新課改背景下的中小學體育教學創(chuàng)新思維與建議

摘 要 當前新課改不斷推進的背景下，國家越來越關(guān)注中小學生的身心健康。中小學處于發(fā)展的重要時期，除了要提高他們的文化知識外，還要重視身體素質(zhì)教育，所以學校要通過開展體育教學來增強學生體質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。但是目前，教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教育理念，導致中小學體育教學缺乏創(chuàng)新，這嚴重影響教學效果，因此本文主要基于這一背景提出新課改背景下的中小學體育教學融入創(chuàng)新思維的途徑，旨在提高中小學體育教學的有效性，促進學生健康成長。

關(guān)鍵詞 中小學 體育教學 創(chuàng)新思維 途徑

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

1轉(zhuǎn)變體育教學思想提高教師的能力與素養(yǎng)

教師作為教學目標與教學內(nèi)容的制定者，他們的綜合素養(yǎng)和能力是決定教學效果的重要因素，所以作為教師要及時更新教育理念，從根本上提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和能力。首先，教師應(yīng)該樹立終身學習意識，積極主動地參與培訓活動，從根本上提高自己，為體育教學活動的開展奠定基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)該主動加強學術(shù)研究，探索、創(chuàng)新體育教學模式，比如學校可以成立教學研究小組，使教師之間可以相互合作，一起探索新的教學模式。此外，教師應(yīng)該具備自我反思意識，發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足及時改進，從而不斷提高中小學體育教學水平，滿足中小學生發(fā)展的需求。

2創(chuàng)新中小學體育教材體系

體育教材是教學目標與教學內(nèi)容制訂的依據(jù)，當前教材的種類主要包括線上網(wǎng)絡(luò)教材、書面教材、影像教材，目前中小學體育教學中教師通常使用書面教材，但是近幾年書面教材內(nèi)容陳舊，涵蓋的知識難以滿足學生的發(fā)展需求，所以導致學生學習興趣不高。而影像教材不夠充實，對學校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求較高，因此結(jié)合學生發(fā)展規(guī)律創(chuàng)新中小學體育教材體系是當前優(yōu)化教學效果，提高教學質(zhì)量的主要途徑。

3做好課堂教學前的準備工作

課前準備是體育教學的前提，做好課前籌劃對體育課堂教學活動的順利開展有重要意義。為此，教師應(yīng)該重視課前籌劃環(huán)節(jié)，結(jié)合學生的認知水平、掌握情況以及學習能力設(shè)置課堂活動，保證課堂活動可以激發(fā)學生的參與積極性，從而提高學生課堂學習效率。同時為了更好的優(yōu)化教學效果，學?？梢越M織教師一起進行備課，使教師之間可以相互學習和借鑒，從而在課堂教學中做到心中有數(shù)。

4采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)教學

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)被普遍的應(yīng)用于教學領(lǐng)域，成為教學的重要工具。它可以將體育知識以文字、視頻、圖片等形式呈現(xiàn)給學生，這不僅便于學生更好地理解，而且可以開拓學生的視野，讓他們掌握更多的學習素材和資源。同時多媒體技術(shù)的應(yīng)用符合中小學生形象化認知的特點，它可以加深學生的記憶，讓學生快速掌握技術(shù)要領(lǐng)。比如在學習“前滾翻”這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體給學生播放前滾翻的動作和技術(shù)要領(lǐng)，并通過將動作分解強化學生的理解，讓學生將這套動作記在心里，便于學生開展訓練活動。

5實施分組教學的方法

為了實現(xiàn)因材施教，教師可以在體育教學中應(yīng)用分組教學方法，按照學生的興趣或者性格對學生進行分組，以此來提高教學的針對性。其中興趣分組知識將對同一項目有興趣的學生分到一組，這不僅可以滿足學生的個性化發(fā)展需求，而且可以發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們積極主動的參與體育活動，避免學生因為對體育項目不感興趣而抵觸體育課。為此，教師可以結(jié)合學校的資源制作興趣調(diào)查表，通過問卷的形式對學生的興趣進行調(diào)查，然后結(jié)合調(diào)查結(jié)果設(shè)置教學目標和內(nèi)容，保證學生可以在輕松愉悅的氛圍下學習體育知識。而性格分組是指按照學生的性格將學生分成內(nèi)向型小組和外向型小組，一般來說，外向型小組性格活潑開朗、愛動，所以他們的反應(yīng)速度快，動作相對靈敏，所以運動能力較強，而內(nèi)向型的學生他們反應(yīng)速度相對較慢，而且性格孤僻不愛與人交流。因此教師按照性格進行分組可以針對他們的特點制定運動計劃和目標，以此來滿足他們的不同的發(fā)展需求。

6構(gòu)建良好師生關(guān)系

傳統(tǒng)中小學體育教學過程中，教師往往是課堂的主體，而且總是嚴厲斥責學生護著偏袒體育能力較好的學生，這種教學理念會打擊學生的運動積極性，甚至會影響他們的心理健康，從而導致教學效果不佳。所以在實際教學中，教師應(yīng)該更新教育理念，將學生作為課堂的主體，遵循公平公正的原則，與學生構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。同時教師應(yīng)該尊重學生的想法和需求，對學生給予肯定。尤其當學生犯錯時，教師應(yīng)該耐心的引導，避免斥責、批評學生，只有在這種和諧的課堂氛圍下學生才能積極主動的參與課堂活動，從而提升自身的身體素質(zhì)，樹立終身體育意識。

7結(jié)語

綜上所述，中小學體育教學中融入創(chuàng)新思維不僅可以推動中小學體育教育事業(yè)的發(fā)展，而且可以激發(fā)學生體育鍛煉興趣，讓學生認識到體育的魅力，進而培養(yǎng)學生的終身體育意識。因此學校應(yīng)該重視體育教學，及時更新教育理念與教育模式，從根本上優(yōu)化體育教學效果，促進學生全面發(fā)展。

作者簡介：林漢蕊（1975.3-），女，漢族，湖北十堰人，本科，茅箭區(qū)實驗學校，小學一級，研究方向：中小學體育教育。

參考文獻

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