玩泥巴的創(chuàng)想

郭李倩

戶外游戲，是把室內的空間搬到了戶外，讓孩子們充分的接受廣闊的大自然，自主、自助、自由的玩。它能滿足幼兒多方面的興趣，為幼兒提供“整合性”的經驗。而STEM+理念下的戶外游戲，在整合的基礎上，激勵我們支持與培養(yǎng)幼兒科技創(chuàng)新和科學素養(yǎng)的能力。

片段一：

在今天的戶外游戲中，韻韻、龍龍和佳佳三人來到一塊空的田地里準備玩泥巴，三人圍在空地的旁邊聊著要怎么玩泥巴。

“你知道嗎？其實玩泥巴和玩沙差不多的，可以做很多有趣的造型”，韻韻說。

“是的，我們可以用泥巴來造房子，造城堡呀”，佳佳接過韻韻的話。

“那我們今天就在這塊地里造一座大房子吧”，龍龍開心的說。

于是，三個孩子用鏟子和鋤刀先把泥土蓬松，然后佳佳和韻韻一起合作用泥土慢慢往上堆積?？墒菃栴}出現了，由于泥土過于蓬松和干燥，堆積到一半的“墻”慢慢就傾瀉而下。

在講評活動中，韻韻把玩泥巴的事情告訴了其他朋友，把這個小問題拋給大家一起解決。龍龍?zhí)岢龅慕ㄗh就是水龍頭接上軟管對泥巴地里放水。這真是一個好辦法，韻韻、龍龍和佳佳表示下次的戶外游戲中要用這個好辦法再去試一試。

我的思考：

愛思考——讓游戲順利延續(xù)

在片段一故事中，孩子們對小農莊天然的泥巴地有一定的興趣，也愿意嘗試和探索。通過孩子們的談話，建立起了初步的玩泥巴概念。

STEM+理念下的戶外游戲，就是讓孩子們自由、自主、無限創(chuàng)意的玩游戲。而我們的戶外小農莊自然的承接了孩子們的這些活動，讓孩子們暢游在游戲中，學會觀察、學會思考問題。

片段二：

這次的戶外游戲，龍龍用軟管接住水龍頭，將水順勢放進泥巴地里，韻韻和佳佳用鏟子和鋤刀進行攪拌。經過水“滋潤”過的泥土就變得非常有“粘性”了。三個伙伴開始建造房子的墻壁，這回用鏟子慢慢壘高的“墻壁”居然沒有倒塌。

漸漸地，房子的屋頂也開始有了雛形。雖然說房子有一些“丑”，但是經過三個伙伴的不懈努力，房子終于造好了。

我打趣的問道：“你們不覺得這么大一片空地就只有這么一幢房子有些孤單嗎”？

三名孩子用翻翻書的形式將需要的材料進行記錄，比如：小動物、小石頭、表示在下一次游戲中去玩一玩。

我的思考：

愛想象——讓幼兒回歸游戲

STEM+理念下的戶外游戲，就是培養(yǎng)幼兒科技創(chuàng)新和科學素養(yǎng)的能力。是開發(fā)幼兒的智力和發(fā)展幼兒的想象力的一種途徑。孩子們自由、想象，融合大自然有效開展自己的游戲。

孩子們經過第一次的討論和思考，解決了房子墻體塌泄的問題。在第二次游戲中，孩子們就要對房子的周邊景物進行一個構造，在動手操作之前，孩子們是經過了一次有意義的討論，把生活中看到的、想到的融入進戶外游戲中。當然這里還需要孩子們自己對材料進行審核，運用翻翻書的形式將所需要的材料進行記錄，然后準備這些材料，也可以請老師幫助收集材料，作為豐富游戲材料的主要途徑。

片段三：

戶外游戲開始了，韻韻把家里的小動物帶到了小農莊。

佳佳把收集好的小石頭拿到了小農莊。

龍龍帶了一些樂高積木和小的硬紙板來到小農莊。

這回，三個伙伴開始給房子旁邊的景物添加磚瓦了，龍龍用鏟子挖出了一個大坑，里面注滿水作為一個大型泳池。

佳佳用帶來的小石頭給泳池一周圍起來，作為池壩。緊接著又用小石頭鋪了一條連接到房子的小路。

其實泥巴城堡樂園并沒有結束，孩子們的奇思妙想還會造就許多的一切一切......

我的思考：

愛創(chuàng)造——讓游戲還原本真

STEM+理念下的戶外游戲，就是要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，提高幼兒的動手能力，帶給孩子們身心快樂的同時，還可以為戶外活動不斷開創(chuàng)新的局面。

經過兩次的戶外游戲，孩子們對玩泥巴可謂是非常的熟悉了，有一定的生活經驗和認知經驗，通過第二次游戲之后，泥巴城堡樂園已經變得很豐富了。孩子沒有停止腳步，而是繼續(xù)創(chuàng)造，當然最關鍵的還是要給足幼兒充分的創(chuàng)作空間和時間，讓幼兒喜歡游戲，還原游戲最基本的純真，努力建造一個孩子們心中的快樂的泥巴城堡樂園。

我的措施：

STEM+理念下的戶外游戲是充滿能量的，它真正做到了讓幼兒在玩中學，學中做，讓幼兒在自主、自由的環(huán)境下，通過游戲中發(fā)現的問題，找出原因，最終找到解決的方法，是讓幼兒體會游戲本身應有的價值，從而培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)和科學創(chuàng)新意識。當然，在后續(xù)跟進的戶外游戲中，我還會繼續(xù)關注幼兒的游戲行為，采取一些有效的措施。

一、多元互動促進幼兒過程性的游戲體驗

游戲講評很重要，可以將孩子游戲中出現的問題，發(fā)現的問題轉化為集體經驗，變成一起解決問題的手段。

通過多方面的互動，如：生生互動、小組互動、師生互動等將游戲中出現的情況以談話、討論、照片欣賞等形式進行推進，展現幼兒過程性的游戲經過，從而保證幼兒下一次游戲的有序開展。

二、環(huán)境材料促進幼兒更大空間發(fā)揮游戲

戶外游戲中環(huán)境和材料是保證幼兒正常開展游戲的重要手段，學齡前兒童的思想很奇妙，通過一系列的談話、討論，可以促進幼兒思考游戲中所需要的材料，豐富環(huán)境的創(chuàng)設，從而保證每次在游戲中能更大發(fā)揮幼兒的思維空間，想出一些有意思的游戲方式，讓材料在游戲中會說話，讓環(huán)境發(fā)揮更多的作用，培養(yǎng)幼兒在科學素養(yǎng)和創(chuàng)造力方面的能力。

三、教師的觀察能有力的保障戶外游戲的開展

戶外游戲中，教師的觀察能更好的推進幼兒的游戲開展，教師在整個游戲過程中要細心觀察，當幼兒在游戲中出現問題時，不用馬上介入，而是向孩子伸一下手，給予孩子一個鼓勵的眼神，讓活動向著更好的方向發(fā)展，讓孩子學會自己思考解決問題的辦法。

只有這樣，孩子們才會在一次次的游戲中，自我提高，才會收獲游戲中帶來的快樂。