父母以身作則，孩子才會更愛學(xué)習(xí)

文/羅玲 編輯/月兒

01

你對學(xué)習(xí)是怎樣的感覺？

你心中對學(xué)習(xí)是怎樣的態(tài)度和感覺？它是否在影響你對待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度？

我發(fā)現(xiàn)很多家長因為自己學(xué)生時代的經(jīng)歷而對學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的抵觸情緒。他們厭惡學(xué)習(xí)，認(rèn)為上學(xué)都是痛苦的回憶，學(xué)校教育一無是處、家庭作業(yè)是對孩子的酷刑、考試完全是為折磨孩子而發(fā)明的、好學(xué)生都是書呆子、教材都是最無聊的讀物……有些家長似乎一提到學(xué)習(xí)、成績，心里就莫名地冒出一股憤怒情緒。

如果有這些想法，那么你很容易無意間把它傳遞給孩子。

其實，如今學(xué)校的各科學(xué)習(xí)和我們小時候所經(jīng)歷的有很大不同?，F(xiàn)在難度更大、標(biāo)準(zhǔn)更高，教材水平也提高了，課堂教學(xué)手段也更現(xiàn)代了。我個人感覺，小學(xué)數(shù)學(xué)教材是各科里面最好的。英語和語文教材內(nèi)容有些單調(diào)、單薄，但是課外的中英文讀物非常豐富。

研究表明，兒童學(xué)習(xí)的共性大于個性，這決定了學(xué)校教育存在的合理性，只是它需要不斷改變和多元化。學(xué)校的作業(yè)沒用嗎？當(dāng)然有用！當(dāng)天學(xué)的東西，放學(xué)后，隔了幾個小時再復(fù)習(xí)一下，這種間隔學(xué)習(xí)是最有效的鞏固知識的做法?？荚嚠?dāng)然也有用，任何一個教育體系都要包括考核，給老師和學(xué)生以反饋，然后根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)。死記硬背，就是機(jī)械式記憶，這是學(xué)習(xí)中不可避免的；思考和創(chuàng)新，都依賴事實性知識的積累；要想提高效率，可以利用各種記憶技巧……

所以，建議家長們先理清自己內(nèi)心對學(xué)習(xí)的感覺。我們要把這幾樣分清：自己經(jīng)歷而得來的經(jīng)驗、教育體制中的問題、學(xué)習(xí)本身。不要讓前兩者左右了我們對學(xué)習(xí)的全部態(tài)度。我們自己先要相信，學(xué)習(xí)是好事，學(xué)習(xí)中有樂趣！我們要盡量把真正的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)給孩子。

你可以做什么？

留意你對學(xué)校和學(xué)習(xí)的談?wù)摗钦嫜哉Z多，還是充滿了負(fù)面言語？談?wù)摃r是怎樣的情緒？是積極進(jìn)取、充滿希望、樂觀、向往的，還是焦慮、疲憊、沮喪、悲觀、抱怨？

當(dāng)你對學(xué)習(xí)的想法和學(xué)校的某些安排不一致時，你有哪些選擇——找出學(xué)校的要求和安排中積極的作用和意義；想出能調(diào)和的辦法，并對孩子如實解釋；建設(shè)性地與老師溝通；改變學(xué)習(xí)環(huán)境。

02

愛學(xué)習(xí)，也是一種傳承

我和女兒去上鋼琴課，去早了，我在樓上看書等著，孩子在樓下和那里的老師打板球玩。當(dāng)老師說讓媽媽下來時，我女兒說：“別叫她了，她在看書呢?！崩蠋熒蟻砀锌f：“你閨女將來錯不了??！肯定愛學(xué)習(xí)！”

我們搬到新家沒有買電視，班級群里的家長說這是個好辦法。但是我們不買電視完全不是因為怕孩子看，只是對于我們倆來說，電視提供不了什么，無論是信息還是娛樂。晚飯后，我們各自看看書、做做家務(wù)，孩子如果完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就看點自己喜歡的書、畫畫、做手工、玩小白兔，或者和爸爸玩桌游。有時時間充裕，她會要求在爸爸的電腦上看個電影。

我覺得自己算是個不錯的終身學(xué)習(xí)者。上學(xué)時成績一直就不錯，出國留學(xué)和工作期間自然要大量學(xué)習(xí)，回國后仍然隨時在學(xué)。我過去做過教育和影視兩個領(lǐng)域的工作，現(xiàn)在好像也時刻都在跨界，所以更需要學(xué)。我看的書范圍很廣。搞兒童教育，如果只看教育學(xué)和心理學(xué)的書，那就太狹窄，也太無聊了。我什么書都喜歡看，商業(yè)思想、人物傳記、小說、藝術(shù)史、科技創(chuàng)新、傳統(tǒng)經(jīng)典——你要從多個角度去思考，每本書里都會給你關(guān)于教育和成長的新啟發(fā)！

追溯上去，發(fā)現(xiàn)我爸媽都是特別重視學(xué)習(xí)的人。

我小時候，爸爸是中文系老師，回家常常講同事孩子出國留學(xué)或者考上哪個大學(xué)、讀研究生、讀博士了。后來有一次老媽告訴我，在我上托兒所時，她每天騎自行車接送我，路上聊天，除了問當(dāng)天的事情，再就是給我勵志——長大出國留學(xué)！我現(xiàn)在聽起來覺得特別詫異：那是七十年代，周圍還沒幾個人出國，我媽媽自己是剛從小城市移居到省會城市，真不知道她那時哪來的這個想法！后來大學(xué)期間我真的特別想出國學(xué)習(xí)，我一直認(rèn)為這是我自己決定的目標(biāo)。現(xiàn)在中年之時，聽到老媽這么說，有些恍惚——或許我自以為原創(chuàng)的目標(biāo)，其實只是她多年前念叨所種下的種子在若干年后發(fā)芽了！父母的影響常是如此深遠(yuǎn)，深遠(yuǎn)得你都沒有覺察到！

寫到這里忽然想起，我奶奶也應(yīng)該是特別重視學(xué)習(xí)的。那個時候我爺爺奶奶很窮，家里沒有地，是雇農(nóng)，但我奶奶居然能不惜代價讓我爸上私塾。她的這種做法導(dǎo)致了我爸能成為山溝里考出來的大學(xué)生……

所以，常想提醒大家，不要忽視傳承的力量。我們不能每天在孩子耳邊嘮叨：“你要努力學(xué)習(xí)??！抓緊時間啊！”不要當(dāng)這么無聊的家長。要想讓孩子動腦筋，我們自己總得先動些腦筋。我們有很多更高明有效的方式可以影響孩子。比如，在家庭聚會時可以和親戚一起聊聊祖輩和親戚的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)其中那些優(yōu)秀的品質(zhì)。聊這些時，千萬別教訓(xùn)孩子“所以你也要好好學(xué)習(xí)啊”，倒是可以順便說說孩子最近的一個小事，也體現(xiàn)了類似的品質(zhì)。這種家族間的認(rèn)同感可以深深地影響孩子，讓他覺得自己是屬于一個更龐大的整體。這種歸屬感將在很長的時期里給孩子力量。重溫祖輩的經(jīng)歷，也是我們對祖輩表達(dá)傳承和紀(jì)念的方式。

為什么總說“爸媽學(xué)習(xí)不好，結(jié)果現(xiàn)在這樣，所以你要好好學(xué)習(xí)啊！”這種話效果不好。或許，這是很多家長的真心話，但是，它對孩子的成長益處不大。孩子能得到一點壓力（但愿他能把這些壓力變成動力），但他沒有得到一個比較積極的樣本讓他可以去認(rèn)同。孩子在潛意識里常常在尋找父母的可認(rèn)同之處，他們的內(nèi)心渴望和爸媽一致。另外，如果家長總這樣念叨，以后孩子在遇到困難時，也許會想：“我爸媽也是這樣的，大概是遺傳吧，所以我也注定如此，努力會有什么用呢？”

03

不是學(xué)霸，你也一樣可以愛學(xué)習(xí)

家長分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，家長的故事，孩子會永遠(yuǎn)記住。

不是每個家長都是學(xué)霸，但是我們總能找出自己在生活中某個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)故事來分享，比如學(xué)開車、學(xué)廚藝、學(xué)編織……任何一種成功學(xué)習(xí)的體會都可以。

關(guān)于學(xué)習(xí)，家長和孩子分享的最好模式可以是這樣的……

你喜歡這一學(xué)科，因為哪些具體的原因；講講你對這個學(xué)科或者學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實的、細(xì)節(jié)的感受。我喜歡數(shù)學(xué)，因為它很確定，五加五就等于十。我喜歡物理，因為它能解決實際問題，我可以給自己修理電器……

你努力學(xué)習(xí)的“弧線故事”——最初不喜歡或者學(xué)得不好，具體遇到了怎樣的困難，后來經(jīng)過哪些努力和外界幫助，采取了怎樣的做法，最后終于有了怎樣的改變。不論是關(guān)于學(xué)習(xí)的分享，還是講述家族故事，這種“弧線版本”都是最能給孩子力量的。它可以提升孩子的抗挫力，讓他明白別人也會遇到問題、有失敗，誰都不例外，沒有人天生就成功，最關(guān)鍵的是中間堅持和努力的這部分。

我曾經(jīng)對女兒說過，生活中，有太多的事情是我們無法把握的，是不可控因素。在所有的事情中，學(xué)習(xí)是個少有的例外——這是一件很大程度上你能自己決定的事情。你努力了、不斷改進(jìn)方法了，你就會進(jìn)步。這事我們自己可以說了算！

不只是分享你學(xué)習(xí)的結(jié)果，還可以分享各種學(xué)習(xí)的重要組成元素的體驗——好奇心、求知欲、探索嘗試、自控、練習(xí)、思考、對現(xiàn)象的歸納總結(jié)、發(fā)散思維、創(chuàng)造力等。比如你要學(xué)做西餐，你是怎樣查找資料、買食材、嘗試、失敗或者做得不完美、再嘗試、不斷改進(jìn)。讓孩子隨時看到你這個學(xué)習(xí)過程，看到其中的努力、挫敗、欣喜與收獲。

請記得，你的分享一定是包含了這兩方面的元素：

付出、努力、挫敗、堅持；

樂趣、滿足、成就感、收獲。

學(xué)習(xí)不是全苦或全樂，而是為了自己渴望的目標(biāo)，飽含信心與激情，而奮力向前的過程。

04

幼兒期家長對孩子學(xué)習(xí)的影響——學(xué)習(xí)上的“印刻效應(yīng)”

孩子來到世界上，爸媽是如何讓他最初接觸到某個學(xué)科或者某種知識、技能的？孩子對它的最初印象是怎樣的？第一次接觸是在什么情境下、情緒里，結(jié)果是怎樣的，別人的反饋是怎樣的？這也是一種“印刻效應(yīng)”。

其實在孩子幼兒期，我們在這方面和其他方面一樣，有特別大的影響力。幼兒天然依戀父母，爸爸媽媽教他學(xué)的東西、帶他做的事情，在孩子感受起來，那是一種立體的記憶：那里有爸爸媽媽的表情、體溫、語調(diào)在里面。這就如同我們喂孩子食物，孩子會把這一切融合在一起來接受：我喜歡這種食物，因為是媽媽喂我的；我喜歡媽媽，因為她給我好吃的；食物的味道就是媽媽的味道；食物引起我胃里的消化酶反應(yīng)，會塑造我的胃口，讓我多年以后在異國他鄉(xiāng)想念它……

所以，在孩子幼兒時，家長用積極、愉快的態(tài)度，帶孩子在生活中接觸各學(xué)科最基本的內(nèi)容，孩子會把對爸媽的依戀、喜愛，與這些內(nèi)容聯(lián)系在一起：我愛寫字，因為媽媽和我一起玩寫字的游戲；我喜歡數(shù)學(xué)，因為數(shù)學(xué)游戲中有爸爸的味道，有爸爸欣賞和鼓勵的眼神；我愛聽英語歌曲，因為我邊聽邊和媽媽一起跳舞；我喜歡探索大自然，因為一起爬山時有爸爸有力的大手拉著我……

05

了解各學(xué)科最基本的意義

學(xué)寫字、英語、數(shù)學(xué)、鋼琴、書法、畫畫……都是為什么。對一個學(xué)科的最初認(rèn)識和印象很重要。

在孩子最初接觸每個學(xué)科時，家長要給他介紹這個學(xué)科的最基本的意義。比如，孩子在上學(xué)前，對寫字有興趣時，家長要讓他知道，人們可以通過這種符號記錄、交流。給他講講倉頡造字的故事，看看有漢字發(fā)展演變過程圖示的書，這樣會幫他增強(qiáng)學(xué)寫字的興趣。在家里準(zhǔn)備個白板，和家人在上面寫字、留言。有些家長對孩子說：“都快上學(xué)了，還不好好寫字，如果跟不上其他同學(xué)，看你怎么辦！”這就沒有給孩子一個純正的學(xué)習(xí)動機(jī)，這樣講話也不會讓孩子形成積極向上的性格。

接觸數(shù)學(xué)，我們就帶他看到現(xiàn)在生活中哪些地方用到了數(shù)學(xué)，它可以幫我們做什么。而不是早早就把家長自己對數(shù)學(xué)的焦慮恐懼傳遞給孩子。學(xué)英語，可以聽英文兒童歌曲、看英文動畫片、講英文繪本，獲得樂趣的同時，也讓孩子知道，世界上有很多人說著這樣一種語言，就像我們說中文。我們學(xué)會了，以后可以和他們交流，也可以有更豐富、有趣的內(nèi)容可以享用。

在孩子上小學(xué)的初期，家長仍然要堅持以這個思路去做。學(xué)校教育往往更重視基本的寫字、運(yùn)算能力的訓(xùn)練，我們要對學(xué)校教育做補(bǔ)充，多幫孩子了解到各學(xué)科與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。

06

介紹未來的學(xué)習(xí)之路，開拓眼界

我女兒剛上小學(xué)時，曾經(jīng)問我：“媽媽，以后上中學(xué)，我都學(xué)會所有的生字了，那時語文課還學(xué)什么?。俊笔前?，剛剛走入校門的小學(xué)生，他們對于未來的學(xué)習(xí)路徑所知甚少，我們有必要給他們介紹一下。當(dāng)我們責(zé)怪孩子不自覺寫作業(yè)或者不愛學(xué)習(xí)時，要想到，對于他們來說，如果他們不知道未來的學(xué)習(xí)之路將怎樣展開，那么眼下這些需要消耗自控力的練習(xí)活動就只是沒有意義的苦差事，他們怎么會努力去做呢。

所以我們要照亮未來的路途，展示出眼下的臺階究竟通向何處?，F(xiàn)在的點滴練習(xí)，都好比是一顆顆珠子，它們連接起來就會變成美麗的珠鏈。這些介紹，會給現(xiàn)在每天的學(xué)習(xí)賦予意義，讓孩子們珍惜、加倍努力。

平時還有很多其他機(jī)會，讓孩子了解未來的學(xué)習(xí)都有哪些可能性。我女兒喜歡《哈利·波特》，自然很喜歡演赫敏的演員。我給她介紹過，這位演員盡管拍戲這么多年，但是學(xué)校的學(xué)習(xí)一直沒耽誤，高中畢業(yè)時各科成績都很好，考上了很好的布朗大學(xué)，她還喜歡讀書、練瑜伽。孩子聽了印象很深。

我有時在媒體上看到有關(guān)的內(nèi)容，也會給她分享。比如看到一篇文章，介紹哈佛藝術(shù)博物館的斯特勞斯保護(hù)技術(shù)研究中心，里面保存了各種天然顏料，文章講了顏料發(fā)展的歷史。她喜歡畫畫，所以對這個內(nèi)容也挺有興趣。我也第一次了解到還有這樣一個研究中心。還有一次我去清華大學(xué)講課，也順便帶她去了。她參觀后很喜歡清華的美術(shù)學(xué)院。

這些過程中，我從來沒有說過“以后你也要上這樣的大學(xué)啊”，只是讓孩子了解更多，開闊眼界。未來的學(xué)習(xí)之路究竟是怎樣的，那只能留給未來的她去決定。

07

關(guān)于學(xué)習(xí)的自我認(rèn)知

如果我們認(rèn)為自己是個愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的家長，那么，我們也很容易看到孩子愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的特質(zhì)——我們看對方常?？吹降氖亲约旱耐渡?。每當(dāng)你看到孩子愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)時，就會識別出來、說出來。因為這是由具體事件而來的客觀評價，不是刻意夸獎和貼標(biāo)簽，所以孩子自然很認(rèn)同，他也會覺得自己是這樣的小孩。這種關(guān)于學(xué)習(xí)的自我認(rèn)知特別重要，他決定了孩子上學(xué)期間對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)方面的自我評價。

在女兒五六歲時，我看過一本很棒的書叫《學(xué)習(xí)之道》，作者講述了自己學(xué)下棋和學(xué)太極拳的經(jīng)歷。他把兩樣技藝都學(xué)到了最高水準(zhǔn)。他總結(jié)自己：最擅長的不是國際象棋或太極拳，而是學(xué)習(xí)這件事本身。我當(dāng)時和孩子分享了書中的一些內(nèi)容。她只是聽著。

過了一段時間，有一次她玩滑板之后突然說：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)我最擅長的不是畫畫或者學(xué)滑板，而是學(xué)習(xí)本身！”我聽了其實一愣——她雖然學(xué)滑板挺快，但無論如何也算不上擅長啊，另外我沒搞清楚她是不是記得這是書里的句式。但即使心里有這些異議，當(dāng)時也不好說什么，只是應(yīng)和了一句“哦，看來真是??！”

再后來，從她三年級寫的作文里看出，她始終認(rèn)為自己是擅長學(xué)習(xí)的學(xué)生。

08

日常生活的熏染、影響

研究發(fā)現(xiàn)，家長的受教育程度是影響孩子成長的一個重要因素。這也很自然，比如，受教育程度高的家長，和孩子談話的語言就更復(fù)雜、詞匯量更大，談?wù)摰膬?nèi)容也更廣博深刻，那么，孩子的語言和思維的發(fā)育就會從小受到積極的促進(jìn)。我想，我們不論具體受教育程度怎樣，都可以在家庭生活里營造一種重視知識和學(xué)習(xí)，鼓勵好奇、創(chuàng)新與探索的氛圍。

比如，你單位招聘，你可以在飯桌上無意談?wù)搯挝徽衅傅氖虑?，隨意地評價一下某個年輕人哪方面表現(xiàn)出很好的品質(zhì)或能力，或者這個崗位需要這個人員具備怎樣的品質(zhì)與能力，如果這些年輕人能在過去上學(xué)期間如何去做，就會具備。我們這樣談?wù)摚尯⒆优月牭?，或者參與討論，讓他理解現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與未來工作之間有哪些聯(lián)系。

再如，你觀察身邊的某個成功的或有魅力的人士，是否能發(fā)現(xiàn)他們的才能和品質(zhì)是如何鍛煉出來的？是年輕時怎樣經(jīng)歷的結(jié)果？我們對身邊人的成功如何去歸因，這對孩子影響也很大。

我讀過很多名人傳記，發(fā)現(xiàn)有太多的成功人士，他們在長大過程中全程目睹了他們的母親或者父親如何堅持幾十年如一日地去學(xué)習(xí)，最終在中老年時拿到追求已久的學(xué)業(yè)文憑！奧巴馬的母親畢生都在努力求學(xué)，最終取得博士學(xué)位。導(dǎo)演斯皮爾伯格在五十多歲重返校園去上學(xué)，他說自己的目的是要給幾個孩子做個榜樣。他們不是那種“我這輩子算完了，全看你了”的家長，他們是身體力行地在做！當(dāng)孩子每天晚上看到自己的爸媽也在努力學(xué)習(xí)，他們將獲得巨大的力量！孩子們?nèi)諒?fù)一日地得到這樣的信息：“我能！只要我堅持！”“我愿意持續(xù)努力，因為爸媽也在同路！”我自己的兒時記憶里，就有媽媽為評主治醫(yī)師、主任醫(yī)師資格而在臺燈下復(fù)習(xí)、備考的情景。現(xiàn)在想，或許這也曾是我努力學(xué)習(xí)的動力之一！

09

小結(jié)

想讓孩子愛學(xué)習(xí)、有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，還有很多其他方法，以后繼續(xù)分享。這篇所寫，是每個家長都可以參考的，是我們在每天生活中都可以做的?，F(xiàn)在有些家長或因為學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)重，或因為自己成長中“學(xué)傷了”，而不愿和孩子談學(xué)習(xí)的話題，怕孩子反感。還有些家長每天都在孩子耳邊嘮叨學(xué)習(xí)，嘮叨得單調(diào)、無趣、粗暴，語氣也是哀兵敗將般充滿了抱怨、責(zé)怪、羞辱，自然沒有效果。

與孩子不談學(xué)習(xí)，他感受不到父母的重視。如果談的方式不當(dāng)、無趣，那是在敗壞孩子對學(xué)習(xí)的胃口。小學(xué)階段，只要親子關(guān)系好，他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度必然受父母的影響較大。如果他們重視學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待，那通常他們的努力也會得到回報。所以此時積極正面的引導(dǎo)，可以幫孩子啟動良性循環(huán)。當(dāng)然，家長不要急躁，要了解孩子心智等方面的成熟度，逐漸推進(jìn)。

有了這個基礎(chǔ)，日后當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣和目標(biāo)所在，他會迸發(fā)出更強(qiáng)烈的內(nèi)在動力。那時你不用再說更多，給他必要的資源、支持，然后默默鼓掌就好了。