用心靈去感受古詩詞里多彩的世界

戴傳真

摘 ?要：古詩詞是中華民族的古代燦爛文化的重要組成部分，千百年來，其特有的魅力讓世人贊嘆。教師要采取多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，讓折射著時代印記的古詩詞在當(dāng)今社會發(fā)揮其特殊的意義，讓意境深遠(yuǎn)的古詩詞在學(xué)生幼小的心田留下深刻的印象，從而讓學(xué)生切身體會到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。重視傳統(tǒng)文化的教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和主人翁責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：古詩詞吟唱;古詩詞配畫;親子古詩詞比賽

古詩詞是我國古代文化的一塊璀璨的瑰寶，那意境優(yōu)雅、千古傳唱的名篇，千百年來受到人們的喜愛。詩人那高超的寫作技巧，別具匠心的構(gòu)思為世人所嘆服。學(xué)習(xí)古詩詞，可以啟迪智慧，陶冶情操，凈化思想，放飛心靈。學(xué)習(xí)古詩詞，從小培養(yǎng)學(xué)生扎實的語文功底，提高其人文素養(yǎng)，進(jìn)而提高審美情趣。古詩詞是藝術(shù)精品，因為古詩詞宛如那浸滿馨香的花朵，沁人心脾，日久彌香，小學(xué)的古詩詞教學(xué)在語文教學(xué)中占有一定的份量。古詩年代久遠(yuǎn)，小學(xué)生的年齡小，怎么才能在學(xué)生的幼小心靈里喚起對古詩詞的喜愛之情，這需要老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩教學(xué)方面動一番心思。

首先，引導(dǎo)學(xué)生為古詩詞配畫

在我的古詩詞教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生為古詩詞配畫，受到同學(xué)們的喜愛。古詩配畫要想意境，悟詩情，學(xué)生們開始的時候多是照著書中的插圖臨摹，有的同學(xué)開始畫的時候感覺有點難度，我就及時鼓勵他們，小孩子都喜歡被表揚(yáng)，慢慢地他們就越來越自信了。后來，就能根據(jù)詩詞的意思試著去畫出自己想象中的情景，每次集體展示的時候，同學(xué)們都爭著把自己的作品送到前面讓老師和小伙伴們欣賞，一同分享這份喜悅。

用兒童漫畫的形式來展現(xiàn)所理解的古詩，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。這是語文古詩教學(xué)與美術(shù)教學(xué)的學(xué)科整合，也是一個學(xué)習(xí)再提升的過程，學(xué)生們的想象能力也會隨之增強(qiáng)，提高學(xué)生的審美情趣。每年的寒暑假，我都讓孩子們用6張A4紙對折，完成一本《我的書》，這本書圖文并茂，認(rèn)真抄寫自己喜歡的古詩詞并配圖，也可以進(jìn)行古詩詞改編。雖然同學(xué)們動筆畫出的圖畫略顯稚嫩，但是能看出來他們是非常用心的。中華古詩文有其獨特的藝術(shù)魅力，描寫細(xì)致，語言精煉，抒情寫物生動活潑，引導(dǎo)孩子用自己的心去體會詩人的內(nèi)心情感，用畫筆來表現(xiàn)，不知不覺就能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識，學(xué)生受益良多。

將古詩詞學(xué)習(xí)與兒童漫畫整合，是學(xué)習(xí)古詩詞的一個延伸，同時也提高了學(xué)生們的觀察能力和審美能力，這樣學(xué)生們對本來枯燥無味的古詩詞興趣濃厚。古詩詞配畫，可以把看似平常的課堂變成學(xué)生個性得到張揚(yáng)的美麗場景，不僅活躍了課堂氛圍，而且又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生們覺得古詩不再艱澀難懂，古詩詞也不再是學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而是一件很輕松很享受的事情。古詩詞教學(xué)從朗讀發(fā)展到今天多元化展現(xiàn)的形式，尤其是通過構(gòu)思，借助圖畫，再現(xiàn)了詩歌的意境，傳遞了詩人的情感，喚起了學(xué)生心靈的共鳴。古詩詞配畫，作為一個教學(xué)輔助手段，是繼承和發(fā)揚(yáng)古代吟詩的優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)了現(xiàn)代以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，凸顯了小學(xué)拓展型課程的學(xué)科特點。古詩與兒童漫畫整合，使學(xué)生更熱愛祖國、熱愛祖國的民族藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

其次，帶領(lǐng)誦讀吟唱古詩詞。

古詩詞誦讀吟唱，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。我在帶領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩詞的時候，不單單局限于書本，而是經(jīng)常帶著學(xué)生們誦讀課外古詩詞。古詩詞特有的魅力讓人陶醉：蘇軾的《水調(diào)歌頭》，明月幾時有，把酒問青天。學(xué)生們飽含深情的朗誦，體會到了詩人無盡的愁思。李白的《將進(jìn)酒》，聲情并茂地誦讀，進(jìn)一步感受到了詩人那份豁達(dá)與豪邁。王昌齡的《從軍行》，通過誦讀，再現(xiàn)戰(zhàn)爭中將士們英勇殺敵戰(zhàn)斗告捷的場面。朗誦《題李凝幽居》，讓人眼前又出現(xiàn)了賈島那僧人輕敲月下門的場景。屈原的《九歌·山鬼》，誦讀中，同學(xué)們再次感受浪漫詩人屈原的詩歌特色。

如今，時代在發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生們學(xué)習(xí)渠道得到拓寬。很多學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)吟唱古詩詞。平時的班隊會或者是上課前，班里學(xué)生經(jīng)常經(jīng)常吟唱古詩詞。這個吟唱的過程，不僅加深古詩詞詩句的印象，而且讓古詩詞所表達(dá)的意境以及那份情感，在學(xué)生心中進(jìn)一步內(nèi)化。

再次，開展親子古詩詞比賽。

在我們班級，每個學(xué)期都開展一系列有意義的活動。有時邀請家長共同參與，讓家長了解學(xué)校，教師走近家長，拉近了家校的距離。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，在班級開展了親子古詩詞比賽。讓家長明確親子古詩詞比賽的相關(guān)要求，做好全面的準(zhǔn)備，讓家長與孩子在家熟記所學(xué)過的古詩詞，在理解詩意的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。為了更加全面地了解每對參賽的選手對古詩詞理解掌握的程度，古詩詞比賽，通過卷面答題這一筆試形式，可以一目了然地知道選手們正確背誦、準(zhǔn)確書寫古詩詞的正確率。

比賽中，所有選手分成4個小組，每場兩個小組進(jìn)行比賽。家長和孩子分別在教室左右兩側(cè)，按照題目的要求認(rèn)真答卷，筆試中所選取的古詩詞，多是學(xué)生本年段相對應(yīng)的課本中的古詩詞，不論是填充古詩詞的題目以及詩人，還是完善詩句，學(xué)生和家長都在積極動腦思考，用心完成每一道題，力爭為自己所在的小組爭光。比賽結(jié)束，由教師、家長代表和學(xué)生代表組成的親子古詩詞大賽評審小組嚴(yán)格按照班級古詩詞比賽的考核標(biāo)準(zhǔn)，對所上交的試卷進(jìn)行認(rèn)真梳理和評判，最后宣讀各個參賽小組的成績，評選出優(yōu)秀的學(xué)生和家長。頒發(fā)證書，獲獎選手為自己所在小組加分。

記得去年寒假前，班級古詩詞比賽結(jié)束，有位家長和我說：“老師，我真是太緊張了！就怕耽誤我姑娘小組的比賽成績。”比賽獲獎的孩子跑過來，要我給他們和家長一起拍照留念，能看出學(xué)生們內(nèi)心的那份喜悅，我感到很欣慰，同時也鼓勵其他同學(xué)，學(xué)習(xí)古詩詞要多加積累，真正做到學(xué)習(xí)有收獲。

祖國那五千年的燦爛文化源遠(yuǎn)流長，古詩詞是歷史的長河中翻過的一朵美好的浪花，古詩也是我國詩歌園地的一道亮麗的風(fēng)景，應(yīng)該得到繼承和發(fā)揚(yáng)，讓魅力古詩在新時代煥發(fā)其特有的生命力。培養(yǎng)小學(xué)生從小喜歡古詩詞，在學(xué)習(xí)知識的同時從中收到教育，可以增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力，魅力古詩讓學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)[J]. 曾粉娥. 學(xué)周刊. 2014（32）.

[2]小學(xué)古詩詞教學(xué)初探[J]. 趙瑞杰. 科技視界. 2014（16）.