基于核心素養(yǎng)的小學語文生本課堂的構建研究

趙晶

摘要：新課改的背景下，核心素養(yǎng)的教育是所有人關注的重點內(nèi)容。除核心素養(yǎng)外，生本課堂也是一種全新的教學形態(tài)。生本課堂要求給學生創(chuàng)造一個民主、平等、鼓勵和諧的人文教學環(huán)境，要求學生學會自主學習、合作學習、探究學習，要讓學生的積極性和參與性提高。本文探究了核心素養(yǎng)下如何構建小學語文的生本課堂，以供大家參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;生本課堂;策略

小學語文的知識都是學生所要掌握的基礎內(nèi)容，核心素養(yǎng)下的語文教學就是讓學生在掌握知識的基礎上提高學習興趣和主動學習意識，能夠在語文學習中擴展學生的思維模式。生本課堂是以學生的發(fā)展為目標進行教學，一切以學生為中心，一切為了學生，要高度尊重學生來進行學生的教育和培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下小學語文生本課堂的現(xiàn)狀

小學語文知識對學生將來的語文學習有至關重要的作用。學生要清楚掌握更多的詞語和知識，才能在將來的語文學習上變得輕松。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是讓學生主動積極的去學習知識，輕松掌握知識，但是很多老師并沒有重視核心素養(yǎng)的培育，采用死記硬背的方式來讓學生記住相關知識。老師沒有將核心素養(yǎng)與語文知識融合，更沒有在教學中充分發(fā)揮學生的主體地位。學生知識的掌握應該體現(xiàn)在生活中，而不是為了應付考試而進行學習。新時代的背景下，語文知識的掌握不只是要求學生進行背誦，而是讓學生在語文學習中將核心素養(yǎng)慢慢提高。老師的授課方式單一，讓學生從心底討厭上語文課，不喜歡語文課上的枯燥氛圍。在課上學生要做的事情只是認真聽課接受知識，沒有屬于自己的思維能力，對于小學生自制力差這點來說，堅持認真聽講就變成一件很痛苦的事情。老師沒有認識到生本課堂構建的意義，也就不能在語文學習中提高學生的興趣，從而達到教學效率真正的提高。

二、基于核心素養(yǎng)的小學語文生本課堂的構建策略

（一）給學生營造平等和諧的學習環(huán)境

小學語文的生本課堂就是要學生在一個和諧友好、公平公正的環(huán)境下成長學習。在課上，學生和老師的關系是友好的，處于一個平等的地位和狀態(tài)，老師要時刻包容學生，學生要學會體諒老師。老師要善于發(fā)展學生的優(yōu)勢，多對學生進行鼓勵。小學生由于年齡的原因，是十分渴望得到別人的認可的，所以老師在學習過程中，要多對學生進行夸贊，讓學生感覺到老師對自己的在乎和認可。老師要改變傳統(tǒng)的教學模式，要鼓勵學生在課上多發(fā)言，積極討論自己的觀念和想法?，F(xiàn)階段教育的重點不再是老師單純的傳授知識，而是要老師在語文教學的同時重視語文素養(yǎng)的培育。學生在一種自由的環(huán)境下學習語文知識，還能得到老師的認可，學生的情感方面才能得到補充，能夠更好地展示自己的個性。老師要將自己的愛充斥在每個學生身邊，將學生引導進一個自由平等的教學環(huán)境中，讓學生從心底喜歡語文，提高學生的語文學習興趣和學習積極性，讓學生感受到語文知識所帶來的樂趣，提高語文文化水平和教學效率。

（二）培養(yǎng)學生的主動學習意識和能力

生本課堂的構建關鍵所在就是學生自主學習能力的培養(yǎng)。老師可以利用預習來提高學生的自主能力，例如，在學習部編版語文六年級第一單元第3課《古詩詞三首》時，里面講了《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》和《西江月·夜行黃沙道》這三首古詩。老師可以在學習之前讓學生先自主進行學習和理解，通過上網(wǎng)查找或者古詩書籍閱讀來擴展知識，從作者到寫作背景都進行詳細的了解，學生自主學習知識和被動接受老師所給予的知識其意義和記憶的效果是不一樣的。老師在上課后，經(jīng)過學生的預習，課上講解知識時會變得更加方便，還能節(jié)約課上時間。將節(jié)約的時間讓學生在課上進行交流，培養(yǎng)學生的主體意識。學生之間的學習進度和掌握程度都是不一樣的，通過互相交流學習，取長補短提高學生的學習效率，擴展學生的語文知識能力，開闊學生的思維能力，有效提升語文的綜合素養(yǎng)。通過預習讓學生的自主學習能力提高，還能在有限的時間里跟學生加強互動，提升學生的語文核心素養(yǎng)的同時順利構建生本課堂。

（三）建立小組合作提高學生的參與度

學生的參與度是體現(xiàn)老師教學質量的重要內(nèi)容，也是生本課堂構建是否成功的主要因素。老師在有限的能力和時間下，不能照顧到每一位學生，基于此，小組合作可以提升學生的參與度，提高教學效率。例如，在講解部編版語文六年級下冊第13課《金色的魚鉤》時，這篇課文的內(nèi)容都是真實的，那枚魚鉤至今還在中國人民革命軍事博物館中。老師在上課之前通過小組合作讓學生都能積極閱讀這篇文章，在小組中激烈討論說出自己的感受。引導學生仔細閱讀找出人物的語言、動作、神態(tài)描寫，并從中探索所表達的情感。小組合作過程中，學生的積極性和參與度都能得到有效提高。生本課堂就是探究和交流的課堂，讓學生成為課堂的主人，通過小組討論來讓學生進行學習，突出學生的主體性和合作性，培養(yǎng)探究意識，提高學生的參與度，達到高質量教學。

三、結語

總而言之，核心素養(yǎng)下小學語文生本課堂的構建意義重大，通過生本課堂的構建對學生的學習態(tài)度和學習興趣都有很大的提高，學生自身的語文能力、思維能力還有自主學習能力也有很大程度的提升。老師要在教學中重視核心素養(yǎng)，利用生本課堂來激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率和教學效率，為學生以后的語文學習打下一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉金鐵.重視核心素養(yǎng)培育，讓課堂充盈人文韻味[J].教育藝術，2019（04）.

[2]楊秀峰.核心素養(yǎng)視角下小學語文高效課堂構建[J].課外語文，2018（30）.

[3]胡旭.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的語文課堂教學芻論[J].成才之路，2018（13）.