基于立德樹人的初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究

李曉英

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展和新課改教學(xué)政策的不斷落實(shí)推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)作為初中教育課程體系中的重要學(xué)科，也逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教育理念和落后的教學(xué)手法，積極響應(yīng)國(guó)家的新課改教學(xué)號(hào)召，堅(jiān)持以立德樹人為教育理念，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特征來(lái)創(chuàng)新改革初中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)信息化課堂教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將闡述，基于立德樹人的初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)模式的構(gòu)建意義，以及目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)問(wèn)題，最后提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中數(shù)學(xué);信息化;教學(xué)探究;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6;G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）16-113-2

信息化教學(xué)是指初中數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用信息化的教學(xué)輔助工具來(lái)提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，比如微課、希沃電子白板、云共享遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、多媒體等等，這些都是目前在初中教育中應(yīng)用最普遍的信息化教學(xué)工具。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)在課堂中的運(yùn)用已經(jīng)不是什么新鮮事了，在《全日制義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，信息化教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展的最終目標(biāo)，要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)積極開展信息化教學(xué)模式的構(gòu)建工作，以此來(lái)改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的種種問(wèn)題和不足。

一、基于立德樹人的初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的重要作用

1.能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

我們常說(shuō)“興趣就是最好的老師”，對(duì)事物關(guān)心和喜愛(ài)的情緒能夠有效調(diào)動(dòng)起人進(jìn)行深入了解的積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵性因素。而拋開信息化教學(xué)具有的多種功能之外，當(dāng)代中學(xué)生的成長(zhǎng)也伴隨著我國(guó)信息技術(shù)的崛起，他們對(duì)信息化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境顯然更適應(yīng)，因此信息化的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合提升

信息化教學(xué)方式最大的特點(diǎn)在于能夠給予學(xué)生更加廣泛的學(xué)習(xí)空間，利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)無(wú)限的空間來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生跳出課堂的局限，讓學(xué)生接觸到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和更豐富的學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的多元化，保障學(xué)生能夠從不同的角度來(lái)看待數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用不同的方式來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，完全區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)和用同一種方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的綜合提升。

3.能夠推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育的向前發(fā)展

如果說(shuō)信息技術(shù)的發(fā)展標(biāo)志著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力的不斷提升，那么信息化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教育中的開展就意味著初中數(shù)學(xué)教育的更上一層樓。信息化教學(xué)不僅是最接近當(dāng)代社會(huì)發(fā)展潮流的一種教學(xué)方式，也是促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育進(jìn)行徹底改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。

二、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)問(wèn)題及原因

1.教師教學(xué)手法過(guò)于老舊

雖然當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展日新月異，但部分教師仍然在“吃老本”，也就是延續(xù)著傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，完全無(wú)視時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)改革的政策號(hào)召。教師過(guò)于老舊的教育理念和教學(xué)方式不僅給學(xué)生帶來(lái)了極不好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也影響到了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)還是導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率遲遲無(wú)法得到提升的主要原因。

2.無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

傳統(tǒng)教育理念中“師尊生卑”和“唯成績(jī)論”的錯(cuò)誤教學(xué)觀念深深影響著初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，部分教師并不認(rèn)同學(xué)生處于教學(xué)主體地位這一觀點(diǎn)，在課堂教學(xué)中仍舊是教師的教學(xué)占據(jù)主要位置，而且?guī)熒g的教學(xué)關(guān)系十分緊張，學(xué)生輕易不會(huì)給予教師有效的教學(xué)反饋意見，同時(shí)教師也會(huì)忽略學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和個(gè)性化的發(fā)展，換而言之目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)根本無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。

3.學(xué)生缺乏綜合學(xué)習(xí)能力

古人說(shuō)“授人以魚不如授人以漁”，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的不是為了提升學(xué)生的考試成績(jī)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以此來(lái)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)。但在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生更多的是處于一個(gè)被動(dòng)接受的位置，更沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，綜合學(xué)習(xí)能力的缺乏也是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要因素。

三、基于立德樹人的初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的建議策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位

基于立德樹人的初中數(shù)學(xué)開展信息化教學(xué)的第一步，其實(shí)是轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)理念，徹底拋棄傳統(tǒng)教育理念中“師尊生卑”“唯成績(jī)論”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，樹立“以生為本”“立德樹人”的教育理念，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)完成教學(xué)的改革與創(chuàng)新，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如：在學(xué)習(xí)《圓》這一課時(shí)，我利用信息化的教學(xué)輔助工具，在課堂教學(xué)中播放了制作的微課教學(xué)視頻，圓在我們的生活中隨處可見，烙餅、餅干、盤子等等都是圓形。微課教學(xué)視頻首先為學(xué)生展示了幾種圓的畫法，隨后將圓進(jìn)行切割，請(qǐng)學(xué)生討論圓的各部分名稱和關(guān)系，借助此環(huán)節(jié)讓教師了解學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)情況，并且鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂教學(xué)氛圍中來(lái)，突顯學(xué)生的主體地位，真正提升課堂教學(xué)的有效率。

2.結(jié)合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣就是最好的老師”，這個(gè)道理放到初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中也同樣適用。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)活動(dòng)中，我結(jié)合信息化教學(xué)方式的便捷功能，充分發(fā)揮出信息化教學(xué)的積極作用，給課堂教學(xué)帶來(lái)趣味性和新穎感，進(jìn)而激發(fā)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，同時(shí)促進(jìn)教師與學(xué)生之間良好教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建，最終達(dá)成提高中學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如：在學(xué)習(xí)《平行四邊形》這一課時(shí)，我結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)方式，運(yùn)用了信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情景。為了使學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)平行四邊形，我通過(guò)課件的圖像展示功能，讓學(xué)生們欣賞觀看生活中容易被我們忽略的具有平行四邊形特征的物品，比如：菜園的籬笆架、學(xué)校的伸縮門等等。然后我向?qū)W生們提問(wèn)：你們還見過(guò)生活中哪些具有平行四邊形特征的物品？并留出充分時(shí)間，讓學(xué)生們思考。接著，我再運(yùn)用電腦演示從實(shí)物中抽象出平行四邊形的過(guò)程，讓學(xué)生感受將實(shí)物抽象為圖形的過(guò)程。運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.拓展教學(xué)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)范圍畢竟有限，教師無(wú)法真正保證學(xué)生能夠擁有充足的自主學(xué)習(xí)空間與動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，需要適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)范圍，采用生活化的教學(xué)方式來(lái)與信息化教學(xué)相結(jié)合，有效運(yùn)用我們生活中的教學(xué)資源，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)《生活中的概率》這一課時(shí)，我為學(xué)生布置了許多有意思的課后作業(yè)，比如“計(jì)算在一局俄羅斯方塊前十分鐘內(nèi)掉落十個(gè)以上單個(gè)方塊的概率”“計(jì)算三次重復(fù)用一只手都能恰好抓到單數(shù)筷子的概率”等等。通過(guò)課后作業(yè)來(lái)讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組探究，能夠更進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于立德樹人的初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)模式的構(gòu)建，既是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與新課改教學(xué)要求的必然選擇，也是促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提升的最佳途徑。教師一定要秉持“以生為本”“立德樹人”的教育理念，充分突顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為前提，利用信息化的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力的提升，為學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]許新兵.初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)在課堂上的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（24）.

[2]郭盛祥.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用[J].才智，2018（23）.

[3]王達(dá).淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的有效整合[J].電腦迷，2018（09）.

（作者單位：濟(jì)南市萊蕪區(qū)花園學(xué)校，山東 濟(jì)南 271100）