游戲與分享閱讀對惡性腫瘤患兒心理應(yīng)對能力的影響研究

孫佩

【摘 要】 目的：研究使用游戲與分享閱讀方式對于患有惡性腫瘤患心理應(yīng)對能力的影響。方法：選取本院從2018年4月到2019年4月這一段時間內(nèi)收治的共計60名患有惡性腫瘤的患兒，將他們分為實驗組和對照組各30名，針對對照小組采用常規(guī)的治療方法和護理方法，對于實驗組當(dāng)中會采用游戲與分享閱讀的方式，時間維持兩個月，并在實驗前后使用慢性病兒童應(yīng)對方式量表 （ CODI）進行測評。結(jié)果：實驗小組在 CODI積極應(yīng)對方式上的得分均要好于對照小組，且數(shù)據(jù)差異具備統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：通過游戲與分享閱讀能夠?qū)盒阅[瘤患兒的心理應(yīng)對能力起到較好的療效。

【關(guān)鍵詞】游戲與分享閱讀;惡性腫瘤患兒;心理應(yīng)對能力

【中圖分類號】R729 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1002-8714（2020）09-0144-01

對于患有惡性腫瘤的兒童來說，惡性腫瘤已經(jīng)成為了他們生命狀況中的一部分，患有惡性腫瘤的兒童與其他同齡的孩子是一樣的，都需要在生理、心理和認(rèn)知上進行成長和逐漸的發(fā)育，與此同時他們還需要面對病痛和頻繁的就診和治療。相關(guān)的資料顯示我國患有惡性腫瘤的兒童出現(xiàn)心理問題的幾率較高，所以需要相應(yīng)的增強患有惡性腫瘤兒童的心理應(yīng)對能力，讓患有惡性腫瘤的兒童能夠更加積極的面對疾病，并對自身的狀態(tài)進行合理的調(diào)整，促進患有惡性腫瘤兒童的心理健康。本文所探討的內(nèi)容是通過游戲與分享閱讀的方式來增強患有惡性腫瘤兒童的心理應(yīng)對能力，以確?；加袗盒阅[瘤兒童的心理健康成長。

1 一般性資料及研究方式

1.1患者一般資料

在本次研究中，本院選取從2018年4月到2019年4月這一段時間內(nèi)收治的共計60名患有惡性腫瘤的患兒，并通過使用隨機數(shù)法將他們分為實驗組和對照組各30名。實驗小組患兒平均年齡為（9.03±1.43）歲，對照小組患兒的平均年齡為（9.43±1.54）歲。本次實驗中將患有嚴(yán)重智力障礙的、病情處于危重階段、合并嚴(yán)重的并發(fā)癥兒童排除在本次實驗之外。并在實驗之前將本次實驗的目的、過程、方式等必要內(nèi)容告知了患兒監(jiān)護人，并由其簽署知情同意書之后，方才將患兒納入到實驗對象群體之中。通過對比患兒在年齡、性別等一般性資料之后發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)差異并不具備統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2研究方式

在正式的實驗過程中，針對對照小組的患兒使用常規(guī)性質(zhì)的治療及護理方式，包括定期的檢測、藥物治療及基本護理服務(wù)等幾方面。而實驗小組的患兒除了這些基礎(chǔ)性質(zhì)的護理及治療服務(wù)之外，還需要開展如下幾方面的游戲與分享閱讀干預(yù)模式：第一，確定輔導(dǎo)干預(yù)小組的成員。本次實驗輔導(dǎo)小組成員共計10人，設(shè)置兩位組長，并將30名患兒劃分為兩組，由兩位組長分別負(fù)責(zé)一組的游戲團隊輔導(dǎo)。第二，引領(lǐng)患兒開展初相識的活動。在開展其他的游戲及閱讀分享活動之前，將患兒聚集在一起，開展初相識活動，主要的目的就是幫助患兒認(rèn)識團隊中的其他小伙伴，通過逐一上臺進行自我介紹，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，并培養(yǎng)出患兒與他人主動交往的興趣。第三，游戲及閱讀分享活動的具體開展。在實驗的兩個月時間內(nèi)共計安排了8個單元的活動、分別是初相識、猜謎語、認(rèn)識你我他，《我喜歡我自己》的分享閱讀、快樂源泉、《遠離悲傷》分享閱讀、團隊精神、美好明天。就以其中的猜謎語為例，主管醫(yī)生，責(zé)任護士在患兒住院治療期間負(fù)責(zé)組織患兒猜謎語的活動，通過小組競賽的形式，由心理治療師選擇一些適合患兒年齡階段的謎語題目，通過這些活動游戲的開展，幫助孩子們深入了解彼此，并積極主動的和他人進行溝通交流。而通過《我喜歡我自己》及《遠離悲傷》的分享閱讀活動，幫助孩子正確認(rèn)知自己的基礎(chǔ)上，找到情感上的宣泄方式，轉(zhuǎn)移患兒住院期間恐懼，在閱讀過程中，帶讀者應(yīng)注意運用豐富的表情和變換聲調(diào)，注意提問誘導(dǎo)患兒并鼓勵患兒表述對閱讀材料的理解及感受。同時，也可以幫助患兒樹立積極面對疾病的心理增加患兒自身配合治療積極性，為治療效果及效率的提升奠定心理素質(zhì)基礎(chǔ)。除此之外，在游戲團體輔導(dǎo)中，通過設(shè)置 促進積極情緒和積極體驗的集體游戲，使患兒識別和改變不良的認(rèn)知和行為，建立積極的應(yīng)對行為模式。

2 研究結(jié)果分析

本次研究中使用的慢性病兒童應(yīng)對方式量表 （ CODI），主要包括積極（幻想、自我安慰、接受）及消極（逃避、負(fù)面情緒反應(yīng)、遠離）應(yīng)對方式。通過記錄并分析兩組的 CODI得分不難看出，在使用游戲及分享閱讀干預(yù)之前，兩組的得分差異并不具備統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。而在實施游戲及閱讀分享干預(yù)之后，實驗小組的6組得分均要明顯好于對照小組，且得分?jǐn)?shù)據(jù)差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），具體的數(shù)據(jù)如表1所示。

3 研究結(jié)論

患有惡性腫瘤的兒童會頻繁到醫(yī)院進行診療和住院，這會對患有惡性腫瘤兒童的社交和生活造成一定的影響，再加上這個過程中他們所受到的歧視，會導(dǎo)致惡性腫瘤患兒在品德、行為以及其他社會價值方面出現(xiàn)自我評價過低的情況。為此，可以通過游戲及閱讀分享活動來逐步提升惡性腫瘤患兒的心理應(yīng)對能力。通過上文的研究發(fā)現(xiàn)，通過游戲與分享閱讀輔導(dǎo)的實驗組，CODI積極應(yīng)對方式上的得分均要好于對照小組，且數(shù)據(jù)差異具備統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。本次研究證明通過游戲與分享閱讀方式能夠顯著提升惡性腫瘤患兒的自我認(rèn)知意識，并增強他們的情緒體驗過程，讓他們能夠?qū)崿F(xiàn)對自身行為的管理，從而用更加積極的方式去面對這種疾病，進而達到提升惡性腫瘤患兒心理應(yīng)對能力的效果，在今后的惡性腫瘤患兒治療中具備一定的推廣使用價值。

參考文獻

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