初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的師生“互動(dòng)策略”

周敏

英語(yǔ)新課標(biāo)中針對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)提出了明確的要求：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助其樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，學(xué)會(huì)善于運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提升。所以，從某種意義上來(lái)說(shuō)，新形勢(shì)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)是一門綜合的藝術(shù)。那么，如何開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)特色，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境呢？以下是我在英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)及認(rèn)識(shí)，書(shū)寫(xiě)出來(lái)，希冀就教于方家。

一、交融師生情感，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍

在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，推進(jìn)新課改的今天，努力建立良好的師生關(guān)系，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是新課標(biāo)中對(duì)英語(yǔ)教師提出的重要任務(wù)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將其當(dāng)成是一種教育理念融入到課堂教學(xué)的方方面面。教與學(xué)，二者統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是交往，而師生之間的交往互動(dòng)是教學(xué)的本質(zhì)，因此，良好愉悅的課堂環(huán)境是促進(jìn)師生和諧關(guān)系建立的重要基礎(chǔ)，也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

1.教師自身定位

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)放下架子，走進(jìn)學(xué)生之間，真誠(chéng)地關(guān)心班內(nèi)所有學(xué)生，掌握他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)性需求，充分凸顯出學(xué)生的主體性，真正激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。英語(yǔ)教師必須要主動(dòng)承擔(dān)起環(huán)境創(chuàng)設(shè)的責(zé)任，建立和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生之間的溝通交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)和幫助。教師對(duì)學(xué)生的影響必須要借助于學(xué)生自身的積極參與才能夠真正發(fā)揮出實(shí)際作用，所以教師必須要充分尊重并理解班內(nèi)的每一名學(xué)生，秉承一切為了學(xué)生的思想理念，真正關(guān)心和尊重學(xué)生，與他們進(jìn)行平等的對(duì)話和溝通，讓自己所有的教學(xué)活動(dòng)都真正為學(xué)生服務(wù)，借助于“教”的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的“學(xué)”，確保其能夠全面健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

2.讓師生關(guān)系更加和諧融洽

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生的整體，建立和諧融洽的師生關(guān)系有助于促進(jìn)教學(xué)效率的提升，確保英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。作為教師必須要真正關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，適時(shí)給他們更多鼓勵(lì)與肯定，幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性;對(duì)于學(xué)生而言應(yīng)當(dāng)發(fā)自內(nèi)心地尊重和支持教師，努力學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)具有耐心和愛(ài)心，特別是針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生而言，要重視其學(xué)習(xí)積極性和自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

3.營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛

俗話說(shuō)：“親其師，才能信其道?！蔽ㄓ写_保師生之間建立一種更加和諧良好的關(guān)系，才能夠營(yíng)造出更加愉悅、民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，為有效的師生溝通交流提供條件。如學(xué)習(xí)了“Good morning”“How are you？”“Nice to meet you”后，課后我主動(dòng)用英語(yǔ)和學(xué)生打招呼，這樣既交流了師生情感，又使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中得以應(yīng)用和鞏固。

4.關(guān)注學(xué)困生，使他們?cè)诩?lì)中上升

針對(duì)性格相對(duì)內(nèi)向且表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予他們更多的肯定和支持，對(duì)其實(shí)施有針對(duì)性地指導(dǎo)。如在教學(xué)過(guò)程中為這部分學(xué)生提供更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。針對(duì)由于心理障礙導(dǎo)致口語(yǔ)無(wú)法有效表達(dá)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)合理降低學(xué)習(xí)要求，從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，及時(shí)鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，讓其感受到學(xué)習(xí)中的成就感。

二、合理選擇教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是一個(gè)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程，在教學(xué)中真正達(dá)到教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，最根本的方法是：必須要靈活地運(yùn)用各種教學(xué)資源如實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物投影和多媒體技術(shù)來(lái)營(yíng)造逼真的教學(xué)場(chǎng)景，將學(xué)生放到有效的教學(xué)場(chǎng)景中，真正體驗(yàn)到英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的樂(lè)趣，從而有效培養(yǎng)其語(yǔ)言習(xí)慣，促進(jìn)英語(yǔ)運(yùn)用水平的提升。

1.創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)展詞匯教學(xué)

單詞和句型本身很枯燥，如單純地灌輸，機(jī)械地讀、拼、背，學(xué)生會(huì)感到很厭煩，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果教師在課堂教學(xué)中，注意創(chuàng)新，設(shè)置一些懸念，創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言情景，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓他們?cè)谧匀欢恢姓莆樟怂鶎W(xué)的單詞和句型。如在教學(xué)新課標(biāo)《Go For It》七年級(jí)英語(yǔ)Unit7 How much are these pants？時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握表示衣物的單詞pants，shoes，sweater，shirt和表示顏色的單詞 red，black，white以及句型How much are these pants？

（1）拿出一件白襯衫問(wèn)學(xué)生：

T：Can you tell me， what is it？? Ss：Its a shirt.

T：What colour is it？? ? ? ? ? ? ?Ss：Its white.

T：Oh， yes. Its a white shirt. How much is it？

Ss：Its 20 dollars.

這樣，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了單詞和句型，而且有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）將講臺(tái)當(dāng)成是商店的柜臺(tái)，將學(xué)生的筆、尺子、文具盒等作為銷售的貨物，要求學(xué)生扮演銷售員與消費(fèi)者的角色，以購(gòu)物為主題展開(kāi)對(duì)話交流，讓學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中盡可能將自己掌握的英語(yǔ)用上，例如說(shuō)如下對(duì)話：

Can I help you？ Would you like to …？ How much is it？

How many do you want？ Here you are ….在充滿愉悅的課堂氛圍下，不但有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，同時(shí)豐富并鞏固了本課的語(yǔ)言材料。

2.設(shè)置情景，探究語(yǔ)法規(guī)律

對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)而言，時(shí)態(tài)屬于非常重要的組成部分，然而對(duì)大部分學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)存在一定的難度，特別是在交際的過(guò)程中很多學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確使用時(shí)態(tài)。因此在課堂教學(xué)中我們能夠這樣展開(kāi)：

（1）課堂導(dǎo)入。要求學(xué)生結(jié)合具體的場(chǎng)景，聽(tīng)教師演示一次問(wèn)答對(duì)話，感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

教師把“We are having an English class.” 和“He is listening to the teacher.”寫(xiě)到黑板上，讓學(xué)生模仿，重復(fù)操練。

（2）操練。要求學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)附近的同學(xué)正在做什么，此時(shí)學(xué)生們的積極性很高，也愿意主動(dòng)舉手發(fā)言：“…is writing.” “…is listening.” “…is reading.”等等;然后我要求部分同學(xué)到臺(tái)上做出自己喜歡的表演動(dòng)作，要求他們猜“What is he/she doing now？”學(xué)生們紛紛主動(dòng)上臺(tái)。在此次練習(xí)的過(guò)程中，有一位同學(xué)說(shuō)“He drinking.”這時(shí)，許多學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)：“No. It is ‘He is drinking?！苯柚谶@樣的教學(xué)活動(dòng)，不但可以讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

（3）總結(jié)。對(duì)本課知識(shí)予以總結(jié)，讓學(xué)生了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本構(gòu)成。

（4）娛樂(lè)時(shí)間。聆聽(tīng)并演唱歌曲“Happy New Year”，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確列出歌曲包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)句：We are singing. /We are dancing.

（5）作業(yè)。觀察一個(gè)場(chǎng)景，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描寫(xiě)（如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、公園等）。

三、采用任務(wù)型教學(xué)模式

Task-based Learning是新課程倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式，任務(wù)型教學(xué)以實(shí)現(xiàn)任務(wù)為目標(biāo)，使學(xué)生時(shí)時(shí)感受成功，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，引發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣。這是一種以人為本，以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，它為學(xué)生提供了更大的實(shí)踐空間。在教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面入手：

（1）設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)語(yǔ)言材料要貼近學(xué)生生活的實(shí)際，使學(xué)生樂(lè)于參與，有話可說(shuō)。如，在學(xué)習(xí)了How much are these pants？之后，我要求學(xué)生填寫(xiě)了一個(gè)服裝價(jià)格調(diào)查表：

調(diào)查結(jié)束時(shí)讓學(xué)生在小組中匯報(bào)相關(guān)信息，教師給出涉及到的部分詞匯與句型，讓學(xué)生分組編寫(xiě)購(gòu)物對(duì)話。

（2）教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要面向全體，人人參與，但活動(dòng)要求因人而異，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功。如在教學(xué)《Go For It》九年級(jí)英語(yǔ)Unit 4 中的閱讀課文What would you do if…？時(shí)，我讓學(xué)生4人一組討論課前閱讀中的兩個(gè)問(wèn)題：What kinds of accidents do you know of？及What is the biggest problem a teenager has？然后默讀文章，理解文章大意，之后提出疑難點(diǎn)，先讓其他組的學(xué)生回答，當(dāng)他們說(shuō)出正確答案后，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這樣，他們就有了成就感，自信心得到了滿足，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加積極、主動(dòng)。又如，每次學(xué)完對(duì)話以后，我就讓學(xué)生根據(jù)所提供的情景，根據(jù)本課的知識(shí)來(lái)組織進(jìn)行表演活動(dòng)。針對(duì)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，讓他們模仿課本中的內(nèi)容表演;對(duì)基礎(chǔ)普通的學(xué)生讓其根據(jù)課本對(duì)話來(lái)予以調(diào)整后表演;對(duì)于成績(jī)較好的優(yōu)生，讓其結(jié)合具體語(yǔ)境改編和拓展對(duì)話，這樣，表演就具有一定的真實(shí)性、示范性。

（3）任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要有目標(biāo)，而且要在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行。如《Go For It》七年級(jí)上Unit7 中的Topic是詢問(wèn)物品價(jià)格，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活閱歷，要求他們調(diào)查詢問(wèn)同桌的日常消費(fèi)，完成調(diào)查表格。另外還能夠?qū)⒒顒?dòng)拓展到實(shí)際生活中去，要求學(xué)生回家后統(tǒng)計(jì)自己的日常消費(fèi)和父母的收入，匯總之后完成調(diào)查表格。如此一來(lái)學(xué)生能夠在完成活動(dòng)任務(wù)的途中體會(huì)到父母的不易，培養(yǎng)他們節(jié)約用錢的習(xí)慣，不但掌握和鞏固了這部分知識(shí)，還學(xué)會(huì)了做人。

又如，《Go For It》九年級(jí)英語(yǔ)Unit13，Section B中，主要通過(guò)學(xué)習(xí)一些廣告語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)中系動(dòng)詞的用法。之后，我讓學(xué)生搜集一些廣告語(yǔ)，把學(xué)生的注意力遷移到街上形形色色的廣告上，要求學(xué)生從中收集相關(guān)信息，學(xué)習(xí)模仿廣告語(yǔ)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)與表演。如此不但有助于培養(yǎng)他們的思維能力，又有展示其他才能的機(jī)會(huì)。

總之，《新目標(biāo)英語(yǔ)》結(jié)構(gòu)科學(xué)，內(nèi)容豐富，涉及很多不同的題材，在教學(xué)過(guò)程中必須要做到知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生興趣的結(jié)合。激勵(lì)、喚醒和鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們成為課堂的真正主人，積極參與課堂，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，讓課堂氣氛充滿情趣，使知識(shí)、趣味融為一體，根據(jù)不同的課型采用不同的教法，不斷探索課堂教學(xué)藝術(shù)，使課堂充滿情趣、富有活力，使課堂真正變?yōu)閷W(xué)堂，這是我對(duì)新課標(biāo)英語(yǔ)課堂教學(xué)的初步探究，也是我追求的課堂教學(xué)至高境界。

【參考文獻(xiàn)】

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