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)中華文化和漢語對(duì)一些學(xué)生來說已經(jīng)有一定的困難了，英語相當(dāng)于是我們學(xué)習(xí)的第二門語言，和漢語之間的差異性大，學(xué)習(xí)的方式及理解的方式等都不太相同，令學(xué)生在認(rèn)知中對(duì)英語形成了一定的抗拒。英語學(xué)習(xí)的過程中需要持之以恒地堅(jiān)持才會(huì)有成效，但是大部分學(xué)生做不到這一點(diǎn)，甚至對(duì)于語言的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了一種抵抗的態(tài)度。英美文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)尤其是人文性知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說，和語言學(xué)習(xí)是一樣的狀態(tài)，因此學(xué)生對(duì)于英美文學(xué)的學(xué)習(xí)積極性并不高，也沒有形成英美文化的思維方式，自然無法理解。

（二）培養(yǎng)英美文學(xué)素養(yǎng)的教師水平較低

英語教學(xué)的過程中，由于我們傳統(tǒng)的方式就是學(xué)習(xí)語言，沒有一定文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此教師在教授的過程中，也會(huì)忽視這個(gè)模塊。并不是因?yàn)榻處煵幌虢淌趯W(xué)生，而是教師本身對(duì)于這部分內(nèi)容也比較缺乏的。他們對(duì)于英美文化的了解也比較淡薄，所以在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，無法將自己不太擅長(zhǎng)的知識(shí)完整地傳授給學(xué)生。大部分教師只是英語專業(yè)畢業(yè)，雖然有一定的思維方式，但是并未在真實(shí)的英語環(huán)境中生存和交流，因此學(xué)習(xí)和教授的東西只是從書本上學(xué)習(xí)所得的，并未真正實(shí)踐過，這對(duì)于學(xué)生來說非常不利。

（三）只注重課堂教學(xué)而忽視課外教學(xué)

學(xué)校的教師在進(jìn)行英語課程的教授時(shí)，都有一定的教學(xué)任務(wù)需要完成。教師們往往只重視課堂教學(xué)，認(rèn)為只要在課堂上把學(xué)習(xí)的內(nèi)容教授給學(xué)生就行，進(jìn)行的是一種“填鴨式”教學(xué)，忽略了學(xué)生的自主性和主體性的特點(diǎn)。忽視課外教學(xué)，令學(xué)生在課內(nèi)和課外產(chǎn)生了斷層，誤認(rèn)為只要完成課堂的任務(wù)就行，殊不知語言的學(xué)習(xí)是不間斷的，需要我們?cè)谄綍r(shí)加以練習(xí)才行。而且課堂的內(nèi)容大部分是針對(duì)應(yīng)試教育的教學(xué)任務(wù)而定，對(duì)于學(xué)生的口語培養(yǎng)的聯(lián)系還相對(duì)缺乏，造成我國(guó)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上筆試成績(jī)往往高于口語成績(jī)。

（四）英語教學(xué)內(nèi)容重語言輕文化

英語教學(xué)過程中常有四個(gè)模塊的分類：聽、說、讀、寫。這是學(xué)習(xí)英語的最主要的方式，主要是從語言的角度，掌握單詞的寫法和意思，掌握語法，從而才能翻譯句子，進(jìn)而才能把題做對(duì)。這是英語學(xué)習(xí)一貫采用的方式，而且課堂上學(xué)習(xí)英語的時(shí)間有限，教師在教授的過程中重語言而輕文化，這也造成了學(xué)生存在文化斷層，英美文學(xué)素養(yǎng)偏低的現(xiàn)象，無法從根本和源頭上理解英語的存在方式，學(xué)習(xí)起來感覺困難，這也是在后期需要教師反思的。

三、英語教學(xué)中學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠從文化的角度幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)他們各方面的素質(zhì)。在發(fā)展的進(jìn)程中會(huì)存在一些問題，需要我們努力克服，以下闡述一些培養(yǎng)英美文學(xué)素養(yǎng)的具體途徑，幫助學(xué)生克服困難。

（一）英語課堂教學(xué)要豐富化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語的課堂教學(xué)中仍然存在很多的不足，需要改善。首先就要豐富課堂內(nèi)容教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，搜索一些英美文學(xué)素養(yǎng)的資料進(jìn)行閱讀。如在課內(nèi)，可以開展品讀優(yōu)秀作者作品的活動(dòng)。在英語課堂內(nèi)開展品讀鑒賞活動(dòng)，能夠在群體的環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行西方式的思維，充分理解作者的感情和思想活動(dòng)，并且可以以情境模擬的方式，了解句子的意思。找出其中經(jīng)典型的語言進(jìn)行鑒賞，挖掘?qū)懽鞯谋尘昂拖嚓P(guān)知識(shí)，挖掘作者的生活經(jīng)歷，剖析時(shí)代背景，充分了解這些知識(shí)以后，才能更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而自然而然地提升其在英語課課程學(xué)習(xí)上的興趣。

（二）課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)師生互動(dòng)

教師只注重課內(nèi)的教學(xué)而忽視課外的教學(xué)，造成了英語學(xué)習(xí)只存在于課堂學(xué)習(xí)之中，為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，脫離了學(xué)習(xí)英語的本質(zhì)——為了應(yīng)用于日后的生活和交流。英語作為全世界通用的一大語言，所占地位非常重要，我們學(xué)習(xí)英語的目的就是為日后的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語要促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)溝通和交流。課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)相比同樣非常重要，教師可以給學(xué)生布置一些課外閱讀的作業(yè)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起來完成，同時(shí)制作合理的課外教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課內(nèi)和課外教學(xué)的重要性，并引起足夠的重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，可以向教師求助，教師及時(shí)給予解答，幫助學(xué)生解決問題，師生之間的互動(dòng)是破解學(xué)習(xí)障礙的有效方法，教師要注意和學(xué)生的溝通方式，從學(xué)生的角度出發(fā)，思考和理解問題。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式進(jìn)行素養(yǎng)的培養(yǎng)

英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說是非常重要的，在這個(gè)過程中，我們除了傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)之外，還要在信息化時(shí)代中充分利用多媒體和“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行英美文學(xué)的學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)上有很多課堂內(nèi)容沒有的東西，在互聯(lián)網(wǎng)上更多地關(guān)注英美文學(xué)的資料，能夠開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度，完善學(xué)生的知識(shí)資料體系。教師可以引進(jìn)“希沃白板”進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)課堂上提出的問題進(jìn)行有效的解決。在慕課以及其他的教學(xué)網(wǎng)站上，通過自主搜索和學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到增強(qiáng)英美文學(xué)素養(yǎng)的目的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”已經(jīng)應(yīng)用在眾多領(lǐng)域，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中同樣能夠帶來極大的好處，發(fā)揮良好的教學(xué)效果。

（四）開展多種形式課外活動(dòng)，有效利用第二課堂

現(xiàn)代學(xué)校的教學(xué)過程中，十分重視第二課堂的利用。第二課堂是挖掘?qū)W生興趣，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)。教師在第一課堂教授的知識(shí)可以與第二課堂結(jié)合起來，形成連貫效應(yīng)。開展多種形式的課外活動(dòng)，就要求學(xué)生能夠積極地參與，如英語的演講比賽、朗誦比賽、純英語的話劇舞臺(tái)表演，這些都是讓學(xué)生積極應(yīng)用英語的良好方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的表演欲望，在不斷的練習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)作品和英語的理解，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校還可以邀請(qǐng)專業(yè)的教授開講座，讓學(xué)生更加深入地了解英美文學(xué)，并對(duì)他們提出的問題給予及時(shí)的解答。定期開展英語電影的鑒賞課，讓學(xué)生形成英美文學(xué)素養(yǎng)中的思維。

（五）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提升教師的素質(zhì)

師資力量是學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)最關(guān)心的問題，也是學(xué)校的形象名片。要想提升學(xué)生在英語教學(xué)中的英美文學(xué)素養(yǎng)，就要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的技能和素質(zhì)，只有教師具有完備的知識(shí)體系，才能向?qū)W生進(jìn)行教授，學(xué)生才能在不斷的學(xué)習(xí)過程中，汲取那些具有營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)。提升教師的素質(zhì)，不僅要提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更重要的是提升教師的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生形成完善的人格。

（六）強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀

英美文學(xué)素養(yǎng)的提高不是一蹴而就的，需要學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中獲得。因此，教師需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀，利用大量的閱讀進(jìn)一步提高學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，同時(shí)也推動(dòng)英語教學(xué)工作的不斷發(fā)展和進(jìn)步。例如，教師可以為學(xué)生推薦一些有利于培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的課外書籍，要求學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，在每天放學(xué)之后，專門抽出一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，在英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)，有助于學(xué)生形成完善的學(xué)習(xí)和知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生在日后的英語交流中從外國(guó)人的思維角度出發(fā)，無障礙地進(jìn)行溝通具有不可或缺的作用。