如朝陽(yáng)一般的他

張婧如

數(shù)九班風(fēng)流人物，還看如朝陽(yáng)一般的他——李宇博。

他是學(xué)習(xí)委員。在每個(gè)被讀書聲填充的早晨，總會(huì)聽(tīng)見(jiàn)他不緊不慢的聲音在教室里回蕩：“現(xiàn)在收作業(yè)！”然后他從容地從桌上拿起自己的作業(yè)本交給科代表，再把科代表交上來(lái)的作業(yè)一摞一摞送到老師辦公室。送作業(yè)時(shí)，他總愛(ài)跑起來(lái)，衣領(lǐng)里灌滿了風(fēng)，衣角像超人的斗篷似的鼓鼓的，他所到之處，總會(huì)刮起一陣帶著清涼氣息的風(fēng)……

他似乎一直這樣朝氣蓬勃，攜晨風(fēng)而來(lái)，為九班一天的學(xué)習(xí)生活注入一股新鮮的活力，以至于我對(duì)他抱有懷疑：他的才氣，會(huì)一樣蓬勃嗎？

沒(méi)有想到，語(yǔ)文課竟成了他的舞臺(tái)，幾乎任何一種學(xué)習(xí)項(xiàng)目他都游刃有余。文段賞析，他總能給出簡(jiǎn)潔明了、風(fēng)趣十足的答案，讓所有人瞠目結(jié)舌。記得上《竹影》一課時(shí)，為展現(xiàn)中國(guó)畫之美，老師為我們播放課件。課件里，一幅幅水墨畫使我們嘆為觀止，他卻邊看邊說(shuō)著什么。仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)，他說(shuō)的是每幅畫的作者的名字?？吹揭蝗厚R，他介紹徐悲鴻；看到幾只蝦，他談?wù)擙R白石，還談到這蝦只有五節(jié)……我暗暗驚異于他充滿自信的談吐。精彩的發(fā)言不僅為他冠以如陽(yáng)光般燦爛的語(yǔ)文之星的光環(huán)，而且極大地調(diào)動(dòng)了我們的積極性，我們學(xué)習(xí)他的求知、進(jìn)取精神，也迸發(fā)出青春的活力，展現(xiàn)青少年的風(fēng)采。

朝氣與才氣并備的他，之所以一直沒(méi)有成為一個(gè)公認(rèn)的“好孩子”，大概是因?yàn)樗钴S，總愛(ài)在副課課堂上與周圍的同學(xué)說(shuō)笑，一副玩世不恭的樣子。目光無(wú)論何時(shí)落在他身上，他總是那樣：校服拉鏈永遠(yuǎn)不拉；雙腿舒展地伸到前面同學(xué)的椅子腿上，有一下沒(méi)一下地晃蕩著；狹長(zhǎng)的雙眼在鏡片后瞇起來(lái)，閃爍著漫不經(jīng)心又十分銳利的光芒。然而，那次辯論賽改變了我對(duì)他的印象——

那天，老師安排了一場(chǎng)辯論賽，正反方隊(duì)員根據(jù)辯題查找了所需的資料。辯論賽就在當(dāng)天下午，而我們也只剩這一節(jié)勞技課的時(shí)間準(zhǔn)備了。我放下手中的資料，發(fā)現(xiàn)我方參加辯論的選手，只有他一人在認(rèn)真準(zhǔn)備。他的桌面上擺滿了打印的材料，還有厚厚一沓借來(lái)的資料。他閉上了總是喋喋不休的嘴巴，雙唇緊抿成一條線，神情嚴(yán)肅地飛快掃視著那些資料，像要把它們刻錄進(jìn)腦子一般，心無(wú)旁騖，對(duì)于身邊的喧鬧置若罔聞。

我把一個(gè)我認(rèn)為比較難的辯點(diǎn)抄寫在紙上遞給他，他接過(guò)去，蹙眉看了看，嘴角勾起一抹信心十足的微笑。很快，我看見(jiàn)他拿筆飛快地在紙上唰唰地寫著什么，又在一張打印紙的某處標(biāo)上了記號(hào)，默不作聲地遞給我。我接過(guò)來(lái)一看，打印紙上，是權(quán)威的答案，而辯題下，他潦草地寫著自己獨(dú)到的見(jiàn)解……我不禁笑了，如此認(rèn)真的辯友，讓我有了十分的信心——下午的比賽，勝券在握！果然，我們順利取得了辯論賽冠軍。

每天早上，看見(jiàn)那不算炫目卻足夠溫暖明亮的朝陽(yáng)，我總會(huì)不由自主地聯(lián)想到他。他真的很像朝陽(yáng)，散發(fā)著蓬勃的生命力，像陽(yáng)光一般溫暖，適時(shí)爆發(fā)自己的力量?；蛟S他現(xiàn)在還不夠耀眼，但朝陽(yáng)總會(huì)在晨霧散去后，展現(xiàn)出驚人的能量。加油吧，你一定會(huì)散發(fā)出更耀眼的光芒！

（指導(dǎo)老師 董志崇）

簡(jiǎn) 評(píng)

數(shù)九班風(fēng)流人物，還屬李宇博，他如朝陽(yáng)下的晨風(fēng)，從容迅捷；如朝陽(yáng)的光芒，燦爛自信；如朝陽(yáng)般溫暖，睿智可靠。這篇文章在刻畫人物的時(shí)候，抓住了人物突出的特點(diǎn)：收發(fā)作業(yè)時(shí)的朝氣蓬勃，語(yǔ)文課上的博學(xué)多識(shí)，副課課堂上的狡黠、玩世不恭，準(zhǔn)備辯論賽所需資料的認(rèn)真，在或靜或動(dòng)中，立體化地呈現(xiàn)出一個(gè)朝氣與才華兼?zhèn)?、活潑與嚴(yán)謹(jǐn)共存的陽(yáng)光少年。文章條理清晰，過(guò)渡自然，銜接緊密，細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng)傳神，這源于作者的細(xì)致觀察。靈動(dòng)的語(yǔ)言與少年活潑的形象相得益彰。這樣朝陽(yáng)一樣的少年，讓我們看到希望，讓我們不自覺(jué)地激賞。這樣晨風(fēng)一樣的語(yǔ)言，讓我們情不自禁被少年的風(fēng)采吸引、感染。

（董志崇老師）