高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術(shù)的探討

陳楠 楊渃云

摘 要：在我國藝術(shù)文化中民間舞蹈藝術(shù)作為其中一項(xiàng)重要組成部分，民間舞蹈藝術(shù)發(fā)展效果直接關(guān)系到我國民間文化的傳承效果。民間舞蹈藝術(shù)在不同的歷史時(shí)期所展現(xiàn)出來的見解及表現(xiàn)存在一定的差異，為了提升我國民間舞蹈藝術(shù)傳承效果及質(zhì)量，需要在高校教育中融入民間舞蹈藝術(shù)。本文分析高校舞蹈教育中民間舞蹈藝術(shù)傳承存在的問題，闡述高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)的方法。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教育;民間舞蹈藝術(shù);教學(xué)方式;舞蹈教師團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）21-00-02

近年來，我國的教育水平顯著提升，當(dāng)前教育的發(fā)展方向以素質(zhì)教育為主，各大高校在重視文化教育的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育。在我國高校素質(zhì)教育中舞蹈教育作為一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)意識(shí)到加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳承及發(fā)揚(yáng)，明確在現(xiàn)代社會(huì)中民間舞蹈藝術(shù)所遭受到的沖擊，將民間舞蹈藝術(shù)融入高校舞蹈教育中，確保在高校舞蹈教育中能夠完成對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的傳承及發(fā)揚(yáng)。

一、高校舞蹈教育中民間舞蹈藝術(shù)傳承存在的問題

（一）缺乏專業(yè)的師資力量

目前高校中舞蹈教育作為教育中比較重要的專業(yè)，舞蹈專業(yè)人才短缺是民間舞蹈藝術(shù)最大的問題。首先，高校在招收舞蹈教師時(shí)，更多地注重教師的舞蹈功底和基礎(chǔ)，而對(duì)于舞蹈教師的整體素質(zhì)缺乏考核機(jī)制，導(dǎo)致舞蹈教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，只是教授最基本的動(dòng)作，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，教學(xué)模式過于單一化，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而舞蹈教師不重視舞蹈教學(xué)工作，在教學(xué)的過程中無法正確引導(dǎo)學(xué)生;此外，民間舞蹈以人為載體進(jìn)行傳承，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)習(xí)民間舞蹈的人群變得越來越少，更多的人追隨時(shí)尚舞蹈，民間舞蹈逐漸被埋沒?，F(xiàn)階段，民間舞蹈出現(xiàn)了后繼無人的現(xiàn)狀，人員的驟減將會(huì)導(dǎo)致民間舞蹈無法得到更好的傳承。

（二）舞蹈教育未與人文性教育相結(jié)合

舞蹈和人文社會(huì)學(xué)科有機(jī)結(jié)合可以大大推進(jìn)民間舞蹈的發(fā)展，而從目前的情況來看，舞蹈和人文社會(huì)并沒有完好地融合，舞蹈中并沒有體現(xiàn)人文的內(nèi)容，在人文社會(huì)中也沒有看到舞蹈的藝術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，沒有結(jié)合人文教育，就使得學(xué)生在表演舞蹈的過程中無法表達(dá)內(nèi)心和舞蹈代表的情感，最終舞蹈就變成了一種單純的表演模式，并沒有給觀眾傳遞任何寓意。

（三）舞蹈課程教學(xué)方式不合理

當(dāng)前，越來越多的西方文化進(jìn)入我國，對(duì)我國的民族藝術(shù)造成很大沖擊，越來越多的年輕人過多地追隨西方藝術(shù)，而恰恰忽略了我國本身的藝術(shù)形式，許多的民間舞蹈藝術(shù)逐漸走向消亡，主要是人們對(duì)民間舞蹈越來越不重視。此外，政府對(duì)于民間舞蹈下達(dá)政策較少，和民間舞蹈有關(guān)的文獻(xiàn)、資料、建筑以及其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，民間舞蹈藝術(shù)屬于多形式的藝術(shù)，全保護(hù)起來也會(huì)給相關(guān)工作帶來很大挑戰(zhàn)，政府在民間舞蹈上的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他藝術(shù)，在對(duì)民間舞蹈進(jìn)行保護(hù)時(shí)投入的資金、人力、物力也不足，同時(shí)也沒有鼓勵(lì)更多的年輕人學(xué)習(xí)民間舞蹈藝術(shù)，從而使民間舞蹈藝術(shù)逐漸走向低谷[1]。

（四）舞蹈課程教學(xué)方式不合理

學(xué)生在學(xué)習(xí)民間舞蹈時(shí)，大多數(shù)老師依然會(huì)遵循以往的教學(xué)方式，無論是基礎(chǔ)動(dòng)作還是其他動(dòng)作，都是由老師教授，并且動(dòng)作過于單一化，不能夠滿足所有學(xué)生的要求，這種授課方式也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然所有的民間舞蹈之間都存在一定聯(lián)系，但是在教學(xué)時(shí)，老師只教授一種舞蹈，這就使得學(xué)生會(huì)把所有民間舞蹈各自區(qū)分開，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。另外，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中只是教授動(dòng)作，學(xué)生也只是一味地模仿老師的動(dòng)作，在信息時(shí)代的今天，授課老師沒有將民間舞蹈和計(jì)算機(jī)技術(shù)完美的融合起來，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)民間舞蹈的過程中極其缺乏創(chuàng)造力和想象力。

二、高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)的方法

（一）建立專業(yè)的民間舞蹈教師團(tuán)隊(duì)

優(yōu)秀的舞蹈教師團(tuán)結(jié)對(duì)提升民間舞蹈藝術(shù)效果及質(zhì)量發(fā)揮了重要的作用，要求在高校中從事舞蹈的教師自身硬具備豐富的文化內(nèi)涵及較強(qiáng)的舞蹈專業(yè)功底，以確保培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)得以提升。首先，應(yīng)考核及培養(yǎng)舞蹈教師的知識(shí)素養(yǎng)，例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)新疆舞時(shí)，為了能夠完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化內(nèi)涵傳承，應(yīng)以新疆舞中獨(dú)特的動(dòng)作及服飾為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生能夠感受到來自新疆的異域風(fēng)情，增強(qiáng)學(xué)生的民間舞學(xué)習(xí)興趣，為舞蹈教學(xué)工作的高效開展提供依據(jù)。其次，應(yīng)積極引進(jìn)民間舞蹈藝術(shù)家，使民間舞蹈教學(xué)更具專業(yè)性，以此來更好的來完成對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的傳承，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的民間舞蹈藝術(shù)家[2]。

（二）樹立文化保護(hù)理念

為了提升民間舞蹈藝術(shù)傳承效果及質(zhì)量，要求從事高校舞蹈教學(xué)的工作人員應(yīng)意識(shí)到傳承民間舞蹈藝術(shù)的重要性。民間舞蹈藝術(shù)作為一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其傳承工作需要由人來實(shí)現(xiàn)，為了確保民間舞蹈藝術(shù)更具專業(yè)性，應(yīng)學(xué)習(xí)先人的智慧。民間舞蹈藝術(shù)作為一種工藝品，承載歷史意義及時(shí)代意義。教師需要將民間舞蹈藝術(shù)融入高校舞蹈教育工作中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得以充分地發(fā)揮出來，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心，并肩負(fù)民間傳統(tǒng)文化傳承到別國的重任，帶領(lǐng)民間傳統(tǒng)文化走向世界。

（三）合理設(shè)置高校教育課程

在傳統(tǒng)的高校舞蹈課程教學(xué)中以教學(xué)大綱為依據(jù)，隨著教育的不斷發(fā)展，教學(xué)理念也不斷發(fā)生變更，為了能夠順應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展要求，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生學(xué)習(xí)需求對(duì)教育模式進(jìn)行變更。因此，高校為了提升民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)優(yōu)化課堂設(shè)置，以此來提升舞蹈課程教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的課程教學(xué)中，應(yīng)將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，以此來完成對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)合理設(shè)置，在舞蹈教學(xué)中引入理論課程，創(chuàng)新民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容，將理論課程與實(shí)踐課程有機(jī)地結(jié)合起來，并將當(dāng)前潮流舞蹈、國際舞蹈融入民間舞蹈教學(xué)中，以此來完成對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的傳承及創(chuàng)新，使民間舞蹈能夠煥發(fā)出活力，順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展潮流。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)完成對(duì)具有民間特色文化的傳承，將民間舞蹈藝術(shù)傳承到國際舞蹈上，確保能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的魅力展現(xiàn)出來。

（四）優(yōu)化舞蹈課程教學(xué)方式

為了提升民間舞蹈藝術(shù)發(fā)展效果及質(zhì)量，舞蹈教師在開展教學(xué)期間，應(yīng)以民間舞蹈為特征，調(diào)整及改善教學(xué)方式，確保能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求及高校的教學(xué)要求。首先，教師在對(duì)民間舞蹈藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)突出民間舞蹈的整體性特征，由于不同的民間舞蹈所展現(xiàn)出來的特征存在一定的差異，將民間舞蹈動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合起來，以獨(dú)特的方式對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，確保學(xué)生能夠深刻的感悟到民間舞蹈所展現(xiàn)出來的教學(xué)特色。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)，重視舞蹈動(dòng)作教學(xué)，開展感性教學(xué)方式，在課堂上為學(xué)生播放民間舞蹈教學(xué)相關(guān)視頻，以此來完成對(duì)民間舞蹈相關(guān)文化教學(xué)內(nèi)容的灌輸，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民間舞蹈教學(xué)的充分理解，學(xué)生可通過舞蹈動(dòng)作來完成對(duì)自身情感的表達(dá)[3]。

三、結(jié)束語

為了促進(jìn)民間舞蹈能夠?qū)崿F(xiàn)更好的傳承和發(fā)展，需要將其融入高校舞蹈教學(xué)中，使學(xué)生的自我使命感得以增強(qiáng)，完成對(duì)優(yōu)秀民間文化遺產(chǎn)的繼承，完成對(duì)具有民族特征舞蹈文化遺產(chǎn)的弘揚(yáng)及探究。高校為民間舞蹈的傳承及發(fā)展提供了途徑，需要將現(xiàn)代化的教學(xué)方法及教學(xué)理念融入民間舞蹈教學(xué)中去，以此來完成對(duì)民間舞蹈資源的充分利用及傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的有效傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]王韋.解讀高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術(shù)[J].高教學(xué)刊，2020（19）：58-60.

[2]郭珺.論高校舞蹈教育中民間舞蹈藝術(shù)的傳承策略[J].北方音樂，2019，39（23）：242+244.

[3]胡瀟，曹海濱.淺析如何在高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)[J].戲劇之家，2019（17）：147-148+162.