推薦一本書

查曉紅名師工作室&江蘇省徐州市鼓樓小學(xué) 孫媛媛

單元遷移

本單元以“讀書”為主題，編排了精讀課文《古人談讀書》《憶讀書》和略讀課文《我的“長(zhǎng)生果”》，有文言文，也有名家讀書經(jīng)歷的故事。學(xué)生既能習(xí)得各種有益的讀書方法和品質(zhì)，又能從名家讀書經(jīng)歷中領(lǐng)略讀書的樂趣和對(duì)成長(zhǎng)的影響，為本單元習(xí)作做好充足的閱讀儲(chǔ)備。

本單元的語(yǔ)文要素，一是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”，這一要素指向閱讀能力，既是中年級(jí)“初步學(xué)習(xí)整合信息”這一語(yǔ)文能力的提升，又是本單元習(xí)作“推薦一本書”的必備條件。學(xué)生只有對(duì)要推薦的書進(jìn)行有效的梳理，找準(zhǔn)看點(diǎn)才能很好地推薦。二是“根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)”，這一要素指向表達(dá)力，與第一條學(xué)習(xí)要素統(tǒng)一起來，再現(xiàn)閱讀理解與習(xí)作表達(dá)這一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的完整過程。本單元的課后習(xí)題、口語(yǔ)交際“我喜歡的人物形象”和語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”——關(guān)于“怎樣找書讀”“喜歡讀哪些課外書”，以及“詞句段運(yùn)用”的關(guān)于讀書的名言等內(nèi)容都為此次習(xí)作提供了情感熏陶和方法訓(xùn)練，不僅幫助達(dá)成了“條理清晰”和“重點(diǎn)突出”的習(xí)作目標(biāo)，更實(shí)現(xiàn)了“閱讀”與“表達(dá)”的完美融合。

教學(xué)定位

本單元習(xí)作是交際型作文，功能性很強(qiáng)，話題是“推薦一本書”，要求學(xué)生聯(lián)系自己的閱讀實(shí)踐，把讀過的一本好書推薦給他人，激發(fā)他人閱讀的興趣，讓學(xué)生明白“讀書好”，要“多讀書，讀好書”。這是小學(xué)階段第二次推薦類習(xí)作，其內(nèi)容與本單元的課文、口語(yǔ)交際及語(yǔ)文園地密切相關(guān)。此類型的習(xí)作之前有三次鋪墊：一是二年級(jí)上冊(cè)《青蛙賣泥塘》課后習(xí)題說話練習(xí)——向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西；二是二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《推薦一部動(dòng)畫片》；三是四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作《推薦一個(gè)地方》。本次習(xí)作“推薦一本書”較之前難度增大，學(xué)生必須對(duì)要推薦的書非常熟悉，且充滿喜愛，才有推薦的底蘊(yùn)；要引導(dǎo)學(xué)生用梳理信息的方法提取書的要點(diǎn)，并選擇重要看點(diǎn)有條理地表述自己推薦的理由，以使推薦的文章能夠激起閱讀興趣，形成選擇書目的依據(jù)，指引讀書的方向，營(yíng)造閱讀的氛圍。

要點(diǎn)提示

本單元習(xí)作內(nèi)容是把讀過的好書推薦給同學(xué)，重點(diǎn)聚焦此書的內(nèi)容、語(yǔ)言、情節(jié)、人物和思想等看點(diǎn)進(jìn)行推薦，作者的感受不是重點(diǎn)，不可和讀后感混為一談。在推薦的時(shí)候除了要介紹該書的基本信息外，還要圍繞以上方面寫好推薦的理由，可以只寫一點(diǎn)，也可以寫幾點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生選取恰當(dāng)?shù)耐扑]角度和重要看點(diǎn)，把理由寫具體充分，語(yǔ)言要富有吸引力和感染力。教師要幫助學(xué)生拓寬習(xí)作思路，如：內(nèi)容新奇有趣、語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)、情節(jié)曲折離奇、人物個(gè)性鮮明、思想給人啟迪等，并給出一些具體的可參考的示例，提示學(xué)生可以推薦不同種類的圖書，如小說、科普讀物、歷史書籍等，并幫助學(xué)生尋找自己所推薦書目的看點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)推薦，讓推薦有魅力，以推薦燃起讀書的熱潮。因此本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.能選擇自己喜歡的一本好書，有條理地推薦給同學(xué)，能分段表述推薦的理由。

2.能抓住看點(diǎn)把推薦的重要理由寫具體。

3.通過習(xí)作使學(xué)生明白“讀書好，好讀書，讀好書”的道理，激發(fā)閱讀的興趣。

本次習(xí)作教學(xué)分作前指導(dǎo)和作后指導(dǎo)兩個(gè)課時(shí)，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生找看點(diǎn)、抓重點(diǎn)，分層次、有條理地寫清推薦理由。按照“情境任務(wù)巧驅(qū)動(dòng)——共薦一書找看點(diǎn)——微課助學(xué)建寫法——自選書目習(xí)作文——例文賞析促表達(dá)——互評(píng)自改有提升”的教學(xué)思路展開教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入

1.學(xué)生觀看視頻“學(xué)校十佳圖書征集”：學(xué)校圖書室要征集最受學(xué)生歡迎的十佳圖書，請(qǐng)同學(xué)們將讀過的最喜歡的好書向同學(xué)們推薦，爭(zhēng)做最佳推薦人。

想一想：最喜歡讀的書有哪些？哪些書值得推薦給大家？

2.你覺得應(yīng)該推薦哪些方面呢？

預(yù)設(shè)：（基本信息）書名、作者、此書成就等。

（推薦理由）內(nèi)容、語(yǔ)言、情節(jié)、人物、思想等。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的習(xí)作場(chǎng)景，此次習(xí)作在真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下完成，讓學(xué)生有目的習(xí)作，增強(qiáng)習(xí)作的功能性，實(shí)現(xiàn)習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流的需要?！?/p>

二、共薦一本書，學(xué)習(xí)找看點(diǎn)

1.回憶前期共讀的一本書《野蜂飛舞》，小組合作，尋找最佳推薦看點(diǎn)。

幫助梳理本書的看點(diǎn)：

（1）黃橙子一家在戰(zhàn)爭(zhēng)年代坎坷又溫暖的親情故事（內(nèi)容）。

（2）大哥、大姐、沈天路等年輕又充滿理想信念的人物形象（人物）。

（3）家國(guó)情懷、民族精神（思想）。

（4）黃橙子與沈天路純真的情誼（情節(jié)）。

（5）巧妙地將音樂與文學(xué)融合的寫作手法（寫法）。

三、微課助學(xué)，共建寫法

微課一：習(xí)作導(dǎo)圖引路

微課說明：出示思維導(dǎo)圖，學(xué)生畫外音介紹自己的習(xí)作思路。

微課二：不同種類圖書看點(diǎn)選擇的側(cè)重點(diǎn)介紹

微課說明：學(xué)生畫外音講解不同種類的圖書推薦的不同側(cè)重點(diǎn)。

四、自主推薦，完成寫作

1.可以選這本書，也可以選擇其他好書推薦，先列出思維導(dǎo)圖，再完成習(xí)作。

2.明確習(xí)作要求：

（1）能抓住所選圖書的看點(diǎn)推薦，把重要看點(diǎn)寫具體生動(dòng)。

（2）分段寫，有詳有略。

（3）設(shè)置懸念。

【設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在共薦一本書的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的喜好推薦圖書，不拘束學(xué)生思維，拓寬寫作思路，讓學(xué)生有更多的提升空間。】

板書設(shè)計(jì)：

一、優(yōu)秀習(xí)作，集體評(píng)議

1.從“推薦理由”和“語(yǔ)言表達(dá)”兩方面總體評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作精彩之處和取得的成績(jī)。

2.精彩片段展示。

片段一：同學(xué)們，你們愛讀歷史類書籍嗎？那么在讀的時(shí)候有沒有感到枯燥無味，頭昏腦漲呢？有沒有“帝王將相如此多，可我通通都記混”的無力感呢？那這本書你必看不可，我稱它為“歷史書的小抄”，它就是《半小時(shí)漫畫中國(guó)史》。從春秋戰(zhàn)國(guó)到元末明清無一不用漫畫搞笑的筆調(diào)書寫，讓你一遍理出歷史大脈，從此歷史不再憂愁。比如春秋戰(zhàn)國(guó)像個(gè)班級(jí)：“春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠”，各種結(jié)盟，各種詭計(jì)，各種吞并，各種錯(cuò)綜復(fù)雜……周幽王就像個(gè)無能班主任，班上的熊孩子一百多，天天不是這兒打就是那兒打，老師在不在一個(gè)樣，偶爾有幾個(gè)打進(jìn)來的插班生也不把老師放在眼里，都可謂囂張至極。最終打了幾個(gè)學(xué)期只剩一個(gè)小秦同學(xué)（秦國(guó)），其他都淪為跑龍?zhí)住?/p>

片段二：對(duì)于散文，很多同學(xué)不太愛看，不如讀小說帶勁。可是魯迅先生的《從百草園到三味書屋》卻會(huì)顛覆你對(duì)散文的印象。書中提到了一個(gè)美女蛇的故事，是人面蛇身的，常隱匿于墻頭，只露出美女的臉，來叫你的名字，你要是答應(yīng)了，那晚上就等著美女蛇來吃你的肉吧，她“沙沙沙”地來了……書中還講到一個(gè)蟲，叫作“怪哉”，是冤氣所化，大概是受冤的人變的吧，用酒一澆就沒有了，總之好奇怪。怎么樣，這散文可有趣？

片段三：《小哥白尼》是我國(guó)最具影響力的少年科學(xué)雜志，它把我拉向了一個(gè)神秘的世界。在遙遠(yuǎn)的宇宙深處，在千千萬(wàn)萬(wàn)星體中，有一個(gè)角落格外引人注目，因?yàn)槟鞘浅休d著無數(shù)未解之謎的冥王星的家園，冥王星處在離太陽(yáng)59億千米處的寒冷陰暗的太空中，人們對(duì)它的了解非常少，但隨著“新地平線”號(hào)的發(fā)射成功，我相信總有一天能把它的廬山真面目呈現(xiàn)在我們面前。

賞析：

（1）分別呈現(xiàn)三個(gè)片段，提問：分別選取了哪方面內(nèi)容來推薦？

（2）幫助梳理不同類型的好書看點(diǎn)：

片段一是漫畫類歷史，抓住其搞笑的情節(jié)和幽默的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行推薦；片段二是散文集，選取的看點(diǎn)是與其他散文的不同之處——詭異的故事內(nèi)容；片段三是科普讀物，選取的看點(diǎn)是神秘的自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生明白不同類型的書所選取看點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不同，找準(zhǔn)看點(diǎn)對(duì)于成功推薦很重要。

3.優(yōu)秀習(xí)作例文。

教師引導(dǎo)學(xué)生與之前的思維導(dǎo)圖結(jié)合賞析此文，尋找此文的成功之處，讓學(xué)生對(duì)推薦看點(diǎn)的選材、構(gòu)思和語(yǔ)言有全面把握。

預(yù)設(shè)：

（1）要抓住看點(diǎn)寫具體，分段表述，詳略得當(dāng)。

（2）要設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。

（3）寫好開頭和結(jié)尾。

【設(shè)計(jì)意圖：作后講評(píng)課要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的習(xí)作情況有的放矢，這一環(huán)節(jié)提供之前的導(dǎo)圖習(xí)作例文，前后呼應(yīng)，一脈相承，再現(xiàn)了從導(dǎo)圖到完成文章的過程，循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作的有效引導(dǎo)。并結(jié)合此次習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議，從而為學(xué)生掌握此次習(xí)作的重難點(diǎn)繼續(xù)搭建臺(tái)階，引領(lǐng)學(xué)生登上習(xí)作的更高處?！?/p>

二、互評(píng)互賞，自評(píng)自改

1.小組交互修改，按照表格給出星級(jí)，并提出修改建議。

2.推選出組內(nèi)推薦指數(shù)最高的習(xí)作，整組評(píng)議，學(xué)習(xí)優(yōu)秀寫法。

3.根據(jù)建議自主修改，讓看點(diǎn)更具吸引力。

4.組內(nèi)輪流朗讀最具吸引力的片段，總結(jié)收獲，重新界定推薦等級(jí)。

5.每組等級(jí)指數(shù)最高的習(xí)作推選參加校園十佳圖書征集活動(dòng)。

三、謄寫習(xí)作，總結(jié)拓展

1.將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄寫，書寫工整，格式規(guī)范。

2.總結(jié)：讀一本好書就是在和一個(gè)高尚的人對(duì)話。通過同學(xué)們的推薦我們走近了很多高尚的靈魂，陶冶了情操，學(xué)到了知識(shí)，課后快快讀讀這些書吧！

板書設(shè)計(jì)：

推薦一本書

推薦理由 語(yǔ)言表達(dá)

教學(xué)實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入

1.播放“學(xué)校十佳圖書征集”的視頻通知。

2.交流中總結(jié)推薦的內(nèi)容: 基本信息、推薦理由。

二、共薦一本書，學(xué)習(xí)找看點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶大家共讀的一本書——《野蜂飛舞》，這本書最吸引你的地方是什么？如果推薦這本書，你打算從哪些角度推薦呢？先在組內(nèi)討論，再全班交流。

生：這部小說最吸引我的是愛國(guó)之情，書中的大學(xué)教授們?cè)谕鰢?guó)之時(shí)為了保住飄搖的文化之火，扛著儀器、背著書籍、拖家?guī)Э?、跋山涉水來到華西壩上一個(gè)小院里繼續(xù)著教育救國(guó)的事業(yè)和使命，他們?yōu)橹腥A民族的生存和繁衍奮斗，甚至獻(xiàn)出了生命。從他們身上我看到了家國(guó)情懷、民族精神。我覺得可以從愛國(guó)之情這個(gè)角度去推薦。

師：你讀到了書中的家國(guó)情懷，這種精神深深打動(dòng)了你。

生：我覺得可以抓住人物來推薦，書中黃橙子的兄弟姐妹們經(jīng)歷了戰(zhàn)火，目睹了死亡，特別是黃橙子的大哥、大姐還有沈天路為了心中的理想毅然走上前線，最后獻(xiàn)出了年輕的生命。我感嘆他們的勇氣與理想，他們讓我敬佩，但心里也很悲痛。

師：是的，這些年輕生命的成長(zhǎng)和消逝帶給我們鼓舞，也讓我們悲傷。老師讀到他們犧牲時(shí)心中非常難受，特別是看到卷首語(yǔ)時(shí)——“相伴短暫，離別漫長(zhǎng)。整個(gè)天際，都是你飛過的自由”。

生：這本書雖然講述了一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事，但卻充滿溫情與光亮。最打動(dòng)我的是黃橙子和沈天路之間的美好純真的情感，沈天路一直默默關(guān)愛呵護(hù)著黃橙子，黃橙子也由剛開始的討厭沈天路慢慢發(fā)生變化，沈天路喜歡聽《野蜂飛舞》，她后來努力練習(xí)就是為了彈給沈天路聽，但是沈天路再也聽不到了，他犧牲了，黃橙子一直在緬懷中生活到了和平年代?？梢詮乃麄儍蓚€(gè)人的故事著手去推薦。

師：你是個(gè)感情細(xì)膩的孩子，主人公的真摯情誼打動(dòng)了你。

生：這篇小說構(gòu)思特別巧妙，《野蜂飛舞》這首鋼琴曲貫穿全書，好像也是在為那些火焰般年輕的生命而歌。讀了這部小說我找來了這首曲子反復(fù)聽，聽著曲子我仿佛看到了書中的那些充滿斗志的人物。這也是這本書的亮點(diǎn)。

師：你真了不起，文學(xué)與音樂的完美融合是這本小說最獨(dú)特的地方。這不僅是一首鋼琴曲的名稱，更是這本書的線索，也是這本書所洋溢的基調(diào)，所折射的精神。同學(xué)們說得太精彩了，看來要想推薦一本書必須讀透這本書，抓住看點(diǎn)向別人推薦，才能打動(dòng)他人的心靈。

三、微課助學(xué)，共建寫法

微課一：習(xí)作導(dǎo)圖引路

師：這是一位同學(xué)的習(xí)作思路，看一看他介紹了這本書哪些內(nèi)容？他推薦的看點(diǎn)是什么？

出示思維導(dǎo)圖，學(xué)生畫外音介紹自己的習(xí)作思路。

師：這個(gè)導(dǎo)圖對(duì)你寫好習(xí)作有怎樣的啟發(fā)？

生1：寫的時(shí)候還可以寫這本書的成就，比如人們的盛贊等。

生2：選擇看點(diǎn)時(shí)可以寫一點(diǎn)，也可以寫幾點(diǎn)，但不要面面俱到，要抓最能吸引人的地方介紹。這個(gè)小作者主要是抓住了人物、故事、精神及寫法介紹的。

師：同學(xué)們總結(jié)得很全面，在推薦時(shí)要抓住主要看點(diǎn)來寫，或者是自己感悟最深的地方，這樣感情真摯、重點(diǎn)突出，才能激發(fā)他人興趣。

微課二：不同種類圖書看點(diǎn)選擇的側(cè)重點(diǎn)介紹

師：不同種類的圖書在看點(diǎn)的選擇上也是不同的，那么歷史類、科普類等圖書在推薦時(shí)該怎樣選擇看點(diǎn)呢？

播放微課：學(xué)生畫外音講解不同種類的圖書推薦的角度不同。

四、自主推薦，完成寫作

師：下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一本好書推薦，可以選擇這本書，也可以選擇其他的書，先梳理看點(diǎn)列出思維導(dǎo)圖，再完成習(xí)作。

一、優(yōu)秀習(xí)作，共評(píng)共議

1.從“推薦理由”和“語(yǔ)言表達(dá)”兩方面總體評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作。

2.精彩片段評(píng)析。

師：同學(xué)們的習(xí)作所推薦的好書內(nèi)容豐富，涉及各種類型，這些書在你們的筆下熠熠生輝，散發(fā)光彩，讓老師眼界大開。我們一起來欣賞幾位同學(xué)的習(xí)作片段。

（出示習(xí)作片段）

師：他們所推薦的是什么種類的書？分別選取了哪些方面的內(nèi)容來推薦？對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)？

生1：《半小時(shí)漫畫中國(guó)史》是漫畫類歷史書，采用點(diǎn)面結(jié)合的手法，以春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史為例向讀者推薦，讓我感受到這本書的與眾不同。

生2：《朝花夕拾》是魯迅的散文集，選取了與其他散文的不同之處進(jìn)行推薦，講述了書中美女蛇和“怪哉蟲”的故事，讓人感覺這本散文非同一般，特別吸引人。

生3：《小哥白尼》是科普讀物，選取的看點(diǎn)是神秘的自然現(xiàn)象，吸引我想去探知更多神秘的科學(xué)世界。

師：不同類型的書所選取看點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不同，但都提取了典型情節(jié)來引發(fā)大家的閱讀興趣，找準(zhǔn)看點(diǎn)對(duì)于成功推薦很重要。

3.優(yōu)秀習(xí)作賞評(píng)。

師：我們來欣賞上節(jié)課提供《野蜂飛舞》思維導(dǎo)圖這位同學(xué)的習(xí)作，《野蜂飛舞》在他的筆下呈現(xiàn)了怎樣的精彩？具有怎樣的魅力呢？

（出示例文）

師：這篇習(xí)作小作者從人物和語(yǔ)言兩個(gè)角度進(jìn)行推薦，其中人物這部分寫得非常詳細(xì)，你知道為什么這樣安排嗎？

生：因?yàn)闀心贻p人物的經(jīng)歷和故事溫暖感人，這一部分具有非凡的樂觀向上的精神和不可戰(zhàn)勝的力量，鼓舞著新一代的我們不斷成長(zhǎng)。這是這部小說的主旋律。

師：要推薦就要抓住最大亮點(diǎn)，才能吸引讀者前來圍觀。你覺得這篇習(xí)作還有什么成功之處？

生1：題目和開頭很吸引人，“不一樣的戰(zhàn)爭(zhēng)小說”，一下就抓住了讀者的眼球，讓人特別想了解這部小說到底怎樣不一樣。

生2：他還介紹了一些作家對(duì)這本書的高度評(píng)價(jià)，名家如此稱贊，不可不讀。

生3：他恰當(dāng)?shù)匾昧宋闹械恼Z(yǔ)言和作者的卷首語(yǔ)帶領(lǐng)讀者走進(jìn)書中的意境。

生4：文章的結(jié)尾很含蓄，“聽過去的故事”，多美妙的感覺呀！

二、互評(píng)互賞，自評(píng)自改

小組交互評(píng)議，根據(jù)修改建議自主修改，推薦組內(nèi)等級(jí)指數(shù)最高的習(xí)作參加“校園十佳圖書征集”活動(dòng)。

三、謄寫習(xí)作，總結(jié)拓展

師：讀一本好書就是在和一個(gè)高尚的人對(duì)話。通過同學(xué)們的推薦我們走近了很多高尚的靈魂，陶冶了情操，學(xué)到了知識(shí)，課后快快讀讀這些書吧！

我的朋友炎櫻說，每一個(gè)蝴蝶都是從前的一朵花的靈魂，回來尋找它自己。

——張愛玲《炎櫻語(yǔ)錄》