新時(shí)期幼兒園黨建工作創(chuàng)新機(jī)制初探

柳茹

加強(qiáng)基層黨建是教育機(jī)構(gòu)新時(shí)代貫徹、落實(shí)黨的教育方針、育人目標(biāo)的必經(jīng)之路。而幼兒園黨建工作的根本目的是為幼兒園整體工作提供方向引領(lǐng)、理論支撐和動(dòng)力保障，從而確保立德樹人根本任務(wù)的有效落實(shí)。在黨的十九大精神的引領(lǐng)下，北海幼兒園黨支部以支持人的發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)新黨建工作的思路和方法，健全黨建機(jī)制，推動(dòng)幼兒園黨建工作的全面、深化發(fā)展。

以扁平化管理機(jī)制為新時(shí)期黨建工作

提供管理保障

當(dāng)代管理理論強(qiáng)調(diào)“能本管理”，以人的能力為本，是人本管理在當(dāng)代發(fā)展的新階段。其根本的價(jià)值觀就是把人視為“能力人”，認(rèn)為每個(gè)人都有改變客觀世界和主觀世界的能力。新時(shí)期的黨建工作亦是如此，要最大限度地發(fā)現(xiàn)、使用和開發(fā)每個(gè)黨員的能力，力求做到選好人、用好人、建好班子、帶好隊(duì)伍。

結(jié)合新時(shí)期黨建工作的總體要求和幼兒園的實(shí)際情況，我們逐漸在實(shí)踐中探索出扁平化的管理機(jī)制。其核心理念是以支持人的發(fā)展為核心，以調(diào)動(dòng)每一名黨員的內(nèi)驅(qū)力、提高管理效能為目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的層級管理模式，以任務(wù)或項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，減少管理層次，增加管理幅度，從而提升管理效能，支持每一名黨員依據(jù)自身優(yōu)勢創(chuàng)造性地開展工作，使黨建工作煥發(fā)出勃勃生機(jī)。主要體現(xiàn)在以下三方面機(jī)制。

機(jī)制 ? ?：分層選擇、雙向聘任

深入人心的黨建工作背后是人才的支撐，因此幼兒園注重在“人”的管理上下大力度，在崗位聘任上實(shí)施“分層聘任、雙向選擇”，即采取自下而上、自上而下相結(jié)合的方式，干部、班組長、一線教職工逐層聘任，每一個(gè)崗位都有自主選擇上一級領(lǐng)導(dǎo)及工作伙伴的權(quán)利，而且選擇雙方要達(dá)成一致意向方可通過。這樣做力求實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，以調(diào)動(dòng)人才發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，不斷優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)黨建工作的可持續(xù)發(fā)展。具體來說，幼兒園分層選擇、雙向聘任制要經(jīng)過成立崗位規(guī)劃小組、面向全園召開崗位聘任布置會、教師自主申報(bào)、召開雙向競聘大會、召開園長會和行政會進(jìn)行競聘決議、召開聘任大會（公布聘任結(jié)果）這六個(gè)階段。

“分層選擇、雙向聘任制”促使我們破除“論資排輩”“文憑等級”等傳統(tǒng)觀念，堅(jiān)持以德為先，以幼兒利益為重，秉持公開、公正、公平的用人準(zhǔn)則，樹立全新的用人觀念，把群眾“擁護(hù)不擁護(hù)”“贊成不贊成”“答應(yīng)不答應(yīng)”作為選人、用人的重要依據(jù)。一方面體現(xiàn)了傾聽民心、尊重民意、維護(hù)廣大群眾根本利益的宗旨;另一方面為更多優(yōu)秀的人才創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會和平臺，最大可能地做到人盡其才、才盡其用，實(shí)現(xiàn)“不拘一格降人才”。

機(jī)制 ? ?：輪值園長

我園中層干部大多是中共黨員，作為關(guān)注、了解、掌握教師思想動(dòng)態(tài)的主要負(fù)責(zé)人，在基層黨建工作方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。而我園“輪值園長制”的組織與實(shí)施，讓中層黨員干部在凝心聚力、提質(zhì)增效的過程中，形成“想干事、敢干事、會干事、干成事”的良好局面。

輪值園長制是指以中層以上干部為參與主體，以一個(gè)月為輪值期限，對幼兒園黨建、教育教學(xué)、服務(wù)與保障等方面工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排與合理規(guī)劃，引導(dǎo)干部樹立“小法人”意識，落實(shí)“一崗雙責(zé)”主體責(zé)任。輪值園長制的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

首先，換位思考，敢于擔(dān)當(dāng)。輪值園長制的出現(xiàn)打破了幼兒園日常管理“獨(dú)角戲”的局面，讓更多的中層干部能夠設(shè)身處地對全園工作進(jìn)行換位思考，能夠在實(shí)操、實(shí)干的過程中加深對責(zé)任的體會與理解，錘煉干部的“四個(gè)意識”，形成勇?lián)?dāng)、敢擔(dān)責(zé)的氛圍。

其次，各取所長，優(yōu)勢互補(bǔ)。每名中層干部的能力優(yōu)點(diǎn)、成長經(jīng)歷不同，因此對事物和問題的看法也不盡相同。實(shí)施輪值園長制，一方面可以支持中層黨員干部充分發(fā)揮自身所長，密切聯(lián)系群眾，實(shí)現(xiàn)黨建工作“接地氣、入民心”;另一方面大家可以互通有無，各取所長，在相互學(xué)習(xí)與借鑒的過程中實(shí)現(xiàn)自主、有效的發(fā)展。

再次，群策群力，攜手共進(jìn)。輪值園長制的探索與實(shí)施激發(fā)了每一名黨員干部以幼兒園發(fā)展為己任的工作情懷，強(qiáng)化了“講黨性、重品行、做表率”的作風(fēng)，形成了相互尊重、相互支持、齊抓共管、群策群力的黨建工作合力，最大限度地挖掘干部潛力，最大限度地利用各種資源，攜手推進(jìn)黨建工作和幼兒園各項(xiàng)工作的健康有序開展，讓新時(shí)期的幼兒園黨建工作更加生動(dòng)、務(wù)實(shí)。

機(jī)制 ? ? ：項(xiàng)目負(fù)責(zé)

項(xiàng)目負(fù)責(zé)制是新時(shí)期幼兒園黨建工作的一種創(chuàng)新舉措，一方面在全園統(tǒng)籌、整合思考的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)黨建工作向縱深發(fā)展;另一方面能夠有效打破部門間的壁壘，把教師發(fā)展需求當(dāng)“哨聲”，積極響應(yīng)，為民服務(wù)，提高工作實(shí)效性。具體而言，項(xiàng)目負(fù)責(zé)制的實(shí)施路徑為：形成理念共識、規(guī)劃制定方案、討論調(diào)整并優(yōu)化設(shè)計(jì)、推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施、評價(jià)項(xiàng)目成效、跟進(jìn)項(xiàng)目成果，而每一個(gè)環(huán)節(jié)都以支持人的發(fā)展為核心主線。

例如，在組織和籌備幼兒園70年發(fā)展歷程活動(dòng)的過程中，為激活和調(diào)動(dòng)全園力量，我們打破部門壁壘，采用項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，將整個(gè)70年歷程活動(dòng)的籌備劃分為理念組、文化組、園史組、慶典組、論壇組、宣傳組等六個(gè)子項(xiàng)目組。在人員分工上，大家自愿報(bào)名，并自行組建團(tuán)隊(duì)，分頭實(shí)施，定期交流，最終推動(dòng)整個(gè)活動(dòng)的順利實(shí)施。不同部門的黨員組合成一個(gè)共同體，大家彼此支持，朝著共同的目標(biāo)而努力;同時(shí)，各部門的黨員在合作工作的過程中能深入了解不同部門的專業(yè)性工作，進(jìn)一步促進(jìn)了日常工作中的相互融通。

以常態(tài)化研究機(jī)制為新時(shí)期黨建工作

提供專業(yè)支撐

繩短不能汲深井，淺水難以負(fù)大舟。作為新時(shí)期的黨員，不僅要政治過硬，還要本領(lǐng)高強(qiáng)。因此，我園將提升黨員的專業(yè)化水平作為加強(qiáng)基層黨建的重要保障。而提升黨員教師專業(yè)素養(yǎng)的首要途徑就是充分而有效的研究。

我們希望通過建立常態(tài)化研究機(jī)制，層層激活、調(diào)動(dòng)和支持每一位黨員在自主研究中發(fā)現(xiàn)更多孩子的獨(dú)特，也發(fā)現(xiàn)更好的自己;在提升常態(tài)教育質(zhì)量的同時(shí)，成就每一個(gè)孩子的成長，也成就自己的專業(yè)成長。