合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

冉磊

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，教學(xué)方法多樣化成為不爭的事實，而在創(chuàng)新精神的號召上，小組合作學(xué)習(xí)法以新舊元素的重新組合在課堂教學(xué)中的作用日趨明顯。實踐表明，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)法以全新的內(nèi)容和形式為構(gòu)建新型師生關(guān)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí)法;合作目標

合作學(xué)習(xí)是一種理念，也是一種方法，團隊合作精神與能力作為現(xiàn)代人必不可少的心理素質(zhì)，在促進個人的全面發(fā)展上有著不可忽視的積極意義。小學(xué)階段是學(xué)生身心成長的關(guān)鍵期，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識和一定的合作能力是非常重要的。在新課改背景下，合作學(xué)習(xí)法被賦予了新的內(nèi)涵，并以其顯著的優(yōu)勢活躍在各科教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科尤為明顯。鑒于數(shù)學(xué)知識的抽象性和邏輯性強的特點，小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)⒅R化難為易，展現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有機統(tǒng)一，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。從以往的教學(xué)實踐來看，普遍存在學(xué)生合作效率低的問題，再加上教師缺乏有效的監(jiān)督，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)有名無實。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，一方面，要突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的桎梏，落實合作學(xué)習(xí)的主體性，優(yōu)化學(xué)生的合作過程，提高其合作效率;另一方面，也要加強師生合作在教學(xué)中的比重，構(gòu)建新型師生關(guān)系，讓合作學(xué)習(xí)成為促進教與學(xué)有機統(tǒng)一的載體，從而保證課堂教學(xué)水平深入發(fā)展。

一、明確合作目標

清晰而明確的合作目標是應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法的前提和基礎(chǔ)，同時，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要條件。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，確立切合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標，同時，也要仔細研讀教材，領(lǐng)會教材意圖，并牢牢把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認知規(guī)律，將“大目標”分解成一個個的“小目標”，從而減少知識的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達到預(yù)期的教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效果，我會以合作學(xué)習(xí)法為手段來輔助教學(xué)，并從合作目標的角度入手。首先，我會根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)目標，如，讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。之后，我會在目標的引導(dǎo)下將學(xué)生進行合理的分組，讓每組學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標，設(shè)置符合自身學(xué)習(xí)水平的小目標，如，筆算與估算的區(qū)別，筆算中的最優(yōu)算法等。最后，在目標的激勵下， 引導(dǎo)學(xué)生進一步展開合作學(xué)習(xí)，親歷探究過程，以增強對知識的理解。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、細分合作任務(wù)

細分合作任務(wù)是應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵，同時，也是提高學(xué)生合作探究能力的重要途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要在目標的引導(dǎo)下，為學(xué)生布置差異化的合作任務(wù)，充分尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓合作成為課堂教學(xué)中一道亮麗的“風(fēng)景線”，從而使學(xué)生在交流碰撞中發(fā)展思維能力，在合作中達到學(xué)習(xí)效果的最大化。

例如：在教學(xué)“多邊形的面積”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效果，我會讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)法來展開學(xué)習(xí)。首先，我會以差異性的原則將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，并通過舊知識長方形的面積來引出學(xué)生對平行四邊形面積的思考。之后，我會讓學(xué)生以小組為單位，對平行四邊形面積展開深入探究，在學(xué)生合作探究的過程中，我會加以引導(dǎo)，分配教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行細分，比如，通過對比長方形和平行四邊形，有的學(xué)生負責(zé)裁剪，有的學(xué)生負責(zé)計算等，最終得出統(tǒng)一的結(jié)果。最后，我會總結(jié)學(xué)生合作過程中存在的問題，并一一解決。如此一來，既能夠讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識生成的過程，也有助于提高課堂教學(xué)效果。

三、鼓勵自主合作

鼓勵學(xué)生進行自主合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是合作學(xué)習(xí)法的目的，同時，也是促使學(xué)生形成良好心理品質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵其展開自主合作，從而培養(yǎng)學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

例如：在教學(xué)“可能性”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效率，我會鼓勵學(xué)生以自主合作的方式展開學(xué)習(xí)。一方面，我會以“摸球”游戲進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，我會將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主通過假設(shè)、實驗、推理、總結(jié)的數(shù)學(xué)過程來鞏固對知識的理解。如此一來，即能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力，也能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，是對教學(xué)傳統(tǒng)的一種補充和改進，即，改變傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)中師生之間單向或雙向的交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，同時，也促進學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標。但從教學(xué)長遠發(fā)展來看，合作學(xué)習(xí)的主體不是一成不變的，這就要求教師要不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，為課堂教學(xué)注入新的活力。

參考文獻

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