高校拉丁舞教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系研究

宋郅鍇

摘要：社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步促使以全面提升學(xué)生素質(zhì)為根本目的素質(zhì)教育提上日程，其以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)為基本任務(wù)，成為教育領(lǐng)域改革的重點(diǎn)方向。高校拉丁舞教學(xué)采用素質(zhì)教育，一方面，順應(yīng)了教育發(fā)展的潮流，豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵;另一方面，也促進(jìn)了高校拉丁舞專(zhuān)業(yè)學(xué)生德智體美勞等能力的提升，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校;拉丁舞;素質(zhì)教育;關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G40? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：2096-0905（2020）01-00-03

科技的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致應(yīng)試教育已不適合當(dāng)今教育發(fā)展潮流，隨之而來(lái)的，推進(jìn)素質(zhì)教育成為教育體制變革的方向。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育方法，其是目前各個(gè)學(xué)校教育的核心。在高校拉丁舞教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是眾多高校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，應(yīng)對(duì)“應(yīng)試教育”而提出的教育改革指導(dǎo)思想的體現(xiàn)。拉丁舞教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)了“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，為社會(huì)提供了一批掌握拉丁舞能力的全方位人才，滿足了當(dāng)今社會(huì)對(duì)拉丁舞復(fù)合型人才的需求，一定程度上帶動(dòng)了中華民族整體素質(zhì)的提升。同時(shí)，拉丁舞教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，也豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，為其他教育領(lǐng)域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育起到一定借鑒。高校拉丁舞教學(xué)與素質(zhì)教育有著相輔相成、不可分離的關(guān)系，本文將從高校拉丁舞教學(xué)采用素質(zhì)教育的必要性、拉丁舞教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用、拉丁舞教學(xué)中素質(zhì)教育的基本方法三方面進(jìn)行分析探討。[1]

一、高校拉丁舞教學(xué)采用素質(zhì)教育的必要性

復(fù)現(xiàn)式的拉丁舞教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師為拉丁舞教學(xué)中的主體，此一行為具有一定的局限性。如在高校拉丁舞領(lǐng)域部分教師尚未獲得拉丁舞專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證就開(kāi)始教學(xué)，技術(shù)不精，另外由于教師人員缺乏，一個(gè)拉丁舞教師往往帶好幾個(gè)班，導(dǎo)致本來(lái)專(zhuān)業(yè)不強(qiáng)的教師更加沒(méi)有時(shí)間提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。復(fù)現(xiàn)式的拉丁舞教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)不明確，拉丁舞教師沒(méi)有一套熟練，適用于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，只是憑借心情進(jìn)行教授，具有極強(qiáng)的隨意性等一系列弊端，其導(dǎo)致了拉丁舞專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性不強(qiáng);被動(dòng)地接受老師的傳授，造成了學(xué)生所學(xué)拉丁舞的動(dòng)作、風(fēng)格過(guò)于統(tǒng)一化，讓觀眾產(chǎn)生審美疲勞;平均性教學(xué)，打擊了具有拉丁舞學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生的積極性，不利于培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型、綜合性人才;不能滿足社會(huì)需要拉丁舞專(zhuān)業(yè)性人才的需求。因此，復(fù)現(xiàn)式的拉丁舞教學(xué)模式已不適合當(dāng)今的教育發(fā)展潮流，急需進(jìn)行變革。

素質(zhì)是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外現(xiàn)，新時(shí)代要求中國(guó)公民做一個(gè)有道德、有情操、有素質(zhì)、有文化的公民。其中素質(zhì)有廣義和狹義之分，狹義的素質(zhì)是指生理學(xué)上的素質(zhì)，即遺傳素質(zhì)，廣義的素質(zhì)即在教育領(lǐng)域所實(shí)行的教育方法，即素質(zhì)教育。素質(zhì)教育以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以社會(huì)的發(fā)展與人的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，以全面提高全體同學(xué)的基本素質(zhì)為根本目的，具有全體性、未來(lái)性、發(fā)展性、全面性等特征，素質(zhì)教育所具有的種種優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致它是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。[2]

時(shí)代的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已成為我國(guó)教育領(lǐng)域的主旋律，高校拉丁舞專(zhuān)業(yè)自然也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐。拉丁舞教學(xué)中的素質(zhì)教育要求：在培養(yǎng)學(xué)生拉丁舞知識(shí)技能的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)拉丁舞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的德、智、體、美、勞等的發(fā)展;其以學(xué)生為主體，因材施教的方式培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)拉丁舞學(xué)習(xí)的興趣，一定程度上促進(jìn)了拉丁舞整體技術(shù)水平的提升;另外，拉丁舞教學(xué)中引入素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)了拉丁舞教學(xué)的目的：提高學(xué)生的審美鑒賞能力，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)急需要的拉丁舞專(zhuān)業(yè)性人才，素質(zhì)教育對(duì)拉丁舞教學(xué)具有重大意義。

二、拉丁舞教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

拉丁舞作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，具有提高身體柔韌性、增強(qiáng)體質(zhì)等優(yōu)勢(shì)。素質(zhì)教育下的拉丁舞教學(xué)，除了遵循素質(zhì)教育的基本規(guī)律：對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面身心發(fā)展、傳播拉丁舞專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能之外，還具有提高學(xué)生的審美鑒賞能力、陶冶學(xué)生的情操、對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性、某種程度上開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化等作用。因此，拉丁舞教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，又因拉丁舞是種體育運(yùn)動(dòng)，所以其是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教育的基本途徑，同時(shí)拉丁舞教學(xué)也是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段。拉丁舞教學(xué)強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為主體”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生提高效率的推動(dòng)力，同時(shí)也是學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的重要載體?？傊?，拉丁舞教學(xué)推動(dòng)著素質(zhì)教育的發(fā)展。

三、拉丁舞教學(xué)中素質(zhì)教育的基本方法與基本途徑

素質(zhì)教育下的拉丁舞教學(xué)，具有一定明確性及規(guī)劃性。其擺脫了以往教學(xué)模式的模糊性、教學(xué)方法的隨意性、教材的專(zhuān)業(yè)性差等弊端，學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域體育教育的優(yōu)勢(shì)，改造教材內(nèi)容，明確教學(xué)方法，提高教師專(zhuān)業(yè)性能力，改革評(píng)價(jià)方式等促進(jìn)了拉丁舞運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。接下來(lái)，將從這幾個(gè)方面對(duì)拉丁舞教學(xué)中素質(zhì)教育的基本方法與基本途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（一）改造教材內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生主體作用

教材在拉丁舞教學(xué)中扮演著重要角色，是不可或缺的存在。教材能夠?yàn)榻處熖峁┍竟?jié)課的教授內(nèi)容，具有指引性作用。但目前高校教材存在著一些不足，如有部分動(dòng)作錯(cuò)誤情況的存在，因此，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)目前所用教材內(nèi)容進(jìn)行改造，或引用國(guó)外優(yōu)秀拉丁舞教材，保證正常課堂的有序進(jìn)行。及時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改造，使其與素質(zhì)教育、時(shí)代特征相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提高其主動(dòng)性和創(chuàng)新性，充分體現(xiàn)“健康第一”思想，促進(jìn)拉丁舞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

（二）提高教師業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮其主導(dǎo)作用

素質(zhì)教育下的拉丁舞教學(xué)對(duì)教師的要求極高，不僅需要拉丁舞教師具備極強(qiáng)的拉丁舞專(zhuān)業(yè)能力，還需具備良好的思想品德素質(zhì)，具有愛(ài)學(xué)生，能夠替學(xué)生著想的意識(shí)。首先，對(duì)于教師拉丁舞專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的提升，相關(guān)部門(mén)及高?？杀M可能為教師提供更多的在外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供更多的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)于有志成為高校長(zhǎng)期的拉丁舞教師的人員，可建立起長(zhǎng)期培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)及技能的提升。同時(shí)，也可引進(jìn)境外優(yōu)秀拉丁舞人才，進(jìn)行國(guó)內(nèi)與國(guó)際合作，不同高校拉丁舞教師間進(jìn)行互相交流與探討，共同促進(jìn)拉丁舞教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力的提升，促使教師成為高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。其次，對(duì)于拉丁舞教師的思想意識(shí)問(wèn)題。教師應(yīng)樹(shù)立起學(xué)生導(dǎo)向原則，做到時(shí)時(shí)刻刻心里有學(xué)生，教師在進(jìn)行拉丁舞授課時(shí)要改變以往教師為主體的地位，發(fā)揮其主導(dǎo)性作用，多去關(guān)心關(guān)注每一位學(xué)生。最后，從教師本身出發(fā)。拉丁舞教師要具有爭(zhēng)強(qiáng)的精神，自覺(jué)學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)理論和教育理論，完善現(xiàn)代拉丁舞知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，提高自己的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，爭(zhēng)做一名“知識(shí)—技能—?jiǎng)?chuàng)新”型的教師。只有業(yè)務(wù)水平的教師才能教出更加優(yōu)秀的拉丁舞人才。[3]

（三）改革教學(xué)方法，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

教師實(shí)行教學(xué)方法的不同決定著不同的教學(xué)效果。在拉丁舞教學(xué)中，教師由單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)激發(fā)式教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法相統(tǒng)一的教學(xué)方法，是素質(zhì)教育與拉丁舞教學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，其提倡學(xué)生積極參加高校組織或提供的國(guó)際或國(guó)內(nèi)拉丁舞活動(dòng)，通過(guò)啟發(fā)式教育，由“教師主體”轉(zhuǎn)為“教師主導(dǎo)”，學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，學(xué)生的主動(dòng)性與積極性大大提高，更好地做到“學(xué)有所得，學(xué)有所成。”另外，由于拉丁舞專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有不同的個(gè)性和特點(diǎn)，教師在教授拉丁舞時(shí)應(yīng)對(duì)其進(jìn)行“因材施教”，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行授課，關(guān)心關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（四）改革評(píng)價(jià)方法，尊重學(xué)生人格

應(yīng)試教育是科舉制度以來(lái)實(shí)行的教育方式的統(tǒng)稱，受其影響，長(zhǎng)期以來(lái)，期末考試學(xué)生拉丁舞技能的展現(xiàn)，教師進(jìn)行打分作為拉丁舞專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jī)的最終評(píng)判，此種評(píng)價(jià)方式過(guò)于片面化，忽視了學(xué)生的課上出勤頻率，忽視了學(xué)生在平時(shí)用拉丁舞鍛煉身體方面所做出的成績(jī)，忽視了學(xué)生平時(shí)課堂學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣，以及課上的表現(xiàn)等等。對(duì)拉丁舞教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的必然趨勢(shì)。將拉丁舞期末考試成績(jī)、課上平時(shí)表現(xiàn)、課堂出勤情況、拉丁舞作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人鍛煉身體的好處等等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，是素質(zhì)教育在拉丁舞領(lǐng)域發(fā)展的體現(xiàn)，具有有效性。拉丁舞評(píng)價(jià)方式的變革，將拉丁舞專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能和拉丁舞對(duì)學(xué)生終身受益以及在校受益聯(lián)系起來(lái)，一定程度上是對(duì)學(xué)生人格的尊重，使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，另一方面，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拉丁舞的意識(shí)。因此，變革拉丁舞評(píng)價(jià)方式，勢(shì)在必行。

四、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育作為當(dāng)今教育領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，受到越來(lái)越多人的肯定，其本身就具有極強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值及可塑性。高校拉丁舞教學(xué)與素質(zhì)教育關(guān)系的日益緊密，體現(xiàn)了當(dāng)今高校拉丁舞教學(xué)的變革與完善，也意味著素質(zhì)教育的外延逐漸擴(kuò)大。對(duì)高校拉丁舞教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系進(jìn)行研究，有助于搞清兩者的關(guān)系，培養(yǎng)一批社會(huì)急需的具有拉丁舞專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的高素質(zhì)人才，滿足了社會(huì)對(duì)于相關(guān)人才的需求，為其他教育領(lǐng)域的研究提供一定借鑒。因此，對(duì)其進(jìn)行研究，具有必要性。

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