游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究

王華桂

游戲化教學(xué)的方式是“玩”，游戲化教學(xué)的目的是“學(xué)”，寓學(xué)于樂(lè)。由于數(shù)學(xué)課堂的特殊性，基于游戲的數(shù)學(xué)課堂更有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生不僅僅是機(jī)械地學(xué)，還要有趣地學(xué)、高效地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。游戲化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的充實(shí)、質(zhì)量的提升具有重要意義。

古語(yǔ)有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是小學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)之一，而教師則可以通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)把游戲帶入教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)習(xí)態(tài)度、完成學(xué)習(xí)目的的教學(xué)目標(biāo)。

一、游戲化教學(xué)的積極意義

1.促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

小學(xué)生處于身心快速發(fā)展的階段，一方面來(lái)說(shuō)，書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)與游戲設(shè)計(jì)的融合有助于學(xué)生左右腦的同時(shí)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)，有助于思維的發(fā)散;另一方面，由于個(gè)體發(fā)育的階段特殊性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難保持持久的注意力，比較容易出現(xiàn)注意力分散、小動(dòng)作、小聲交談等行為，課堂中的游戲化教學(xué)既可以使他們的身體放松，又可以保持課堂的連續(xù)性。同時(shí)，合理的游戲化教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，從而保證了課堂教學(xué)的效果。比如把動(dòng)物融入教學(xué)情境中，“小兔子幾條腿”“青蛙幾條腿”“3只青蛙加上2只兔子呢”，利用學(xué)生熟知的動(dòng)物去表達(dá)數(shù)字的概念，具體化的事物可以加深學(xué)生們的記憶，也增加了課堂的趣味性。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是沒(méi)有智慧與靈魂的”。事實(shí)誠(chéng)然，學(xué)生如果只是被動(dòng)接受知識(shí)，吸收知識(shí)的效果自然沒(méi)有主動(dòng)吸收好。

愛(ài)玩是孩子們的天性，用游戲的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以把枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，自然也會(huì)吸引學(xué)生的眼球，引起他們學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲，特別是數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有的確實(shí)難以理解，如果換種學(xué)生能夠主動(dòng)參與的教學(xué)方式，會(huì)大大提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

游戲化教學(xué)有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體榮譽(yù)的培養(yǎng)。在游戲化課堂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間難免會(huì)有小小的思維碰撞、爭(zhēng)執(zhí)等，這些過(guò)程也是他們?nèi)蘸笊缃粌?nèi)容中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，游戲化的教學(xué)讓同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中接受社交內(nèi)容的洗禮，有助于他們更全面接觸社會(huì)、了解社會(huì)。游戲課堂的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了一個(gè)友好、積極、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，也在不知不覺(jué)中向?qū)W生們傳遞社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、游戲化教學(xué)的注意事項(xiàng)

首先，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與游戲形式，不能“光學(xué)不玩”，也不能“只玩不學(xué)”，需要在兩者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn);其次，明確教學(xué)主體，過(guò)去的教學(xué)太注重“教師”的角色，忽略了“學(xué)生”，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能活躍課堂氛圍、提高教學(xué)效率。再者，小學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知具有一定的局限性，所以教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)不能脫離現(xiàn)有的大部分學(xué)生的認(rèn)知范圍，也不能過(guò)分脫離現(xiàn)實(shí)世界;最后，教師需要把握正確的核心價(jià)值觀，提高自己的綜合素養(yǎng)，前期做好充分的、合理的游戲設(shè)計(jì)，過(guò)程中把握好課堂的時(shí)間、課堂內(nèi)容的重點(diǎn)，最后進(jìn)行綜合性的總結(jié)，做到讓課堂高效、有序、完整。

綜上所述，在現(xiàn)代“以人為本”的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把游戲與教學(xué)相結(jié)合，融會(huì)貫通。這樣游戲化的教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、直觀性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師也會(huì)在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中不斷完善自我，不斷提升自己的教學(xué)水平，從而成為一名更加優(yōu)秀的教育者。