淺談幼兒園親子活動存在的問題與解決對策

趙曉妮

摘 ?要：幼兒的成長和學習，不僅需要有老師的幫助，更需要家長的參與和支持所以在幼兒園開展教學活動的過程中，老師需要與家長進行及時的溝通和交流，讓家長能夠及時了解學校工作的安排和目的，建立一個良好的親子活動體制，從而更好地促進幼兒的成長。舉辦親子活動能夠很好地減少家庭和學校教育之間的差異性，同時家校聯(lián)合的教育方法能夠為幼兒提供一個更加全面的教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子活動;問題;對策

引言：

幼兒園階段的教育是幼兒啟蒙教育的關(guān)鍵時期，并且為幼兒未來人生的發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ)的時期。所以在幼兒園教學的過程中，老師需要認識到親子活動對于幼兒的教育意義，并且通過宣傳和引導讓家長也能夠認識到親子活動的重要性。開展親子活動，需要老師創(chuàng)造一定的條件，充分發(fā)揮好主導作用，積極引導家長和老師共同參與到對幼兒的教育過程中來。親子活動的開展，不僅有助于老師逐漸提高自身的教學水平和教學質(zhì)量，更有助于家長不斷提升自身的教育理念和教育方式。

一、當前幼兒園親子活動存在的問題分析

（一）幼兒園和幼兒家長雙方對親子活動的認識不夠深刻

親子活動需要將活動與教學目的進行融合，讓學生能夠在活動的過程中接受教育獲得成長。開展親子活動時的場地通常會選擇在校園，而不是社區(qū)、社會等地方，由于活動地方的局限會導致幼兒不能夠很好地將活動中收獲到的感悟應用在日常生活中，這樣不利于親子活動充分發(fā)揮出其教育目的。對于幼兒家長來說，他們通常會認為親子活動就是一種游戲形式，而對親子活動的參與和重視程度不高。

（二）對親子活動參與主體的關(guān)系認識不夠清楚

在進行親子活動的過程中，幼兒園老師需要給親子活動提供充分的活動條件，從而保證親子活動能夠起到更好的教育效果。在實際開展親子活動的過程中，老師和家長通常會認為活動的主體是幼兒。在親子活動的過程中，不僅能夠?qū)τ變浩鸬浇逃男Ч?，同時也是提升家長教育觀念和教育方法的一個過程。幼兒園老師作為活動的組織者和引導者，應該讓家長和幼兒在親子活動的過程中都能夠得到收獲，從而實現(xiàn)親子活動應發(fā)揮出的效益。

（三）對親子活動的理論構(gòu)建不夠重視

在幼兒園的教學過程中，親子活動是一個非常普遍的教學方法，因此也會為老師提供大量可參考和借鑒的教學經(jīng)驗。但是由于幼兒個體之間存在的差異性，許多教學經(jīng)驗不能夠進行直接應用，而是需要老師進行不斷的改進。關(guān)于親子活動的經(jīng)驗和材料中，大部分都是以老師分享教學經(jīng)驗為主，可以提煉出的理論內(nèi)容較少。如果只參考現(xiàn)有的教學經(jīng)驗，就會導致親子活動的科學性、高效性大大降低。

二、幼兒園親子活動中問題的解決對策

（一）明確角色定位

1.教師的角色定位

在開展親子活動的過程中，對于親子活動的內(nèi)容和形式都是由老師進行設(shè)計的。因此老師在設(shè)計的過程中，應該充分考量學生的實際情況，不斷完善活動方式，從而提高親子活動的質(zhì)量。老師除了作為親子活動的引導者之外，更應該積極參與到親子活動的過程中，充分發(fā)揮出引導者的作用。在活動過程中，不僅要對學生進行及時的幫助和指導，同時也要引導家長不斷提高自身的教育能力。在親子活動的過程中，教師有著許多角色。在不同的環(huán)節(jié)，老師應該有清晰的角色定位，從而提高親子活動的效率。

2.家長的角色定位

在親子活動的過程中，家長不僅是參與者一個角色，也應該是活動的主要組成部分。所以在進行親子活動的過程中，家長應該積極與老師進行及時的溝通，了解親子活動的目標意義，而不能夠單純被迫參與活動。家長除了是親子活動的參與者和重要組成部分之外，也應該成為老師的合作者。在老師進行活動創(chuàng)設(shè)的過程中，老師可以與家長進行積極的合作和配合，幫助親子活動的形式和效率得到提高。親子活動的順利開展離不開家長的幫助和支持，因此家長也應該充分意識到自身的價值，幫助教師更好地開展親子活動。

（二）在親子活動過程中老師應提高指導能力

1.活動前做好對家長的宣傳指導

在開展親子活動之前，老師應該與家長進行及時的溝通和交流，讓家長能夠明白親子活動的意義和目的，讓家長能夠更好地投入到親子活動的過程中。在進行活動之前的溝通時，老師可以通過家長群等途徑對親子活動進行宣傳，讓家長能夠重視起親子活動，從而保證親子活動能夠順利的開展。

2.活動中做好對家長的具體指導

在開展親子活動的過程中，由于家長的工作性格等因素，會造成每個家長在活動中有不同的收獲和感悟。因此老師在進行活動的過程中，要對每一位學生家長進行細致的觀察，從而有針對性地給予幫助，讓每一位家長都能夠獲得提高。例如對于平時工作繁忙，沒有太多時間去教育孩子的家長，老師應該給這些家長和孩子提供充分的互動時間，讓家長和孩子能夠在互動的過程中對彼此進行更深入的了解;對于比較溺愛孩子的家長來說，在親子活動的過程中，應該有明確的規(guī)則，讓幼兒有充分的自主活動時間，從而養(yǎng)成一個獨立的性格。

3.活動后做好活動的延伸指導和信息反饋

在親子活動結(jié)束之后，老師應該讓家長對于本次親子活動進行評價和總結(jié)。這個過程不僅有助于老師提高親子活動的組織能力，也能夠更好地促進家長和老師之間的交流，從而完善親子活動的教學方式。

結(jié)束語：

在開展親子活動的過程中，老師應該保證學生和家長之間的高效互動，從而保證親子活動的價值。教師和家長在親子活動時都應該充分認識到自身的角色定位，老師要給家長提供充足的指導，從而保證家長能夠在親子活動的過程中提升教育水平，最終實現(xiàn)家校聯(lián)合教育的愿望。

參考文獻：

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