構(gòu)建新課程下初中生物參與式課堂的方法探究

陸振紅

在新一輪課程改革的大背景下，初中生物教學(xué)的方式也會(huì)隨之發(fā)生一些變化，在新課改的背景下，要求在課堂上引入?yún)⑴c意識(shí)，這樣既可以滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，同時(shí)也與新課改的精神相吻合，這樣為初中生物教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)提供了重要的認(rèn)知信息。所以教師在授課的過(guò)程中要充分挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)、科學(xué)合理布置相關(guān)任務(wù)、創(chuàng)新生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，從而提升課堂的教學(xué)效率，這樣就能夠很好地滿足學(xué)生成長(zhǎng)的基本要求。

受傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育的影響，目前初中課堂教學(xué)仍然是教師灌輸式的教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)接受，真正的課堂其實(shí)是教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)中學(xué)生為主體，要積極地參與到課堂中，所以師生間的互動(dòng)變得尤為重要。在初中生物教學(xué)中，讓學(xué)生多多參與到課堂中，可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多弊端，能夠充分確立學(xué)生為課堂主體的地位。

一、構(gòu)建初中生物課堂參與環(huán)境

在初中教學(xué)中貫徹落實(shí)參與式教學(xué)方式的首要任務(wù)就是：要為教師和學(xué)生構(gòu)建良好的課堂參與環(huán)境，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)講授課程的實(shí)際情況，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化，建立起一種和諧的課堂參與環(huán)境，這樣可以在很大程度上喚起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性及創(chuàng)造性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大部分學(xué)校引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，這樣教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)吸引學(xué)生的參與，這樣一些較為生澀難懂、抽象的知識(shí)點(diǎn)就可以很容易地被接受，可以更好地促進(jìn)良好的課堂氛圍的構(gòu)建。

例如，在講授《植物的花開(kāi)與結(jié)果》一課時(shí)，首先教師可以從學(xué)生們熟悉的植物入手，起到一個(gè)輕松帶入的效果，教師也可以通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些有關(guān)植物的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解到植物成長(zhǎng)的全過(guò)程，這樣學(xué)生就會(huì)沉浸在知識(shí)的海洋中。顯然，通過(guò)這樣巧妙有趣的方式，學(xué)生們被深深地吸引住了。之后教師就可以結(jié)合視頻對(duì)學(xué)生們提出一些問(wèn)題，比如“植物生長(zhǎng)的條件是什么”等等，由于初中學(xué)生的求知欲較為強(qiáng)烈，所以他們會(huì)以小組為單位進(jìn)行討論。這樣就使每一位學(xué)生都參與到課堂當(dāng)中，從而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、挖掘初中生物課堂參與契機(jī)

教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的個(gè)性，制定個(gè)性化的教學(xué)方式和計(jì)劃，所以在教學(xué)的過(guò)程中引入游戲、故事等教學(xué)活動(dòng)以此來(lái)建立參與學(xué)習(xí)的契機(jī)，使學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中有效展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，參與式教學(xué)方式可以對(duì)學(xué)生起到積極的作用，參與式教學(xué)對(duì)學(xué)生的情感和態(tài)度等方面都有著啟發(fā)性的作用。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用參與式教學(xué)方式，并通過(guò)深入的挖掘教材內(nèi)容，還可以給學(xué)生以精神上的啟發(fā)，幫助他們能夠獲得更好的未來(lái)和可持續(xù)發(fā)展。

例如，在《植物的光合作用》一課中，可以將課本中的一些知識(shí)理論與學(xué)生們了解的生活常識(shí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就會(huì)更容易接受新的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握程度。然后通過(guò)自然災(zāi)害對(duì)生活的影響來(lái)突出植物光合作用，比如遇到水土流失的時(shí)候，植物的涵養(yǎng)水源、防風(fēng)固沙的作用就顯現(xiàn)出來(lái)了，這樣給他們傳授新時(shí)代的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生不僅能夠有效掌握相關(guān)的知識(shí)，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于環(huán)境的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、引導(dǎo)初中生物課堂參與探究

初中生物學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而且在初中生物課本中還設(shè)置了相關(guān)的實(shí)踐問(wèn)題，這樣做的目的就是為了能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠積極地投身于火熱的生活實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以將生活元素融入到課堂中，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)科知識(shí)的能力，使學(xué)生在實(shí)際的生活中找到知識(shí)的源頭，能夠在生活中獲得知識(shí)、感受知識(shí)的魅力，通過(guò)將探究性任務(wù)融入到課堂中，從而幫助學(xué)生喚起主動(dòng)參與、深入探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，在講授《用藥與急救》一課時(shí)，就可以布置一些與生活相關(guān)的探究性作業(yè)，可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀藥品說(shuō)明書(shū)等途徑，了解制藥所需的成分以及后續(xù)的作用和服用方法等。接著教師可以讓學(xué)生對(duì)幾種藥品進(jìn)行比較，盡管有一些藥品功能相似，但是藥品名稱(chēng)卻不一樣。這也是值得在課下探究的問(wèn)題。通過(guò)這樣的具體性探究，學(xué)生能夠更加真實(shí)、直觀地了解生物對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。從而起到鼓?lì)學(xué)生積極地從生活中尋找與生物學(xué)科有關(guān)的影子，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的。

總之，參與式教學(xué)方法，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以在一定程度上提升教師的教學(xué)效果。參與式的教學(xué)方式無(wú)論對(duì)于教師還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是十分重要的教學(xué)以及學(xué)習(xí)方式，但是在具體操作的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況選擇并運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式，也只有這樣，才可以與教育發(fā)展水平保持同步，才能夠在最大程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而采摘到理想的教學(xué)碩果。