新時期核心素養(yǎng)背景下的高中地理實(shí)踐教學(xué)

翟玉華

摘 要：現(xiàn)在隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與創(chuàng)新。以及教育理念的不斷的討論與實(shí)踐，關(guān)于學(xué)生的核心素養(yǎng)，也成為近幾年來不斷研究與探索實(shí)踐的課題之一。我們在積極的響應(yīng)新課改的前提下，也要加強(qiáng)對高中地理教學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過對地理的學(xué)習(xí)，我們會獲得基本技能，使學(xué)生們具有地理素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)。在對祖國的地理環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，也能培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情操。所以對青少年的地理素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，是具有很大的教學(xué)意義的。

關(guān)鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);地理素養(yǎng);教學(xué)實(shí)踐;改革

現(xiàn)在的地理教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生對地理有一個深刻的認(rèn)知。了解它與我們生活休戚相關(guān)的。我們在學(xué)習(xí)地理的時候，通過對地理環(huán)境的初步學(xué)習(xí)，對祖國及世界都有所了解。同時，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生們的地理核心素養(yǎng)。我們所說的地理核心素養(yǎng)并不只是單一的對地理知識的掌握。而是我們在學(xué)習(xí)地理知識的同時，能熟練的運(yùn)用地理知識，站在地理學(xué)的角度去對生活中所遇見的事物進(jìn)行分析以及處理。培養(yǎng)我們對地理學(xué)科的實(shí)用性。

一、什么是核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)中與生活經(jīng)驗(yàn)中，逐漸累積起來的。每個人的對待事物獨(dú)特的看法以及應(yīng)變能力，其中還包含了適應(yīng)當(dāng)今社會以及自身發(fā)展的品德。在教學(xué)中我們對于學(xué)生的基本素養(yǎng)要求很簡單，就是單一的語言使用，解決問題。但是結(jié)合現(xiàn)在的社會現(xiàn)狀，我們對學(xué)生的素養(yǎng)要求不再局限于這幾方面。我們要求學(xué)生突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

二、高中地理的核心素養(yǎng)

地理核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)發(fā)展和社會發(fā)展需要的、必備的地理學(xué)科品質(zhì)和地理核心能力，是所有學(xué)生都應(yīng)該具有的關(guān)鍵的、必要的共同素養(yǎng)。主要包括：人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力四個方面。

（一）人地協(xié)調(diào)觀

在地理核心素養(yǎng)中，要培養(yǎng)學(xué)生得人地協(xié)調(diào)觀。人地協(xié)調(diào)觀就是我們所說的人類與地球的關(guān)系。在人地協(xié)調(diào)觀下我們要找到與地球的相處方式，即如何實(shí)現(xiàn)與地球的平等以及融洽的相處。所以我們在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生得人地協(xié)調(diào)觀，通過我們得日常生活案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生們更加具體的認(rèn)識到人與地的關(guān)系。

在我們進(jìn)行環(huán)境問題的教學(xué)時，我們可以引入現(xiàn)在社會面臨的具體情況來進(jìn)行教學(xué)?？梢韵駥W(xué)生展示霧霾的圖片或者視頻，讓學(xué)生進(jìn)行探討霧霾的形成原因，然后在通過問題如果你作為市長你要如何治理霧霾。通過探討與提問調(diào)動學(xué)生得學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對地理知識的理解與記憶。這樣的教學(xué)方法能更好的培養(yǎng)學(xué)生得人地協(xié)調(diào)觀。

（二）綜合思維

學(xué)生的綜合思維也是地理核心素質(zhì)的一種。它是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時對地理事物以及地理現(xiàn)象有著全面的認(rèn)知。

在教學(xué)中我們設(shè)置情景想象教學(xué)，讓學(xué)生試想著現(xiàn)在的全球變暖情況的增加，北極冰川都融化了，北極熊要怎樣生存下來。讓學(xué)生們在課堂上展開想象與思考，這樣能提高學(xué)生的想象力，同時培養(yǎng)他們的綜合思維。讓其在案例中去分析事物的發(fā)生本質(zhì)，并運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行合理的解釋以及怎樣去應(yīng)用知識解決問題。

（三）區(qū)域認(rèn)知

從字面上理解就是要知道各種地方的地理位置。地理的核心素養(yǎng)中區(qū)域認(rèn)識是指對人地關(guān)系地域系統(tǒng)的特點(diǎn)，問題進(jìn)行分析，解釋，預(yù)測的方法與能力。

區(qū)域認(rèn)知上要讓學(xué)生對我們國家內(nèi)的區(qū)域分布，物產(chǎn)分布進(jìn)行了解，讓學(xué)生根據(jù)不同的地質(zhì)環(huán)境進(jìn)行探索。讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行區(qū)域分析培養(yǎng)學(xué)生們因地制宜的發(fā)展理念。

（四）地理的實(shí)踐能力

地理是一門知識與實(shí)踐相結(jié)合的一門學(xué)科，想讓學(xué)生學(xué)好地理，就要培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

實(shí)踐能力可以讓學(xué)生們通過參加戶外活動，社會的觀察。也可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用相應(yīng)的工具解釋社會中的一些自然現(xiàn)象。這樣也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們要將地理素養(yǎng)與學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合在一起。對地理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解時，要學(xué)會站在地理學(xué)的角度去對事情進(jìn)行觀察與分析。將在地理學(xué)科中學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)生活相互結(jié)合，提高自身的地理知識使用能力。所以我們學(xué)好地理學(xué)科，將所學(xué)到的知識運(yùn)用到建設(shè)祖國中來。

三、核心素養(yǎng)下的地理實(shí)踐教學(xué)

近年來通過在教學(xué)中不斷的嘗試，以及實(shí)踐。多種新型的教學(xué)方式已經(jīng)得到了完善，并在教學(xué)中進(jìn)行了大量的推廣。也得到了巨大教學(xué)的效果。這些新型教學(xué)方法就包括了多媒體教學(xué)。在地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)得方法，提升學(xué)生們的地理核心素養(yǎng)，讓學(xué)生們更快的掌握知識要點(diǎn)。從而提升學(xué)生得學(xué)習(xí)成績，教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如：高中地理《太陽對地球的影響》若是以前的傳統(tǒng)教學(xué)，我們教師只需要將書本上的知識進(jìn)行解釋并教授給學(xué)生們，對于知識點(diǎn)則是讓學(xué)生們進(jìn)行反復(fù)記憶的方式。這種方式會讓學(xué)生們感覺到乏味，從而也會降低對于地理學(xué)習(xí)的興趣。所以采用一種能吸引學(xué)生注意力，并且能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法就很關(guān)鍵。在我們進(jìn)行《太陽對地球的影響》教學(xué)時，我們教師要先做好課前準(zhǔn)備工作，將我們講課的流程進(jìn)行細(xì)心的整理。讓自己的教學(xué)方案能夠承上啟下，環(huán)環(huán)相扣。

參考文獻(xiàn)：

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