淺析高中地理教學(xué)的多樣性方式

熊鷹

摘 要：地理學(xué)科作為高中階段的必修科目之一，具有其存在的教學(xué)意義與價值，教師需要正式科目的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的性格特點展開有效的地理教學(xué)，提升學(xué)生對地理知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動接近地理知識，活學(xué)活用，接近生活中遇到的實際問題。傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式過于單一，容易限制學(xué)生的思想，束縛學(xué)生的能力，因此教師需要借助多樣性的教學(xué)理念幫助學(xué)生提升成績，將知識靈活運用。

關(guān)鍵詞：高中;地理教學(xué);多樣性

地理是與人們生活密切相關(guān)的科目，幫助人們了解神奇的大自然，借助專業(yè)知識和科技的力量來進行天氣的預(yù)測，對自然災(zāi)害進行檢測等。通過地理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對山川河流、星辰運行、人口知識、旅游、社會發(fā)展等方面產(chǎn)生認知，并將所學(xué)內(nèi)容運用于實際的生活中，解決遇到的問題。新課標改革后，教育部對高中地理知識進行了調(diào)整，希望教師能夠引入新穎的教學(xué)方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面，逐漸提升學(xué)生的綜合教育，讓學(xué)生將地理學(xué)習(xí)便成一種興趣，并且成為高考中的加分項。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一些適合高中地理的多樣性教學(xué)方式，并進行以下論述。

一、注重圖文結(jié)合，提升學(xué)生對知識的理解

地理知識的教學(xué)與圖片的認知相聯(lián)系，學(xué)生需要在不同的圖畫中掌握其蘊含的地理信息，這種能力不僅有效提升學(xué)生在高考中的應(yīng)用，還能夠加強學(xué)生對生活的理解與認知，解決實際的生活問題，因此在對高中生進行教學(xué)時，教師需要善于利用圖形結(jié)合的教學(xué)理念，帶領(lǐng)學(xué)生展開深度有趣的地理發(fā)現(xiàn)與探索過程，注重識圖、懂圖的過程，幫助學(xué)生直觀的進行學(xué)習(xí)，加深記憶，提升教學(xué)效果。

比如，教師在對《行星地球》進行教學(xué)時，可以將地球儀帶入到課堂中，讓學(xué)生對地球儀進行熟記，清楚的觀看地球上各個國家、海域的分布，這是地理學(xué)習(xí)最基本的知識，讓學(xué)生將地球儀印在腦海中。在展開晝夜半球的知識教學(xué)時，教師可以借助地球儀展開生動的知識教學(xué)，讓學(xué)生在觀察中理解晝夜現(xiàn)象形成的原因，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)大自然的神奇，提升主動思考與探究的意識。圖文結(jié)合的教學(xué)能夠降低課本中文字的枯燥性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)看圖分析知識，提升對地理學(xué)習(xí)的興趣。

二、通過多媒體視頻教學(xué)，提升地理知識的教學(xué)質(zhì)量

對于高中階段的學(xué)生而言，普遍存在壓力較大的問題，教師在對學(xué)生進行授課過程中需要采取合適的方式，充分展現(xiàn)地理的神奇與魅力，激發(fā)學(xué)生主動性與探究性。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)界的新星，受到廣大教師和學(xué)生的喜愛，通過多媒體的使用可以有效提高課堂的有效性，幫助學(xué)生更好的將關(guān)注點集中在課堂中，降低了課堂難度的同時增加了趣味性，為學(xué)生營造了一個輕松愉快的課堂環(huán)境。

比如，教師在講解《地表形態(tài)的塑造》時，教師可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)，科學(xué)家們已經(jīng)將地表形態(tài)的形成過程制作成快視頻的方式，能夠在視頻中讓學(xué)生看到千百年來地表形態(tài)的變化，神奇的大自然能夠給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的激情與熱愛，學(xué)生在視頻中可以發(fā)現(xiàn)地球的海域和土地的變化，河流地貌和山丘地貌的形成與發(fā)展過程，教師可以借助視頻的教學(xué)展開知識的分析，將其逐漸延伸至對人們生活的影響，給學(xué)生建設(shè)一個一體化的知識輪廓。多媒體的應(yīng)用可以給學(xué)生煥然一新的地理學(xué)習(xí)體驗感，有效環(huán)節(jié)枯燥課堂氛圍，提高教學(xué)進度和質(zhì)量。

三、借助思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，構(gòu)建綜合知識框架

思維導(dǎo)圖的教學(xué)能夠給學(xué)生帶來綜合性學(xué)習(xí)的思想和總結(jié)知識的意識，讓學(xué)生學(xué)會管控自己所學(xué)內(nèi)容，及時進行知識的歸納，全面審視地理內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)地理與生活之間的聯(lián)系。高中階段的教學(xué)不僅需要高效率的知識教育，還需要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式和能力，讓學(xué)生能夠依靠自己的力量進行地理的思考，建設(shè)屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

比如，教師在進行《地球上的大氣》科目的教學(xué)時，教師需要在單元教學(xué)結(jié)束后讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)進行思維導(dǎo)圖的繪制，在圖上充分表現(xiàn)出重要的知識以及知識之間的聯(lián)系，通過清晰的知識框架來讓學(xué)生進行知識的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自己主動總結(jié)與歸納的習(xí)慣。之后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進行知識框架圖的繪制，在繪制中學(xué)生能夠參與其中，將自己總結(jié)的內(nèi)容與教師的進行對比，查漏補缺，彌補自己的欠缺。這樣的教學(xué)方式可以建設(shè)良好的復(fù)習(xí)能力，讓學(xué)生全面審視地理知識，逐漸提升對知識的掌握與理解。

總結(jié)：

綜上所述，地理知識在教學(xué)過程中占有重要地位，能夠解決生活中實際的問題，在教學(xué)過程中教師需要注重教學(xué)方式，以多樣性的思想來豐富整體教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一定的新鮮感，引導(dǎo)學(xué)生主動進行地理學(xué)習(xí)與記憶。思維導(dǎo)圖與圖形結(jié)合能夠建設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提升總結(jié)與歸納的意識。多媒體能夠?qū)⒇S富的網(wǎng)絡(luò)資源提供給學(xué)生，拓展知識面，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻：

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