信息技術教學中項目驅動的應用實踐

楊峰 劉峰

摘要：由于持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡信息技術，人們的日常生活和工作已經(jīng)離不開信息技術。在現(xiàn)代社會中，掌握信息技術已經(jīng)成為了學習者的基本能力。在信息技術能力提高方面，信息技術課程所發(fā)揮的作用不容小覷。而作為教學方法之一的項目驅動法，其在信息技術教學中有效應用不僅可以將學生的信息技術技能切實提高，還可以確保信息技術教學的教學質量得到切實提高。本文從項目驅動教學法的相關概述入手，基于信息技術教學中項目驅動應用的積極意義，探討如何在信息技術教學中更加有效地應用項目驅動，希望能夠以此為眾多一線信息技術教師更好地開展教學活動提供參考依據(jù)。

關鍵詞：項目驅動;信息技術教學;應用

在信息化社會中，公民所應具備的良好素質之一就是信息素養(yǎng)。目前在我國義務教育階段已經(jīng)開始開設信息技術課程，旨在將學生的信息技術操作技能和基礎知識掌握水平提高，讓他們可以利用信息技術來實現(xiàn)生活問題和學習問題的解決。信息技術課程對學生的實踐動手能力要求較高，如果單純地進行理論教學，可能無法取得理想的教學效果。而將實踐與理論完美結合的項目驅動法如果能夠在信息技術教學中有效應用，則可以切實提高信息技術教學質量。本文正是在此背景下選擇研究項目驅動在信息技術教學中的應用實踐。

1 項目驅動教學法的相關概述

學生與教師一同將一個項目完整實施的教學活動就是項目驅動教學法。在項目價值的驅動下，項目計劃由學生制定，在問題分析的基礎上學生以協(xié)作探究、自主學習的方式完成項目，然后向他人展示自己完成的作用。在完成項目的過程中，學生的社會實踐能力、解決問題能力和問題分析能力將得到切實提高。項目驅動教學法的載體是項目，其結合了實踐與理論，引導學生通過動手操作更加理性地認識自己所掌握的技能。

2 在信息技術教學中應用項目驅動的積極意義

2.1全面客觀地評價學生技能

在信息技術教學中應用項目驅動，與傳統(tǒng)教學方法相比，其可以對學生的技能更加客觀、全面地評價，因為學生實踐動手的過程是項目驅動教學法所強調的。通過項目驅動在信息技術教學中的應用，信息技術課堂教學將由實踐和理論兩部分組成，且考核成績所占比例也各自為50%，在平時的實驗課上體現(xiàn)學生的實踐能力，通過期末考試成績來體現(xiàn)學生的理論知識掌握水平。與傳統(tǒng)的教學方式相比，項目驅動教學法顯然可以對學生的技能進行更為全面的評價，確保學生的動手操作能力得以切實提高。

2.2培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神

在信息技術教學中應用項目驅動，學生的學習主體地位可以得到有效突出，教師在整個課堂教學中主要發(fā)揮主導作用。通過項目驅動教學法的應用，學生在信息技術課堂教學過程中問題的討論會以小組的形式來開展，項目的完成也可以通過小組競賽的方式來進行，學生學習信息技術的動力和熱情可以得到更加有效的驅動?？梢姡谛畔⒓夹g教學中有效地應用項目驅動，在一定程度上可以達到對學生團隊協(xié)作精神培養(yǎng)的目的。

3 在信息技術教學中應用項目驅動的具體措施

3.1 明確項目驅動目的

目前在信息技術教學中，項目驅動的應用已經(jīng)較為廣泛，但是信息技術教師想要確保項目驅動在教學過程中取得更加良好的應用效果，在應用之前就需要將項目驅動的目的明確。首先，信息技術教師需要將自身的教育理念扭轉，正確地理解項目驅動，為項目驅動在信息技術教學中有序地進行、順利地實施提供幫助，確保學生可以通過項目驅動完成對信息技術知識的深度學習。其次，信息技術教師在開展教學之前，需要對教學進行設計，明確以項目驅動為導向，以便在課堂上可以更為有序地組織學生進行合作探究、自主學習。

3.2 認真分析教材內容

一般情況下信息技術教師在開展具體的教學活動時，往往會對教材進行參考，在應用項目驅動于信息技術教學中時也不例外。因此，信息技術教師想要確保項目驅動得到良好應用，就需要對教材內容進行認真地分析，詳細歸集、分類教材內容，對教學內容屬于情感態(tài)度、能力還是屬于認知有一個明確的了解。值得注意的是，信息技術教師還需要將具體知識點之間的關系厘清，充分了解學生在完成單元學習、課時學習之后所應該掌握的知識，以便在應用項目驅動于課堂教學時準備充分。

3.3 確定單元教學目標

想要在作為專業(yè)性課程的信息技術課程教學過程中應用項目驅動，信息技術教師就必須要將單元教學目標確定，對項目驅動精心設計。首先，信息技術教師在設計教學項目時可以參考技能單元或者是技術，通過單元式教學的實踐與應用，確保學生能夠有效地掌握所學知識。在項目驅動的作用下，學生既可以在信息技術教學中對信息技術的實際運用有所體會，他們的學習動力和學習興趣也會得到切實提高。

3.4 靈活運用項目驅動

信息技術教學中項目驅動的應用一定要靈活多變，信息技術教師在開展具體教學活動尤其是在設計項目驅動時不可照搬照抄，因為學生存在個體差異。建議信息技術教師根據(jù)學生的實際情況對教學內容進行精心組織，一方面可以確保教學內容與時代的同步性，另一方面則可以引導學生主動學習，確保他們的實踐動手能力得到切實提高。

結語

對于信息技術教師和學生兩者來講，在信息技術教學中應用項目驅動都有著積極意義。項目驅動在信息技術教學中如果能夠得到有效應用，一方面可以幫助教師全面評價學生的技能水平，另一方面則可以激發(fā)學生的學習興趣?；谛畔⒓夹g教學現(xiàn)狀，信息技術教師可以通過明確項目驅動目的、認真分析教材內容、確定單元教學目標、靈活運用項目驅動等措施來提高項目驅動在信息技術教學中的應用有效性，將學生的信息技術水平全面提高。

參考文獻：

[1]孟浩.項目教學法在高中信息技術教學中的踐行[J].計算機產品與流通.2017（08）

[2]萬菲菲.項目教學法在高中信息技術教學中的應用[J].中小學電教.2019（05）

[3]韓小霞.論項目教學法在高中信息技術教學中的運用[J].成才之路.2018（23）

作者簡介：楊峰，男，漢，山東曲阜人，大學，一級教師，寧陽縣實驗中學，信息技術教學;

劉峰，男，漢，山東寧陽人，大學，一級教師，寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校，信息技術教學。