新冠疫情下的藥物化學(xué)教學(xué)策略*

侯熙彥，金黎明，張艷梅，許永斌，鄭 維

(大連民族大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，遼寧 大連 116600)

新冠狀病毒疫情自2019年12月起席卷中國(guó)，教育部出于疫情防控的需要于2020年2月4日發(fā)布了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求各高校做到“停課不停教、停課不停學(xué)”，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量[1]。

《藥物化學(xué)》是用現(xiàn)代科學(xué)方法研究化學(xué)藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、制備原理、理化性質(zhì)、藥物作用的化學(xué)機(jī)制、體內(nèi)代謝、構(gòu)效關(guān)系及尋找新藥的學(xué)科，是我校生命科學(xué)學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)的核心課?！端幬锘瘜W(xué)》一直都有藥物結(jié)構(gòu)過(guò)于繁雜，知識(shí)點(diǎn)多、教師難教、學(xué)生難記的問(wèn)題[2]。為了保證疫情防控期間在線課程的順利開(kāi)展，筆者運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)脈絡(luò)，并應(yīng)用“雨課堂”進(jìn)行在線教學(xué)，開(kāi)展課程思政，取得了較好的效果。

1 應(yīng)用“思維導(dǎo)圖”幫助學(xué)生理解和記憶

思維導(dǎo)圖(The Mind Map)是一種將思維形象化的方法。英國(guó)著名教育家東尼·博贊創(chuàng)立后，它用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其它關(guān)聯(lián)項(xiàng)目的圖解方式。它最大的優(yōu)點(diǎn)是在體現(xiàn)整體結(jié)構(gòu)的前提下，更能觸摸到知識(shí)的全貌。學(xué)習(xí)者可以充分發(fā)揮左右腦分別在邏輯與形象思維優(yōu)勢(shì)上的功能，開(kāi)啟人類(lèi)大腦的記憶潛能[4]。

《藥物化學(xué)》內(nèi)容繁多，若僅依靠傳統(tǒng)的教師講授，多媒體課件輔助的方式，學(xué)生很難抓住重點(diǎn)，跟上老師的思路。思維導(dǎo)圖的引入，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，例如：教學(xué)的導(dǎo)入、展開(kāi)、總結(jié)等都有助于學(xué)生理清思路，抓住重點(diǎn)。在新冠病毒肆虐的特殊情況下，學(xué)生沒(méi)有紙質(zhì)教材，思維導(dǎo)圖就能解決這一問(wèn)題?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”教師也可以給學(xué)生布置思維導(dǎo)圖作為作業(yè)，讓學(xué)生在繪制的過(guò)程中加入自己的思考，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如：在藥物化學(xué)第一次授課時(shí)，就可以通過(guò)一張《藥物化學(xué)》課程整體內(nèi)容框架圖(圖1)，讓學(xué)生明白本門(mén)課程的學(xué)習(xí)中心和內(nèi)容。在講解“新藥研發(fā)的基本原理與方法”章節(jié)時(shí)，就可用思維導(dǎo)圖將本章的進(jìn)行梳理，讓學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容(圖2)。

圖1 “藥物化學(xué)”課程整體內(nèi)容思維導(dǎo)圖Fig.1 The mind map for whole content of Medicinal Chemistry

圖2 “新藥研究的基本原理與方法”章節(jié)思維導(dǎo)圖Fig.2 The mind map for basic principles of drug design

2 應(yīng)用“雨課堂”在線教學(xué)

雨課堂是由學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā)的一個(gè)智慧教學(xué)工具，在PowerPoint上插入一個(gè)小插件，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)大智慧。與微信結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)。自2016年正式推廣以來(lái)，不斷更新，是使用起來(lái)更加方便靈活，近日更是推出了4.2版本方便各位老師在疫情期實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，也成為疫情期間使用率極高的一款工具[3]。

2.1 課前預(yù)習(xí)

學(xué)生沒(méi)有紙質(zhì)版的教材參考，給疫情期間的教學(xué)帶來(lái)了很大的問(wèn)題。為了使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)雨課堂定期發(fā)布預(yù)習(xí)課件，在課件中插入雨課堂“學(xué)堂在線”的慕課資源(貴州醫(yī)科大學(xué)的校級(jí)精品課《藥物化學(xué)》)，學(xué)生通過(guò)觀看預(yù)習(xí)視頻中的小視頻，可以提前了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也可以利用雨課堂的投票功能，提前掌握學(xué)生困惑的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的空余時(shí)間，進(jìn)行個(gè)性化的預(yù)習(xí)。

教師也可以通過(guò)“雨課堂”查看課件的功能掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可以及時(shí)的對(duì)沒(méi)有完成預(yù)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行提醒，也可以通過(guò)觀看時(shí)間等數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。我們以第七章鎮(zhèn)痛藥為例，在課前發(fā)布預(yù)習(xí)課件，其中包含節(jié)選于“學(xué)堂在線”的慕課資源(貴州醫(yī)科大學(xué)的校級(jí)精品課《藥物化學(xué)》的視頻15分鐘，和一道選擇題，學(xué)生如果認(rèn)真觀看視頻，都應(yīng)該答對(duì)。通過(guò)“雨課堂”后臺(tái)的幫助發(fā)現(xiàn)共48人完成預(yù)習(xí)，還有3名沒(méi)有完全完成和1名同學(xué)沒(méi)有完成。同時(shí)發(fā)現(xiàn)選擇題正確率為58%，通過(guò)這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，能準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，認(rèn)真準(zhǔn)備授課內(nèi)容，使學(xué)生能夠更快更有效的學(xué)習(xí)。

2.2 課中教學(xué)

在教學(xué)的過(guò)程中，教師登錄后開(kāi)啟雨課堂，可以實(shí)現(xiàn)視頻直播、語(yǔ)音直播和板書(shū)功能開(kāi)啟線上教學(xué)。教師可以開(kāi)啟彈幕及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，還可以通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)名的功能，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的回答，還避免了點(diǎn)名的尷尬。學(xué)生在自己的手機(jī)端可以對(duì)不懂得PPT點(diǎn)不懂，這樣方便教師課后收集學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)，可以有的放矢的進(jìn)行重點(diǎn)講述[3]。

線上教學(xué)的最大問(wèn)題是，不能像正常課堂上實(shí)時(shí)知道學(xué)生的狀態(tài)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，會(huì)在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，設(shè)計(jì)習(xí)題環(huán)節(jié)(單選、多選、投票等題型)，在限定的時(shí)間內(nèi)完成答題。為了鼓勵(lì)學(xué)生答題的積極性，可以發(fā)放紅包，學(xué)生在收到紅包時(shí)受到鼓勵(lì)，會(huì)更加積極的參與互動(dòng)。教師也可以根據(jù)答題情況實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)安排。例如在第九章擬膽堿和抗膽堿藥物教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中共有四道選擇題分別對(duì)應(yīng)了教學(xué)內(nèi)容中的四個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)，在“雨課堂”后臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，四道題的準(zhǔn)確率分別為95%、92%、82%和87%。這就證明本節(jié)課的四個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們掌握的還算可以，并且從答題率可發(fā)現(xiàn)除極個(gè)別網(wǎng)絡(luò)不很穩(wěn)定的同學(xué)大家都能及時(shí)的參與答題，雖然是線上教學(xué)，學(xué)生都能積極參與并有效的學(xué)習(xí)。

2.3 課后總結(jié)及作業(yè)

課程結(jié)束后，直播的內(nèi)容和PPT將自動(dòng)保存在“雨課堂”，方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師也可以發(fā)布作業(yè)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并上傳。學(xué)生通過(guò)答題及時(shí)復(fù)習(xí)、更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。教師也可以通過(guò)雨課堂的“查看試卷”功能，了解學(xué)生的完成情況(得分、正確率和完成時(shí)間等)，有利于教師對(duì)授課情況的掌握，也可以為課程的過(guò)程化考核提供一手?jǐn)?shù)據(jù)[3]。課后要求學(xué)生根據(jù)上課內(nèi)容寫(xiě)總結(jié)或者上傳思維導(dǎo)圖，在批改作業(yè)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況和理解歸納能力。通過(guò)“雨課堂”進(jìn)行批改，所有的作業(yè)和評(píng)語(yǔ)都會(huì)自動(dòng)保存到系統(tǒng)內(nèi)，方便老師和學(xué)生在需要的時(shí)候進(jìn)行回顧。并且還可以將優(yōu)秀的作業(yè)成果，下載后發(fā)送到微信群里，起到榜樣的作用。學(xué)生可以利用“雨課堂”自由的給老師投稿或者提問(wèn)，老師也可以及時(shí)的做出解答。在課程完成的時(shí)候，還可以從“雨課堂”中導(dǎo)出本學(xué)期所有學(xué)生的情況，“雨課堂”軟件可以通過(guò)出席率、上課答題率、課后作業(yè)及教學(xué)過(guò)程中的測(cè)試給出綜合成績(jī)，教師可以以此作為平日成績(jī)給分的依據(jù)。

3 開(kāi)展課程思政

在《藥物化學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引入學(xué)科發(fā)展歷史、與學(xué)科相關(guān)的熱點(diǎn)新聞、藥物制造行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等方面的案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任、法制意識(shí)、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)等核心價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)。比如，在講授第七章鎮(zhèn)痛藥的時(shí)候，在講到嗎啡的結(jié)構(gòu)改造的時(shí)候，會(huì)提到海洛因的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)家懷著美好的愿望希望能找到更好的鎮(zhèn)痛藥物，現(xiàn)實(shí)確是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)臭名昭著的毒品海洛因。因此作為一名藥物化學(xué)者一定要樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，并且具有良好的職業(yè)操守，在大是大非面前懂得選擇。

此次“抗疫”戰(zhàn)斗，充分顯示了社會(huì)主義優(yōu)越性和中國(guó)的國(guó)家實(shí)力。國(guó)家有危難，醫(yī)務(wù)工作者們成為最美逆行者，不顧個(gè)人安危不眠不休的救治病患。而藥物化學(xué)工作者，也積極的投入到抗新冠病毒研究的隊(duì)伍中。全國(guó)上下團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，使疫情得到了有效控制。世衛(wèi)組織認(rèn)為，中國(guó)采取了歷史上最勇敢、最靈活、最積極的防控措施，改變了疫情的快速擴(kuò)散流行的危險(xiǎn)進(jìn)程，減少了全國(guó)范圍內(nèi)數(shù)十萬(wàn)病例的發(fā)生。在課堂上和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，從身邊的例子講起，讓學(xué)生感受?chē)?guó)家的強(qiáng)大，樹(shù)立正確的國(guó)家關(guān)，價(jià)值觀，培育科學(xué)精神和職業(yè)素養(yǎng)。

4 結(jié) 語(yǔ)

在新型冠狀病毒防疫期間，如何做到“停課不停教、停課不停學(xué)”需要所有的老師共同努力。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，是所有教育工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)。筆者利用思維導(dǎo)圖依托“雨課堂”幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，鞏固知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展課堂思政，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。筆者也將改革教學(xué)模式，相應(yīng)國(guó)家號(hào)召利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，將《藥物化學(xué)》課程建成“線上-線下混合課程”，并力爭(zhēng)建成校級(jí)精品課程，更好的滿足制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。