新時期提升高校體育教學(xué)實效性的策略研究

劉波

摘要：新時期，開展體育教學(xué)對大學(xué)生健康發(fā)展具有重要作用，大學(xué)生作為國家發(fā)展重要堅實力量，提高其身體素質(zhì)，有利于推廣“全民健身”，促進中國健康發(fā)展。但從當前高校體育教學(xué)實際情況看，依然存在諸多問題有待解決，為此，本文首先分析了高校體育教育工作現(xiàn)狀及存在的不足，而后從教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、評價方式等方面具體分析了提升高校體育教學(xué)時效性的策略。

關(guān)鍵詞：新時期;高校;體育教學(xué);實施方法

一、高校體育教育工作現(xiàn)狀及存在的不足

體育教育作為高校其中一部分，主要教學(xué)目標就是培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展，形成良好品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉理念。學(xué)校體育工作水平會直接影響到學(xué)生對體育學(xué)科知識掌握程度，也會直接影響到終身體育觀念的形成。以往傳統(tǒng)的體育教育模式與當下時代以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求難以相互適應(yīng)，無論是教育思想、教學(xué)目標還是具體內(nèi)容與實施方法，都存在諸多問題，嚴重阻礙了體育教育實效性[1]。

究其原因，主要是因為以往的體育教育理念主要集中在鍛煉身體素質(zhì)方面，而體育一直被當做副科、娛樂性的學(xué)科，所以高校在師資、辦學(xué)條件等方面都會受到影響，無法更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。再加上體育教學(xué)內(nèi)容一成不變，并沒有結(jié)合當下背景，將體育健康融合到教育中，同時，也沒有全面考慮到學(xué)生年齡、心理、生理、社會需求等情況，盲目的設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教師教學(xué)很難促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立終身體育能力的意識。除此之外，體育教育教學(xué)改革不斷推進，高校體育教學(xué)評價、考核機制也只是將身體素質(zhì)成績作為主要評價標準，缺乏終身體育理念的融合，并沒有重視學(xué)生身體、體能等方面的個體差異，從而導(dǎo)致部分學(xué)生逐漸失去興趣，難以積極參與到體育學(xué)習(xí)中，嚴重阻礙了高校學(xué)生終身體育理念的培養(yǎng)和形成[2]。

二、提升高校體育教學(xué)實效性的策略

（一）積極更新體育教學(xué)思想

1、“健康第一”思想

在高校體育教學(xué)中，主要的教學(xué)任務(wù)就是增強學(xué)生身體素質(zhì)以及身體素質(zhì)，從提升學(xué)生整體健康水平。因此，高校體育教師應(yīng)當樹立“健康第一”的教學(xué)思想，這就要求體育教師要將健康思想融合到具體教學(xué)中，需要改變以往一味地強調(diào)學(xué)生要掌握體育運動技能的教學(xué)目標，而需要通過有效鍛煉，提升學(xué)生身體素質(zhì)，達到強身健體的目的。為有效落實這一體育教學(xué)目標，高校需要提高對體育教學(xué)的重視，保證課時，保障所有學(xué)生參與體育鍛煉的權(quán)利。

2、“以人為本”思想

在我國新課程改革中，強調(diào)教師教學(xué)要樹立“以人為本”教學(xué)思想，其實質(zhì)就是將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，一切教學(xué)內(nèi)容、手段、方式的實施都從學(xué)生實際情況出發(fā)，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生全面發(fā)展。因此，高校體育教師在落實“以人為本”教學(xué)思想過程中，需要全面考慮到學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)、接受能力，在尊重學(xué)生個體差異情況下，靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生體育意識，進而積極參與到體育鍛煉中[3]。

3、“立德樹人”思想

教育的根本任務(wù)就是立德樹人，這也是新時期高校人才培養(yǎng)工作的重點內(nèi)容，通過體育教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念。為有效落實“立德樹人”教學(xué)思想，需要高校體育教師充分挖掘出體育教育中的德育知識，靈活利用體育德育資源，例如，在中國武術(shù)中，講究武德，以此激發(fā)學(xué)生體育德育思想，還可以引入體育運動員頑強拼搏、團結(jié)友愛的事例，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容

一方面，高?？梢越Y(jié)合自身情況，積極開發(fā)體育校本教材。與采購的體育教材相比，高校自己開發(fā)的更適合本師生實際情況，符合學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，從而高校師生產(chǎn)生共鳴，由于自主開發(fā)的教材中融合了學(xué)生所需，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易產(chǎn)生興趣。有利于提升體育教學(xué)有效性。

另一方面，高校體育教師需要學(xué)會創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不能按部就班的按照體育教材內(nèi)容講解，而沒有涉及到的內(nèi)容不主動講，這對學(xué)生學(xué)習(xí)體育非常不利。為提升教學(xué)有效性，還需要體育教師多豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，講到武術(shù)運動基礎(chǔ)理論時，教材中并沒有過多的內(nèi)容講解武術(shù)運動誕生與發(fā)展，對此，高校體育教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過實際畫面、視頻等形式為學(xué)生講解武術(shù)運動的誕生與發(fā)展，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也了解到博大精深的中國武術(shù)文化[4]。

（三）豐富體育教學(xué)方法

在高校體育教學(xué)中，需要教師改變以往單一的教學(xué)方法，學(xué)會靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與體育鍛煉積極性，從而達到強身健體的教學(xué)目標。比如，可有采用游戲教學(xué)法、講解法、多媒體教學(xué)法、榜樣教學(xué)法，情景教學(xué)法、比賽教學(xué)法等。教學(xué)方法不同，起到的教學(xué)效果也不同，具體如何使用，體育教師需要恰當選擇。

例如，要結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容進行選擇，在乒乓球、體操、籃球等教學(xué)時，建議教師運用分解教學(xué)法，而對于跳躍、跑步、投擲等教學(xué)時則可以采用完整教學(xué)法。而為提升體育教學(xué)有效性，還需要提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，這就需要體育教師從學(xué)生實際情況出發(fā)，從其身體素質(zhì)、運動基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面，選用適宜的體育教學(xué)方法，比如那些具有較強學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，可以采用自主領(lǐng)會教學(xué)法，而能力弱的學(xué)生可以選用動作示范法，從而有層次的提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，進而促進體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

再如，體育教師可以實施游戲方式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作方式對體育動作進行自編、自創(chuàng)，通過此種合作促使學(xué)生發(fā)散思維，進一步提升自主運動性，從而提升體育教學(xué)效果，有效落實素質(zhì)教育中以學(xué)生為主體的教學(xué)要求。在此類娛樂性游戲活動中，能夠有效調(diào)動學(xué)生興趣，并通過學(xué)生的實際參與，營造了一種良好教學(xué)氛圍。同時，通過此活動過程，教師對學(xué)生的引導(dǎo)，可以促使學(xué)生得到情感上的激勵，能夠有效增強學(xué)生之間的溝通，提升學(xué)生團隊合作意識，從而提高高校體育教學(xué)時效性。

（四）不斷創(chuàng)新現(xiàn)代體育教學(xué)模式

一方面，可以在高校發(fā)展學(xué)生體育俱樂部。通過俱樂部營造一種輕松、愉快的教學(xué)氛圍，同時也充分發(fā)揮了學(xué)生主體教學(xué)地位。俱樂部制教學(xué)模式的實施，需要體育教師具備一定的教學(xué)能力，對其職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高要求，與此同時，可以在很大程度上推動高校體育教師發(fā)展。

另一方面，在新時期，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能等方面的發(fā)展，給高校體育教學(xué)注入了新鮮血液，在實際教學(xué)中，教師可以充分利用科學(xué)技術(shù)構(gòu)建新型體育教學(xué)模式，比如典型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微格教學(xué)等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生積極性，提升體育教學(xué)有效性。通過多種教學(xué)技術(shù)的運用，教師除了要教授學(xué)生基礎(chǔ)體育知識和運動技能，同時還需融合進現(xiàn)代社會時尚需求、健康需求，讓學(xué)生懂得體育價值。此外，教師還可以借助信息技術(shù)，在教學(xué)內(nèi)容中融入一些當?shù)叵矏鄣拿褡鍌鹘y(tǒng)體育，構(gòu)建娛樂、運動、保健一體化教育形式，讓體育走進學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育意識。

（五）增強考核評價的客觀性

教學(xué)評價在體育教學(xué)活動中具有重要作用，合理的教學(xué)評價不僅可以有效檢測教學(xué)目標，還可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)，提升教學(xué)效果。因此，需要改變以往體育單一身體素質(zhì)評價，發(fā)揮客觀性評價的價值和意義，從而不斷改進教學(xué)，最終實現(xiàn)教學(xué)目的。因此，在制定評價標準過程中，教師需要考慮到學(xué)生身體狀況、體能差異等，融合體育技能、身體素質(zhì)、健身知識、實踐運用等面的成績，進行綜合評定，以培養(yǎng)和增強學(xué)生從事終身體育的觀念和信心

參考文獻：

[1]秦盤龍.新時期提升高校體育教學(xué)實效性的策略研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2020，67（08）：189-191.

[2]楊潔.高校體育教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用研究[J].當代體育科技，2018，81（07）：104+108.

[3]郭丹萍. 初中體育與健康教學(xué)實效性的探索[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究）， 2018，56（13）：100-101.

[4]周蕤. 新時期如何提升體育教學(xué)的有效性[J]. 體育風(fēng)尚， 2018，67（61）：208-209.