中職聲樂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)力培養(yǎng)

孫志遠(yuǎn)

摘要：聲樂是一門獨(dú)特的表演藝術(shù)，具備特殊表現(xiàn)形式，提高聲樂表演境界和層次的方法，就是將高超的演唱技巧和良好的藝術(shù)表現(xiàn)力進(jìn)行整合。在中職聲樂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)演唱技巧是必不可少的，同時也要關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)，保證二者同步進(jìn)行，用技巧為藝術(shù)表現(xiàn)服務(wù)，同時彰顯演唱技巧的存在價值。教師需要逐步消除始終存在于聲樂教學(xué)當(dāng)中的重技巧而忽視藝術(shù)表現(xiàn)力的現(xiàn)象，讓學(xué)生的演唱技巧學(xué)習(xí)和表現(xiàn)力的培養(yǎng)同步落實(shí)，提高學(xué)生聲樂表演的質(zhì)量?；诖耍酒恼聦χ新毬晿方虒W(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)力培養(yǎng)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職;聲樂教學(xué);表現(xiàn)力培養(yǎng)

引言

開展聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，注重開展必要的藝術(shù)感染力與技術(shù)表現(xiàn)力的訓(xùn)練活動。教師應(yīng)當(dāng)在音樂的輔助下喚起學(xué)生的審美意識，激發(fā)學(xué)生心靈與音樂的情感共鳴，在發(fā)展學(xué)生多種身體素質(zhì)的同時，進(jìn)一步緩解學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)學(xué)生以靈活自由的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

1、提高中職聲樂教學(xué)中表現(xiàn)力的必要性

音樂是世界上最動聽的語言，能夠?qū)θ说男撵`進(jìn)行凈化，對人的情操進(jìn)行陶冶，帶給人無比豐富且崇高的精神追求。伴隨社會的發(fā)展，緊張的生活節(jié)奏讓人們的精神處于緊繃狀態(tài)，而音樂能有效地幫助人們獲得心靈安寧。一段美好的音樂融入了創(chuàng)作者最強(qiáng)烈的情感，音樂一旦缺乏情感，將不會受到人們的歡迎。具有豐富情感經(jīng)歷的人才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的音樂，然而再優(yōu)質(zhì)的音樂也需要樂器的有效演奏才可以煥發(fā)活力，這就需要演奏者利用手中的樂器展現(xiàn)音樂中的情感，這不但需要演奏者熟練掌握樂器操作技巧，而且要具備超強(qiáng)的音樂情感表現(xiàn)力。一位優(yōu)秀的演唱者一定要具備很強(qiáng)的表現(xiàn)力才可以有效地詮釋作品，給人們提供音樂情感大餐。聲樂的演唱也是這樣，最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的能力就是提高音樂表現(xiàn)力。

2、中職聲樂教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力欠缺的影響因素

2.1教學(xué)層面的因素

隨著社會物質(zhì)水平的整體提升，人們對于精神層面的培養(yǎng)也日益重視起來，越來越多的家長都傾向于讓孩子在學(xué)校期間選擇藝術(shù)類專業(yè)，而這也在無形中激增了聲樂專業(yè)的報(bào)考人數(shù)。聲樂專業(yè)學(xué)生數(shù)量激增的同時，教師的數(shù)量卻并未發(fā)生大幅增長，而這也間接加劇了聲樂教師師資資源不足的問題，無法切實(shí)滿足聲樂教學(xué)實(shí)際的需求，而這對于聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升是十分不利的。在此背景下，只能通過增加課時量的方式，來緩解聲樂教師短缺的問題，而課時量的加大，會降低教師對聲樂教學(xué)的熱情，教學(xué)目標(biāo)不明確，也沒有制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，從而致使學(xué)生對于基本的樂理知識和聲樂演唱知識都無法充分掌握，學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提升更是無從談起。

2.2聽覺能力的因素

在中職聲樂教學(xué)加強(qiáng)中對學(xué)生的聽覺能力加強(qiáng)培養(yǎng)是十分必要的，因?yàn)橐魳肥且环N借助聲音傳達(dá)的藝術(shù)形式，所以這就需要學(xué)生對于音樂作品的音調(diào)、音色和音域進(jìn)行熟練分辨，只有這樣，才能使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力得以最大限度地提升。不過，學(xué)生聽覺能力的提升不是一蹴而就的，它需要學(xué)生長期的聽覺練習(xí)和實(shí)踐，針對特定的音樂作品，學(xué)生需要準(zhǔn)確地分辨出其中音色、音域和音調(diào)等基本信息，因此，在中職聲樂教學(xué)中，教師需要系統(tǒng)地為學(xué)生講授樂理知識及聲樂演唱技巧，使學(xué)生能夠靈敏地分辨出不同的聲音要素，從而為學(xué)生聲音分辨能力和音樂表現(xiàn)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3學(xué)生層面的原因

在聲樂演唱中學(xué)生的演唱心理是十分重要的，它是學(xué)生在演唱過程中心理活動的綜合表現(xiàn)，主要包括學(xué)生對于音樂作品的感悟和理解，對于聲樂演唱的控制與表現(xiàn)等。然而，在中職聲樂演唱教學(xué)中，學(xué)生的演唱心理素養(yǎng)普遍不高，往往會因?yàn)閾?dān)心演唱效果或他人的評價，而在中職聲樂演唱中過分拘泥或緊張，從而無法對中職聲樂演唱的速度和力度進(jìn)行合理的控制，進(jìn)而使中職聲樂演唱的整體效果無法達(dá)到預(yù)期水平。

3、提高中職聲樂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)力培養(yǎng)的策略

3.1勤學(xué)苦練掌握發(fā)聲技巧，奠定表現(xiàn)力提高基礎(chǔ)

科學(xué)發(fā)聲技巧的掌握是學(xué)生獲得良好演唱效果的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。在具體的聲樂教學(xué)當(dāng)中，教師要充分尊重學(xué)生的成長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對科學(xué)發(fā)聲方法的學(xué)習(xí)和掌握，幫助學(xué)生克服聲樂表演當(dāng)中的怯場心理，增強(qiáng)學(xué)生信心。對于發(fā)聲方法的掌握來說，并沒有捷徑可循，需要把勤學(xué)苦練作為根本途徑，在掌握理論方法的基礎(chǔ)之上，通過反復(fù)練習(xí)和增強(qiáng)練習(xí)的方式達(dá)到熟練應(yīng)用的程度。這樣學(xué)生才能夠更加靈活恰當(dāng)?shù)貙⒏璩夹g(shù)應(yīng)用到演唱實(shí)踐當(dāng)中，對各種發(fā)聲技巧運(yùn)用到自如的階段，逐步消除心理恐懼，到達(dá)良好的藝術(shù)境界。例如，在氣息運(yùn)用上，學(xué)生必須把握聲和氣的協(xié)調(diào)與平衡，掌握漢語發(fā)音規(guī)則，堅(jiān)持字正腔圓的咬字吐字方法。在學(xué)生的氣息練習(xí)當(dāng)中，教師要給予耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，糾正學(xué)生不當(dāng)?shù)木毩?xí)行為，讓學(xué)生在熟練運(yùn)用多種技巧的基礎(chǔ)之上克服怯場，消除思想負(fù)擔(dān)，獲得良好的聲樂演唱表現(xiàn)力。

3.2提高學(xué)生的感悟能力

音樂是一門藝術(shù)，演唱者需要在演唱的過程中尋找藝術(shù)靈感。當(dāng)學(xué)生演唱聲樂時，應(yīng)鍛煉他們的樂感，對作品進(jìn)行充分了解，使自身的感悟能力獲得不斷提升，如果在感悟上有所缺失，會給聽眾一種欠缺生命力的感覺。學(xué)生在演唱的時候，不但應(yīng)重視表現(xiàn)音樂技巧和情感，而且應(yīng)進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)，在聽覺上，應(yīng)對音進(jìn)行重點(diǎn)區(qū)分，對音準(zhǔn)進(jìn)行有效把握。在演奏過程中，演奏者應(yīng)借助于自己靈敏的耳朵，判斷音域與音高等。另外，在聲樂演唱的過程中，演唱者應(yīng)具備高度的靈活性，特別是對樂曲的控制力，可以進(jìn)一步提高聲樂作品的演唱表現(xiàn)力。在演唱時，教師應(yīng)重視演唱者氣息和聲音的緊密配合，因此才能更好地表現(xiàn)整首曲子。在平時生活中，演唱者應(yīng)勤奮練習(xí)，重視感官的有效配合，這樣才可以使演唱越來越完美。

3.3 引導(dǎo)投入藝術(shù)實(shí)踐鍛煉，強(qiáng)化聲樂演唱表現(xiàn)力

聲樂學(xué)習(xí)本身就是一種實(shí)踐性活動，需要有良好的聲樂表現(xiàn)力作為根本支撐，不管是聲樂技巧的掌握還是表現(xiàn)力的提高，都應(yīng)該將藝術(shù)實(shí)踐作為根本載體，在實(shí)踐演練和實(shí)踐積累當(dāng)中提高對音樂作品的演繹和二度創(chuàng)作能力，這也是學(xué)生表現(xiàn)力培養(yǎng)最高境界的體現(xiàn)。如果學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)當(dāng)中只是學(xué)習(xí)一些理論知識和演唱技巧，不登臺參與表演的話，是無法累積舞臺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，而且會影響學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)聲樂表演。所以教師要為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的聲樂表演機(jī)會，在演唱技巧教學(xué)之后組織匯報(bào)表演活動，用歌唱實(shí)踐考驗(yàn)學(xué)生的技巧掌握水平，增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技巧的積累。當(dāng)然，教師也要鼓勵學(xué)生參加學(xué)校和校外的歌唱比賽活動，在賽前對學(xué)生進(jìn)行技巧方法和聲樂演唱表現(xiàn)力的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動當(dāng)中始終保持強(qiáng)烈的演唱欲望和良好的心理狀態(tài)，在多次參與演出的過程當(dāng)中，找尋生理與心理上的平衡，累積提高聲樂表現(xiàn)力的技巧與方法。

3.4 強(qiáng)化樂感訓(xùn)練

良好的樂感是提高聲樂表現(xiàn)力的重要條件，只有學(xué)生具備了良好的樂感才能恰到好處的處理技術(shù)動作。第一，音樂表現(xiàn)力是中職聲樂教學(xué)的靈魂，音樂伴奏的靈動、優(yōu)美與恬淡適合不同的音樂表現(xiàn)力。第二，我們在選擇聲樂曲目時應(yīng)當(dāng)體會音樂作品的性格，注重找到音樂作品與學(xué)生的契合點(diǎn)，以學(xué)生接受的方式促進(jìn)學(xué)生理解音樂的特色。第三，應(yīng)當(dāng)在日常訓(xùn)練時有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，節(jié)奏練習(xí)是聲樂訓(xùn)練必不可少的環(huán)節(jié)，聲樂表現(xiàn)力的每個動作步伐與姿態(tài)的表現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)建立在節(jié)奏的基礎(chǔ)上。教師可以在日常訓(xùn)練時選擇不同節(jié)奏的音樂供學(xué)生訓(xùn)練，這樣可以促進(jìn)學(xué)生體會不同節(jié)奏對表現(xiàn)力的影響。第四，教師還要根據(jù)聲樂內(nèi)容來合理的選擇伴奏。例如，訓(xùn)練時可以使用鋼琴伴奏、管弦樂伴奏等來提高學(xué)生演唱水平。第五，教師應(yīng)當(dāng)多組織學(xué)生開展一些欣賞活動，促進(jìn)學(xué)生更深刻的理解運(yùn)用音樂作品。

結(jié)束語

中職聲樂教學(xué)中藝術(shù)表現(xiàn)力對于學(xué)生來說是非常重要的。然而從真正意義上提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，不僅是對于中職聲樂教學(xué)藝術(shù)的尊重，更重要的是對于我國整體中職聲樂教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵的一個提升。學(xué)校應(yīng)從教師入手，盡最大努力讓教師從自身深處提高對于中職聲樂教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)力的影響，積極促進(jìn)教師進(jìn)行各種培訓(xùn)和練習(xí)。學(xué)校應(yīng)合理利用一部分資金，用于每年中職聲樂教學(xué)進(jìn)行各種全國性比賽的資助。只有各部門因素協(xié)調(diào)配合，才能有效地推進(jìn)中職聲樂教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)力的提高。

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