皮影戲在主題大單元活動課程中的探索

鐘賀琳

【摘要】皮影戲是皮影藝術(shù)，是中國首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。要讓皮影戲這項“非遺”文化得到傳承與創(chuàng)新，學(xué)校就要結(jié)合皮影戲特色，根據(jù)學(xué)校實際，對皮影戲進(jìn)行開發(fā)研究，將古老的傳統(tǒng)文化與學(xué)校育人課程有機融合。通過主題大單元活動課程，以多種形式將傳統(tǒng)皮影戲這項非遺文化進(jìn)行傳承與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】皮影戲? ?主題活動? ?課程? ?探索

傳統(tǒng)文化符號是中華民族寶貴的精神財富，傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德是一個國家和民族的靈魂，尤其是我們這樣一個具有悠久文明和文化底蘊的泱泱大國。皮影戲是皮影藝術(shù)，是中國首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。皮影戲從它誕生之日起，就備受少年兒童的喜愛。我們的家鄉(xiāng)萍鄉(xiāng)也有著悠久的民間文化傳承，200多年前，江西省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——皮影戲就在萍鄉(xiāng)湘東這片熱土上扎根，不斷發(fā)展、壯大。隨著時間的推移，湘東皮影戲像一壺老酒，越來越香，越來越濃烈。

習(xí)近平總書記曾說過：“善于繼承才能善于創(chuàng)新?！比绾巫屍び皯蜻@項“非遺”文化得到傳承與創(chuàng)新？為此，學(xué)校充分利用主題大單元活動課程對皮影戲的傳承與創(chuàng)新進(jìn)行了探索。

一、設(shè)計項目主題活動，體驗與感悟

為了大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠近距離感受皮影戲傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。自2004年起，學(xué)校就圍繞傳統(tǒng)文化、四季等內(nèi)容設(shè)計開展了主題大單元活動。主題大單元活動賦予學(xué)生在情境中一定的角色或身份，在經(jīng)歷和體驗中完成項目學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要引導(dǎo)他們圍繞問題自主或合作完成，實現(xiàn)“研”和“學(xué)”的平衡交融，在探究的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力才能得到提升。因此，年級組長充分利用萍鄉(xiāng)湘東皮影戲這一本土資源，結(jié)合校園、社區(qū)和自然環(huán)境的教育資源，設(shè)計皮影相關(guān)的主題大單元活動課程。學(xué)校精選了一些知識性強、趣味性濃、思想健康、符合童心的皮影劇目讓學(xué)生欣賞，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)皮影戲的濃厚興趣。同時邀請萍鄉(xiāng)湘東皮影戲傳承人丁武老師來校講座、授課。我們希望通過各種形式，讓更多的學(xué)生都能夠了解皮影戲，熱愛非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，增強師生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

例如：學(xué)校三年級組就設(shè)計了與“奇妙的皮影”相關(guān)的主題大單元活動，從“探索奇妙的皮影”“我是皮影小畫家”“我是影子魔術(shù)師”三個板塊，同時設(shè)計了項目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開展探究、參與體驗、親自實踐等學(xué)習(xí)活動。學(xué)生從剛開始的陌生，到聽萍鄉(xiāng)湘東皮影傳人丁武老師講座了解皮影的歷史;從課后到主題班會上探索奇妙皮影的歷史起源，再到美術(shù)課上繪畫出皮影;從語文課根據(jù)熟知的故事編寫劇本，到通過用皮影的方式演繹出來，大家都積極參與，興致盎然。

2016年教育部文件中指出：開展研學(xué)旅行，有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛之情;有利于推動全面實施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)社會，促進(jìn)書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合。學(xué)校主題大單元活動的開展順應(yīng)了社會發(fā)展潮流，能讓學(xué)生在生動、豐富的情境活動中去了解自然、感知社會、認(rèn)識家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，學(xué)到書本上學(xué)不到的東西。如學(xué)校開展的“探索奇妙的光影”“奇妙的皮影”等探索皮影戲的主題研學(xué)活動，讓皮影戲走近學(xué)生的生活，深入學(xué)生的心靈，使學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)之美。學(xué)生在研學(xué)旅行的過程中參與、體驗、總結(jié)、反思，回歸生活世界。學(xué)校研學(xué)活動的開展促進(jìn)了每一個學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

二、開發(fā)編寫主題讀本，探索與認(rèn)識

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！?我校開展皮影戲主題大單元特色課程的實踐研究勢在必行。為了更好地開展主題大單元活動，年級組教師圍繞皮影戲主題大單元活動精心編撰了活動主題讀本，結(jié)合皮影戲特色課程的設(shè)計理論與本校實際進(jìn)行探索，建構(gòu)小學(xué)開設(shè)皮影戲特色課程的一般方法、策略和途徑，進(jìn)行各學(xué)科的校本教材的板塊設(shè)計，編寫皮影戲主題讀本，如“奇妙的影子”“皮影戲劇本”等。

主題讀本編好后，教師通過小課堂的美文誦讀，詩歌朗誦會、公眾號平臺、閱讀課等形式，這樣的實踐學(xué)習(xí)和各科聯(lián)動，讓學(xué)生較全面地了解了主題讀本的相關(guān)內(nèi)容。通過對皮影戲的認(rèn)識，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)皮影課程奠定良好的基礎(chǔ)，使其愛上皮影戲課程，更能使學(xué)生了解皮影戲文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

三、制作推廣文創(chuàng)作品，傳承與創(chuàng)新

皮影戲走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，有助于培養(yǎng)小學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;皮影藝術(shù)因其綜合藝術(shù)特性，使小學(xué)生在感受與體驗皮影藝術(shù)的魅力、動手制作皮影并進(jìn)行表演的過程中，培養(yǎng)與提升了多方面的能力與素養(yǎng)。

如何將傳統(tǒng)皮影戲進(jìn)行推廣，將古老的傳統(tǒng)文化與學(xué)校育人課程有機融合？如何跳出戲劇模式學(xué)皮影？帶著這樣的思考，學(xué)校年級組與美術(shù)組的教師萌生了開發(fā)、創(chuàng)作“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（皮影戲）”文創(chuàng)作品的想法，教師們通過查閱大量的資料和文化信息，豐富多彩的皮影圖案，最終決定利用“花旦、書生、將軍、武生”等角色進(jìn)行創(chuàng)編，在傳統(tǒng)皮影戲基礎(chǔ)上借鑒可愛Q版漫畫中的造型元素，尋找發(fā)生在身邊的與核心價值觀內(nèi)容有關(guān)的人和事，再將人物造型以漫畫的形式展現(xiàn)出來，初步形成線稿。為了便于傳播，引導(dǎo)學(xué)生們理解社會主義核心價值觀，并嘗試通過對具體行為的發(fā)掘進(jìn)行創(chuàng)作再現(xiàn);在尊重原創(chuàng)的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊教師對原創(chuàng)進(jìn)行提煉，帶領(lǐng)學(xué)生制作了結(jié)合皮影元素和社會核心價值觀的手繪明信片，最終形成了一套風(fēng)格統(tǒng)一的社會主義核心價值觀漫畫，印制成明信片。最終設(shè)計了“社會主義核心價值觀”“非遺雅傳承”系列文創(chuàng)作品，如書簽、臺歷、文化衫等。一股創(chuàng)作熱潮在學(xué)校興起，更多的學(xué)生也積極地參與到創(chuàng)作中來，學(xué)生還將皮影戲與西游記中的人物融合，并結(jié)合校園安全、校園文明創(chuàng)作了一系列漫畫作品。

四、聯(lián)動整合各門學(xué)科，融合與升華

為了激發(fā)學(xué)生對皮影戲的興趣，學(xué)校將皮影戲與其他學(xué)科相融合，讓更多的學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)并傳承皮影戲技藝，參與到主題大單元活動中來。班主任根據(jù)主題方案的要求，開展相關(guān)主題班會，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識皮影戲的起源與發(fā)展;語文教師鼓勵學(xué)生結(jié)合課文和經(jīng)典故事編排有趣的兒童皮影戲節(jié)目;在學(xué)校藍(lán)天少兒藝術(shù)團(tuán)的皮影戲編劇班欣賞皮影戲傳統(tǒng)劇目，創(chuàng)編皮影戲劇本;美術(shù)教師在美術(shù)課上，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)影偶的制作方法，給他們講述皮影戲的起源、皮影制作等知識;舞蹈教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)自編的皮影舞蹈……

2019年5月，在本區(qū)校本課程展示交流活動中，學(xué)校美術(shù)教師史麗丹和音樂教師吳寧睿結(jié)合主題大單元活動“奇妙的影子”，讓學(xué)生感受歷史、體會傳承，上了一堂別出心裁的美育綜合課——“讓剪影動起來”。兩位教師共同合作，結(jié)合視頻詳細(xì)地講解了皮影的淵源及其特點，之后將影偶發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生近距離地觀察、觸摸、感受時，學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動起來。學(xué)生通過對皮影的直觀感受，分組合作制作出了一個個精美的影偶，同時在音樂教師的指導(dǎo)下，了解、學(xué)習(xí)了皮影舞。兩個學(xué)科的融合，真正做到把皮影戲引入課堂，增強學(xué)生對中國民間藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。讓學(xué)生感受中華民族豐厚的文化底蘊，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生受到愛國主義的教育;在學(xué)生親手制作皮影與親身體驗皮影表演的過程中， 激發(fā)其創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維能力;通過編制皮影小故事，提高學(xué)生的想象力，以及語言組織、表達(dá)、寫作等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣學(xué)校辦學(xué)理念與課程之間有了顯而易見的聯(lián)系，學(xué)校育人理念也在主題課程中真正得以體現(xiàn)。

五、聚力打造學(xué)校特色，實踐與啟示

皮影戲主題大單元活動課程的開展，讓學(xué)校師生認(rèn)識和了解了萍鄉(xiāng)湘東皮影戲，也越來越堅定了傳承非遺文化的信心。2019年4月，登岸小學(xué)被授予萍鄉(xiāng)市第一批“傳統(tǒng)文化傳承服務(wù)基地”，作為“全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校”， 2019年4月，登岸小學(xué)皮影戲工作坊作為江西省唯一入選的工作坊參加了全國第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動。教育部部長陳寶生親臨展廳，為我校皮影戲工作坊點贊！學(xué)員通過表演自己創(chuàng)編的劇目“喜羊羊”“熊出沒”，還有各種形式的展演，榮獲了一等獎。這次藝術(shù)實踐工作坊的展示活動，不僅增強了學(xué)校師生傳承皮影戲這項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的信心和決心，使更多的人了解非遺文化皮影戲，并在繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，提升美育水平、動手能力和創(chuàng)新思維，打開了藝術(shù)之美的新視角。同時也對促進(jìn)學(xué)?！捌び皯颉闭n程的研發(fā)和實施，對打造學(xué)校精品校本課程起到了引領(lǐng)和創(chuàng)新的作用。

總之，學(xué)校通過開展皮影戲主題大單元活動課程，讓學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟到祖國民俗文化的博大精深。整個活動的開展讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，核心素養(yǎng)得到了提升，并將家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化皮影藝術(shù)進(jìn)行傳承與創(chuàng)新。

注：本文為江西省基礎(chǔ)教育科學(xué)2018年度綜合學(xué)科類課題“小學(xué)開設(shè)皮影戲特色課程的實踐研究”的研究成果，批準(zhǔn)號：PXZH2018——297。