春來草自青

王德健

【摘要】閱讀教學在現(xiàn)代小學語文教學中有著極其重要的地位，成功的閱讀教學不僅可以加深學生對文本的理解，提升學生的語文素養(yǎng)，還有助于提高學生的思維能力、想象能力和審美情趣。自主學習能力就是學生通過獨立地分析、質(zhì)疑、探索、實踐、創(chuàng)造等方法來獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，交流與合作的能力。學生是學習的主體，教師可以通過閱讀教學來培養(yǎng)學生的學習自主性，從而讓學生的學習能力不斷得到提高。

【關鍵詞】小學高年級語文閱讀? ?自主能力? ?策略

著名教育家葉圣陶先生曾說： “教是為了不教?！?語文教師教學的真正目的就是為學生開啟智慧大門，不斷提升學生的自主學習能力?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》也明確指出：學生應該是學習的主人，語文教師要根據(jù)學生的個體差異，鼓勵學生自主學習。小學高年級學生，在學校接受了幾年的系統(tǒng)化教育，長時間的應試教育使其對課堂失去了興趣，因此，小學語文教師要根據(jù)新課標的要求，從學生的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學生自主閱讀為目的，探討更加科學、有效的培養(yǎng)學生自主能力的策略。

一、創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)自主學習興趣

教師在課堂教學的過程中要注意創(chuàng)設樂學情境，通過生動、形象的方式將教材中的知識呈現(xiàn)出來，帶領學生全身心融入樂學的情境中，提升新知的學習效果。例如，在教學《草原》一課中，教師可以通過播放關于草原的視頻資料，讓學生們對草原有個大致的了解，然后再引出課文中的話：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！蓖ㄟ^多媒體教具為學生們創(chuàng)設教學情境，充分地調(diào)動他們的積極性，主動去發(fā)現(xiàn)與本節(jié)課教學內(nèi)容有著密切關系的資料，讓導入環(huán)節(jié)更加貼近教學目標。學生在教師創(chuàng)設的樂學情境下，對課文內(nèi)容的記憶和理解更加深刻，并在教師的幫助和引導下，取得事半功倍的學習效果。

二、重視合作探究學習，培養(yǎng)自主學習意識

隨著新課改的深入推進，語文閱讀教學中也要采取合作探究模式，這樣才能促使學生加強合作與競爭意識。學生在小組中積極發(fā)言，可以增強學生的自主學習意識，促使其逐步建立起完善的知識經(jīng)驗體系。例如，五年級上冊第六組課文的主題為父愛與母愛，在課堂上教師可以為學生布置如下探究任務，如“應該采取怎樣的學習方式才能深入理解父愛與母愛的偉大？”并將全班學生分為若干小組。學生在小組中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡收集并整理與父愛和母愛有關的詩歌，閱讀一些經(jīng)典著作，更加深刻地理解了父愛和母愛的內(nèi)涵，如有學生推薦大家閱讀《母親一生中的八個謊言》，通過“別樣的母愛”讓學生對母愛有了更新的認識;也有學生以教材為例，生動講解了在自己的生活中父愛與母愛是如何體現(xiàn)出來的，學生們在潛移默化中接受了教育，對教材的解讀也更加深入。學生在共同努力與分享的過程中，都順利完成了探究任務，不僅對單元主題有了正確的理解，同時也提升了自主學習意識，為今后的語文高效閱讀打牢了基礎。

三、整合優(yōu)質(zhì)課程資源，優(yōu)化自主教學模式

要想幫助學生增加知識儲備，教師要結(jié)合教學內(nèi)容適當進行拓展，指導學生在實際生活中運用掌握的知識。小學高年級語文閱讀有著較強的綜合性特點，學生要花費大量時間才能掌握所有知識點，這就需要教師指導學生分析課文。閱讀是小學語文教學中的重要內(nèi)容，與其他教學內(nèi)容也有一定聯(lián)系，學生在掌握這部分知識的學習方法后可以用于其他內(nèi)容的學習之中，這樣有利于促使學生綜合能力的提升，并取得更好的學習成績。教師在對教學方法進行創(chuàng)新的時候，應該注重總結(jié)傳統(tǒng)教學中的經(jīng)驗，在小學語文閱讀教學中合理進行應用，這樣可以創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，不斷提升學生的學習效率。教師要將學習主動權(quán)還給學生，為學生傳授正確、有效的學習方法，加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，調(diào)動學生學習的積極性，促使學生語文素養(yǎng)的不斷提升。例如，在教學《蝴蝶的家》一課時，由于學生的生活閱歷較淺，教師應當將電子書包中的資源提供給學生，在課堂上播放多媒體課件，讓學生觀看雨后蝴蝶尋找藏身之處的視頻。這樣每個學生都認真觀看，并通過與同學交流逐步懂得了如何正確運用排比、擬人等寫作手法，并對課文的語言美、意境美等有更深刻的體會，也理解了作者在文中表達的對蝴蝶的憐愛之情。學生在自主閱讀過程中對弱小生靈將更加關注，也促使學生語文學科素養(yǎng)不斷提升，取得了良好的閱讀教學效果。

四、給予學生信心鼓勵，營造自主閱讀氛圍

為了提升小學高年級閱讀教學效果，教師可以在日常的教學過程中多采用正面的教育評價方式，科學、有效地給予學生信心和鼓勵，為學生營造舒適、自主的閱讀氛圍。我們都知道，小學生正處于快速成長的階段，所以教師要對學生提出合理的要求，善于將學生身上的優(yōu)點發(fā)掘出來，讓學生在閱讀中收獲快樂、體驗成功和增強自信。對于學生提出的合理要求教師也要盡量滿足，如有的學生喜歡閱讀故事，教師可以提前將一些經(jīng)典的小故事收集起來，便于學生在課堂上閱讀，當學生遇到不懂的地方，教師也應該耐心進行講解。此外，教師也要注重對閱讀環(huán)境的優(yōu)化，可以在教室中開辟一個閱讀天地，讓學生能夠分享自己的閱讀經(jīng)驗與心得，這種趣味性較強的學習方式更能夠激發(fā)學生的興趣，讓學生在大量而廣泛的閱讀中實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。

總之，在新課改背景下小學語文教學更需要重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，教師必須充分認識到這一點，在開展教學活動時嚴格落實。對此教師應該在思想觀念上要進行創(chuàng)新，充分意識到閱讀教學在小學語文教學中的重要性，積極探索行之有效的教學方法，為學生創(chuàng)設活躍、有趣的閱讀環(huán)境，激發(fā)學生的閱讀興趣。這樣學生才能在閱讀中輕松掌握知識，實現(xiàn)高效閱讀的目的，并確保小學高年級語文教學目標順利實現(xiàn)。

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