混合式教學(xué)在動(dòng)畫音效課程中的應(yīng)用

乜艷華 李瑩 柳露萌

摘 要：當(dāng)前高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)形式多樣化，動(dòng)畫音效課程是動(dòng)畫專業(yè)必修的基礎(chǔ)課之一，學(xué)好動(dòng)畫音效課程具有非常關(guān)鍵的作用。在以往的動(dòng)畫教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好地實(shí)現(xiàn)出應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，因此，專業(yè)教師需要結(jié)合融媒體技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化混合式教學(xué)的運(yùn)用。本次探究首先對動(dòng)畫音效課程做了基本概述，對動(dòng)畫音效課程的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合融媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有良好的提升，并提出了構(gòu)建混合式教學(xué)模式的有效策略。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫音效;融媒體技術(shù);混合式教學(xué)

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）21-00-02

近些年我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，數(shù)字技術(shù)、VR技術(shù)、圖形處理技術(shù)等多領(lǐng)域的發(fā)展為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)提供給了許多技術(shù)支持，強(qiáng)大的數(shù)字處理技術(shù)的運(yùn)用為影視動(dòng)畫增添了強(qiáng)大的視聽效果，尤其音效處理技術(shù)的多樣性為高校動(dòng)畫專業(yè)的教育教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了發(fā)展方向。當(dāng)前聲音藝術(shù)被許多媒體平臺重視，例如抖音、短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等平臺，都會(huì)需要大量音效效果進(jìn)行視聽渲染，由于動(dòng)畫音效課程在傳統(tǒng)的教學(xué)中至專注動(dòng)畫配音，忽略了媒體行業(yè)發(fā)展對音效處理的需要?；旌鲜浇虒W(xué)指的是將傳統(tǒng)動(dòng)畫音效教學(xué)與線上媒體技術(shù)結(jié)合，提倡動(dòng)畫加思維的理念，引導(dǎo)學(xué)生通過掌握專業(yè)的數(shù)字處理基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)從淺層的學(xué)習(xí)到深度的學(xué)習(xí)目。[1]

一、動(dòng)畫音效課程概述

動(dòng)畫音效課程是高校動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要組成部分，動(dòng)畫音效課程的重點(diǎn)是提高學(xué)生聲音效果的處理能力，主要軟件是Autidion音頻軟件。教學(xué)目的是使學(xué)生能夠掌握音頻軟件的使用功能，培育和提升學(xué)生的音效的制作能力，最終實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫視聽藝術(shù)綜合創(chuàng)作的能力。在動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)階段，老師應(yīng)遵守該基礎(chǔ)學(xué)科的相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)則，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合利用多種媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作的能力。

二、動(dòng)畫音效課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前高校動(dòng)畫專業(yè)在課程的設(shè)計(jì)中，將大部分學(xué)時(shí)安排在了二三維軟件的課程上，對于動(dòng)畫音效的學(xué)時(shí)安排明顯不足，學(xué)生出現(xiàn)的問題是學(xué)習(xí)時(shí)間短，多種媒體技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)不足，而且學(xué)生興趣與教師講授內(nèi)容存在不一致，從客觀層面上來說，導(dǎo)致教學(xué)對象的基本水平不統(tǒng)一，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)有相對的難度。動(dòng)畫音效課程是動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)知識點(diǎn)和關(guān)鍵難點(diǎn)比較少，以往的授課方式是在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)室中進(jìn)行的，首先由老師對一節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行集中講授，再讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上實(shí)操學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生輔導(dǎo)與管理工作比較困難，即便老師會(huì)在講課后對重點(diǎn)內(nèi)容做輔導(dǎo)講解，但在短短的45分鐘之內(nèi)無法做到講授詳盡，所以會(huì)對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果造成很大的影響。[2]

三、動(dòng)畫音效課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法單一，影響學(xué)習(xí)效果

目前，動(dòng)畫音效課程通常在機(jī)房教室中進(jìn)行教學(xué)和演示，這在很大程度上便于教學(xué)指導(dǎo)，增加學(xué)生掌握信息傳遞的能力，并使老師的授課方法和內(nèi)容解釋更加直觀，更易于學(xué)生理解。但是，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)和演示的方法仍然存在一些缺陷。第一，課堂的教學(xué)過程主要是以老師講解軟件實(shí)操為主，師生在教學(xué)中案例的講解過于概念化，學(xué)生對于軟件的實(shí)際應(yīng)用缺乏經(jīng)驗(yàn)，軟件在使用時(shí)需要學(xué)生學(xué)會(huì)綜合利用多塊軟件進(jìn)行聲音處理。第二，課程內(nèi)容上實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生們不能很好地借助現(xiàn)有的媒體平臺進(jìn)行創(chuàng)作，在教師課上講授之后學(xué)生不能獨(dú)立去進(jìn)行專業(yè)拓展的學(xué)習(xí)。課堂上由老師講解，學(xué)生照做，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)失去課程學(xué)習(xí)的積極性。第三，由于課程不是主干課所以學(xué)時(shí)較少，在實(shí)際教學(xué)中無法有效地將課程內(nèi)容講解透徹，學(xué)生對動(dòng)畫音效的現(xiàn)實(shí)問題知之甚少，這使學(xué)生難以將理論概念和實(shí)際工作進(jìn)行相互結(jié)合。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)形式與項(xiàng)目結(jié)合練習(xí)比較缺乏

動(dòng)畫音效課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在動(dòng)畫創(chuàng)作中音效的創(chuàng)作過程中起著無比關(guān)鍵的作用，如果沒有聲音效果作為輔助，再好的畫面效果也出不來，所以動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生如果想在動(dòng)畫行業(yè)中有立錐之地，就需要增強(qiáng)動(dòng)畫音效的學(xué)習(xí)。但是，大多數(shù)學(xué)校動(dòng)畫音效課程的仍然存留在口頭上。造成這種情況的因素很多，最重要的因素之一是實(shí)踐少，其次融媒體意識需要增強(qiáng)，兩者是導(dǎo)致課程學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不弄的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，媒體技術(shù)的發(fā)展十分快速，媒體平臺的發(fā)展催生了對視聽產(chǎn)品的需求，網(wǎng)絡(luò)直播、微信視頻、抖音視頻等媒體平臺的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了大量的音影處理的空間，傳統(tǒng)的教學(xué)形式主要結(jié)合Autidion音頻軟件的工具和范例進(jìn)行講解，首先，思維單一，不能很好地將軟件的功能發(fā)揮出來，學(xué)生對于軟件的學(xué)習(xí)僅僅停留在工具面板的學(xué)習(xí)，對于軟件深層次的學(xué)習(xí)精力投入不足，其次，學(xué)生的作品內(nèi)容缺乏項(xiàng)目意識，在常規(guī)的創(chuàng)作中，學(xué)生不會(huì)花時(shí)間將作業(yè)規(guī)劃成一個(gè)項(xiàng)目，作業(yè)的最終效果和練習(xí)沒有區(qū)別。最后，學(xué)生課后學(xué)習(xí)的平臺不足，可以建立線上教學(xué)資源，結(jié)合課程的內(nèi)容進(jìn)行深層次的講解，教學(xué)案例要體現(xiàn)出實(shí)際的應(yīng)用能力，為像在該領(lǐng)域內(nèi)深入學(xué)習(xí)的學(xué)生提供課程資源。

四、構(gòu)建混合式教學(xué)模式的策略

（一）合理劃分線上線下學(xué)習(xí)內(nèi)容

動(dòng)畫音效課程可以結(jié)合很多社會(huì)上比較流行的媒體平臺進(jìn)行創(chuàng)作，模仿是最好的學(xué)習(xí)途徑，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的前提是需要學(xué)生們要掌握一定的創(chuàng)作手法，這些手法的學(xué)習(xí)就需要學(xué)生們結(jié)合已有的影音作品進(jìn)行練習(xí)。最后，還要為學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建一些符合行業(yè)制作標(biāo)準(zhǔn)的線上教學(xué)案例，為學(xué)生課后深入學(xué)習(xí)提供資源。

首先，Autidion軟件操作命令學(xué)習(xí)，這個(gè)部分主要是指學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該充分理解，對其中所存在的問題進(jìn)行處理。教師可以將Autidion中命令的學(xué)習(xí)方法放在線上，利用視頻教學(xué)方法，促使學(xué)生獨(dú)立在線完成Autidion軟件的基礎(chǔ)命令學(xué)習(xí)。其次，音效編輯，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求學(xué)生熟練地使用Autidion軟件命令，依據(jù)音效的規(guī)范性要求，編輯出符合視聽效果的音效，音效編輯過程的視頻放在線上預(yù)習(xí)和線下學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)こ坦芾韴D樣的繪制方法有直觀感受，進(jìn)而不斷總結(jié)出編輯方法，結(jié)合線下實(shí)戰(zhàn)和重難點(diǎn)的講解，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生融媒體意識

讓學(xué)生學(xué)會(huì)Autidion音效制作還是不夠，對于音頻編輯的軟件和方法還有很多，例如：混錄軟件、MP3剪輯軟件、變聲軟件等，這些軟件其實(shí)都屬于小型軟件，但是這類軟件功能強(qiáng)大，作為一名合格的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握2-3種音頻軟件，對于以后的音效處理工作十分方便。在這個(gè)過程中還需要老師也做出相應(yīng)的幫助，比如在上課時(shí)，可以借助手機(jī)APP的聲音編輯軟件恰當(dāng)?shù)夭贾靡恍┖唵我仔械木毩?xí)，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行短視頻的音效練習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的多種技術(shù)手段的融合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聲音素材的搜集能力，通過手機(jī)或者專業(yè)收音設(shè)備進(jìn)行不同類型的聲音采集，為專業(yè)的學(xué)習(xí)提供更多的素材。此外，還需要做一原創(chuàng)的項(xiàng)目練習(xí)，針對短視頻進(jìn)行音效設(shè)計(jì)，條件允許的情況下可以將作品發(fā)布到公眾號，通過點(diǎn)擊量的多少來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的訓(xùn)練既可以強(qiáng)化專業(yè)知識的掌握，同時(shí)也通過掌握相關(guān)的融媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了聲音產(chǎn)品的形成。

（三）線上教學(xué)平臺

目前很多線上教學(xué)平臺都有關(guān)于聲音編輯的課程，借助線上教學(xué)平臺的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完成動(dòng)畫音效課程教學(xué)的管理工作，此外，老師還能運(yùn)用在線教學(xué)軟件為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)方便快捷的教學(xué)環(huán)境，在線指導(dǎo)學(xué)生，目前成熟的軟件有騰訊視頻會(huì)議、釘釘教學(xué)、微信視頻等，對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行在線輔導(dǎo)答疑，對于課程沒有聽懂的同學(xué)，可以收看課程回放進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供有利條件。

在線答疑如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到了自己無法解答的問題，老師可以通過視頻控制命令進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)操過程中入到技術(shù)問題時(shí)，教師可以通過控制學(xué)生機(jī)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，目前國內(nèi)的很多視頻軟件都很成熟，畫面流暢、聲音清晰、交互便捷等優(yōu)勢為網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)提供了有力保證。

（四）適應(yīng)新興技術(shù)發(fā)展

隨著我國科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，各種新興技術(shù)大量涌現(xiàn)和應(yīng)用，新媒體技術(shù)也以其不斷完善和豐富功能，受到更多關(guān)注。當(dāng)前我國5G技術(shù)投入使用，對于新媒體行業(yè)來說將會(huì)帶來更多不同的感受和體驗(yàn)，進(jìn)而對動(dòng)畫行業(yè)的視聽藝術(shù)提出更高要求，互聯(lián)網(wǎng)具有較強(qiáng)的虛擬性，聲音作為一種藝術(shù)形式被廣泛地運(yùn)用，并將過去與現(xiàn)代進(jìn)行了很好的融合，時(shí)下流行的“喜馬拉雅”軟件，不僅可以為我們提供各類讀物的音頻，這種軟件的出現(xiàn)不僅提供了音頻的輸入輸出方法，還為我們進(jìn)行專業(yè)的音效學(xué)習(xí)提供了幫助。

五、結(jié)束語

混合式教學(xué)模式的構(gòu)建深受高校重視，混合式教學(xué)不僅可以詳盡講解動(dòng)畫音效課程的許多知識點(diǎn)，充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，而且還能夠提升學(xué)生融媒體意識。在教學(xué)的過程中，要把握現(xiàn)代教育理念，豐富教學(xué)資源與手段，為提學(xué)生的整體素養(yǎng)發(fā)揮積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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