在初中音樂教育中滲透地方文化的重要性

楊永潭

摘 要：在初中音樂教學(xué)中滲透地方文化，可以產(chǎn)生較好的教學(xué)的效果。因此，在日常音樂教學(xué)中，我們不僅要讓初中學(xué)生掌握音樂的基本知識和技能，提高初中學(xué)生的欣賞水平和道德修養(yǎng)，而且能夠傳承地方文化。在當(dāng)今，隨著音樂文化多元化發(fā)展，我們面臨著各種各樣的外來音樂文化的沖擊，鑒于此，傳承和弘揚(yáng)我國本土的音樂文化刻不容緩。其實(shí)，我國地方文化繽彩紛呈，它反映著各個地方的人文風(fēng)貌、生活變遷、歷史積淀和民俗風(fēng)情，我們應(yīng)以學(xué)?；A(chǔ)教育為平臺，從小培養(yǎng)學(xué)生對地方文化的認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣，讓音樂課堂鮮活有氛圍，這樣既能達(dá)到素質(zhì)教育的目的，也能實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)民族音樂的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中音樂教育;地方文化;滲透;重要性

中圖分類號：G633.951???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-030-1

加強(qiáng)音樂教育是個老生常談的話題，多年來一代又一代的教育先驅(qū)和文人墨客為此積極探索，付出諸多心血，愿為我國的音樂教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。作為奮戰(zhàn)在一線的教育人，我在思考如何做好初中基礎(chǔ)音樂教學(xué)的同時，也希望能將國家民族的地方文化帶進(jìn)校園，引入課堂，傳承流芳，發(fā)揚(yáng)光大。中華民族地方文化繽彩紛呈，不同地域文化記錄著不同的人文積淀和民俗風(fēng)情，被歷史打磨至精，呈現(xiàn)在各地人們的生活中。我們在接受外來文化沖擊的同時，若能固我根本，融匯中西，那將既有傳承，也有發(fā)展。說到傳承發(fā)展我國的地方音樂文化，私以為應(yīng)從我們身邊的生活著手，從我們的初中基礎(chǔ)教育抓起，讓祖國的未來能從小接受地方文化的熏陶，化教育于無形，則前景可喜。

一、音樂教育與地方文化結(jié)合的緊迫性

1993年，陳凱歌導(dǎo)演將一部《霸王別姬》帶進(jìn)了人們的視線，影片中，張國榮、張豐毅等將民族經(jīng)典演繹得淋漓盡致、深入人心。這部故事性很強(qiáng)的影片，展現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的思考與領(lǐng)悟。整部影片音樂場景甚多，巧妙使用二胡、笛子、鑼鼓等民族樂器，將京劇和昆曲藝術(shù)表現(xiàn)得淋漓盡致，更使得這部電影具有民族傳統(tǒng)韻味。華麗的音樂場景背后，蘊(yùn)含了細(xì)膩的情感表達(dá)，是一部曲高而和眾的力作，也是一部記錄民族藝術(shù)演變發(fā)展的佳品。影片中主人公從初中學(xué)戲雖艱苦萬分，但也學(xué)得一身本領(lǐng)，傳承了國粹。當(dāng)今的初中生雖無彼時的艱苦求學(xué)，但地方文化的教育是不可或缺的。我國近年來受到外國音樂文化的沖擊較大，一陣陣的“哈韓風(fēng)”屢見不鮮，學(xué)習(xí)外來文化增長學(xué)識本是好事，但如果一味的盲從、追劇、追星，反倒失了本真。再看看現(xiàn)在我們各個地方的學(xué)生，他們到了大學(xué)時，往往對西方音樂文化和異域風(fēng)情大加追捧，在他們眼里，這樣的知識了解越多越能說明自己博學(xué)多識，反而對本國和本土的音樂文化閑聞旁置，每想至此，總讓人痛心疾首。這是學(xué)生的不幸，也是國家和地方的損失。不是他們不愿意去學(xué)習(xí)了解，而是他們從小就沒有這樣的習(xí)慣，在他們的初中基礎(chǔ)音樂的學(xué)習(xí)中，他們只接觸了音樂課本的知識。如果在教授音樂課本知識的同時，穿插滲透一些中國民族音樂文化和地方文化，讓他們了解學(xué)習(xí)這些知識的魅力和意義，讓他們對這些知識產(chǎn)生興趣，慢慢地接納這些珍貴的民族國粹，這樣就會減少甚至不會出現(xiàn)“民族文化沒落和遺失”這樣的悲劇。

二、初中音樂教育傳承地方文化的實(shí)證與思考

黨的十九大會議提出要振興鄉(xiāng)村建設(shè)，這為地方音樂文化的傳承和發(fā)展提供了動力。在振興鄉(xiāng)村建設(shè)的同時，各地都非常重視地方文化的建設(shè)和保護(hù)，若能趁此良機(jī)進(jìn)一步將地方文化引入基礎(chǔ)教育中來，將初中音樂教育與地方文化有機(jī)的結(jié)合在一起，無疑是十分重要和必要的大事。筆者所在的秦安縣城是一個歷史文化名城，傳說中的女媧誕生地。其中大地灣遺址有8000年的歷史，女媧摶土造人更是舉國聞名。在每一年的女媧公祭大會上都有進(jìn)行特色文化表演，在這些表演中，各種傳統(tǒng)樂器參與演奏。筆者的學(xué)生也有參與，學(xué)生的收獲很大。例如在初中音樂課本中要求學(xué)生學(xué)習(xí)了解鼓這種樂器，但這里的鼓指的是堂鼓、軍鼓、鈴鼓等，如果在教授學(xué)生這種樂器的同時，將“女媧祭祀樂舞”的各種編輯過程講給大家聽，這些就發(fā)生在學(xué)生身邊的故事切身形象，大家更有興趣聽，表演內(nèi)容豐富，形式多樣，融音樂、舞蹈、技藝于一體。除了讓學(xué)生了解這些地方文化氣息濃郁的知識以外，我們還可以現(xiàn)場示范這些樂器怎么使用，怎么演奏，甚至讓學(xué)生親身體驗，發(fā)現(xiàn)其中的韻味和魅力，那他們在學(xué)習(xí)如何使用這些樂器演奏地方曲目的同時，也將秦安縣隴城鎮(zhèn)的地方音樂文化學(xué)習(xí)流傳了下去。在平時的音樂活動課或者舞蹈課時，老師們組織學(xué)生排練相關(guān)節(jié)目，既達(dá)到了素質(zhì)教育的目的，也傳承并發(fā)揚(yáng)了女媧文化和大地灣文化。從長遠(yuǎn)的意義上來說，他們將地方文化濃郁的“元壩舞獅”文化引入了課堂，帶向了社會，傳承了國粹。這樣的境況，成為我們大家所喜聞樂見的現(xiàn)象。

當(dāng)今初中階段的音樂基礎(chǔ)教育十分重視學(xué)生的課堂實(shí)踐，音樂課堂教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的體驗和實(shí)踐過程。若將我國民族傳統(tǒng)音樂和地方文化滲透到課堂教學(xué)中來，則可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的興趣、增強(qiáng)民族情懷和意識和熱愛民族音樂文化。引入地方文化對課堂教學(xué)而言，是一堂堂成功的音樂課，對民族國粹而言是傳承和弘揚(yáng)地方文化的重要途徑。因此，我們要在初中基礎(chǔ)音樂教育中穿插滲透地方文化的教學(xué)，讓地方文化精粹代代相傳。

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（作者單位：甘肅省天水市秦安縣古城中學(xué)，甘肅 秦安741600）