智能管理系統(tǒng)應(yīng)用對高校實驗室管理重要性的作用

摘?要：高校實驗室是教師進(jìn)行實驗教學(xué)任務(wù)和學(xué)生進(jìn)行實驗操作的主要場所，學(xué)生大部分的科研成果均在實驗室中得以操作完成，由此可見，構(gòu)建高校實驗室的智能管理系統(tǒng)對于教師和學(xué)生而言非常重要。高校實驗室的未來發(fā)展趨勢勢必要向著智能化不斷靠近，智能實驗室管理系統(tǒng)將會應(yīng)用在高校實驗室的方方面面，但目前在構(gòu)建管理系統(tǒng)的過程中仍然存在著諸多阻礙，本篇文章就對于智能管理系統(tǒng)在高校實驗室當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：智能管理系統(tǒng)應(yīng)用;高校實驗室管理;重要性;作用

為了在有限的空間內(nèi)滿足廣大師生的實驗需求，諸多高校實驗室已逐漸向著資源集約化不斷發(fā)展，而在此發(fā)展過程中，建設(shè)智能實驗室管理系統(tǒng)也成為了諸多高校實驗室發(fā)展的重要目標(biāo)之一。為了使建設(shè)中的高校實驗室不僅能夠滿足校內(nèi)師生需求，還能夠達(dá)到對外科研服務(wù)的水準(zhǔn)，一定要在進(jìn)行實驗室管理時創(chuàng)新管理觀念，并提出更加切實可行的高效管理模式。為了使實驗室能夠滿足不斷更新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需求，創(chuàng)新和改革的思想一定要貫穿在實驗室管理系統(tǒng)的建設(shè)過程中，真正實現(xiàn)實驗室的資源共享，并努力構(gòu)建開放性實驗室。實驗室的管理工作不僅僅在于管理實驗室內(nèi)置的儀器設(shè)備和使用實驗室的人員，還需要構(gòu)建一套新式的實驗室管理理念和管理模式，而這將對于高校實驗室的管理系統(tǒng)構(gòu)建提出更高要求[1]。

1?高校實驗室管理中目前存在的問題

深入探究高校實驗室管理系統(tǒng)中目前存在的問題，才能夠相應(yīng)提出應(yīng)對策略，進(jìn)一步促進(jìn)高校實驗室管理系統(tǒng)的不斷完善，為廣大師生提供更加便捷、智能化的實驗場所，使高校實驗室能夠充分支持高校的發(fā)展需求。

1.1?無法真正滿足學(xué)生科研實踐需求

在新教育體制的改革之下，諸多高校越來越重視人才教育當(dāng)中對于學(xué)生實際操作能力和實踐能力的培養(yǎng)，這也就使得學(xué)校相應(yīng)開設(shè)的實驗類科目越來越多，所需的實驗場所和實驗器材消耗也明顯增加。有限的實驗場地需要被更高效地合理應(yīng)用，以確保能夠在教育開展中真正滿足學(xué)生的實驗需求。若是遵照傳統(tǒng)的實驗室管理方案進(jìn)行實驗場所分配、實驗儀器調(diào)動和實驗教導(dǎo)員的分配等，則很大程度上會致使頻繁的實驗教育課程難以有序開展，出現(xiàn)由于器材供應(yīng)不足或?qū)嶒炤o助人員不專業(yè)等原因造成的實驗課堂混亂。實驗場所的不科學(xué)安排會導(dǎo)致教師的實驗課程無法按計劃推進(jìn)，儀器設(shè)備的供應(yīng)不足也會使實驗課程的教學(xué)質(zhì)量大打折扣，從而影響到學(xué)生在實驗課堂當(dāng)中真正能夠掌握的實驗?zāi)芰2]。

1.2?無法合理評估教學(xué)改革成果

由于高校中參與實驗的師生人數(shù)眾多，且各項不同類型的實驗操作所使用到的儀器和試劑種類也較多。如果單單依靠傳統(tǒng)的實驗室管理系統(tǒng)，由人工提前安排實驗人數(shù)和清點實驗中所使用到的儀器設(shè)備數(shù)量，實驗室前期準(zhǔn)備人員較少，但是參與實驗的學(xué)生數(shù)量龐大，并且即使是很簡單的實驗也會涉及很多的實驗器材，導(dǎo)致在前期準(zhǔn)備階段消耗大量的人力和時間，煩瑣的工作內(nèi)容還會在一定程度上使前期準(zhǔn)備人員在計劃期間出現(xiàn)較大偏差，出現(xiàn)不準(zhǔn)確的清點結(jié)果。實驗課程開展的目的是為了能夠讓學(xué)生在實際操作得基礎(chǔ)上對于實驗內(nèi)容有更加確切的掌握，從而總結(jié)經(jīng)驗對于實驗步驟不斷改進(jìn)，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實驗過程和成果對于自身教學(xué)成果進(jìn)行評估，掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，并改進(jìn)教學(xué)方案。然而雜亂的實驗設(shè)計卻難以讓教師在完成實驗教學(xué)任務(wù)之后，第一時間根據(jù)實際實驗情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)成效評估，即使是具有高度重復(fù)性的實驗也難以在短時間內(nèi)從上一次的實驗狀況中獲取有效經(jīng)驗總結(jié)，從而用于改進(jìn)下一次的實驗計劃。如此，實驗教學(xué)工作則難以在實際開展中獲得有效經(jīng)驗指導(dǎo)。

1.3?無法趕上高?？萍紕?chuàng)新趨勢

隨著國家和社會對于科研人員的重視，諸多高校也越來越重視校內(nèi)科研項目的開展和實施，投入科研當(dāng)中的項目資金也越來越充足，這使得廣大高校學(xué)子能夠擁有更充足的實驗資金進(jìn)行科研探索，也激發(fā)了學(xué)生們的科研熱情?？蒲匈Y金不僅投入于學(xué)生的具體項目研究，還可用于新型實驗室的搭建，越來越多新型實驗儀器和設(shè)備涌入實驗室，為學(xué)生提供了更好的實驗場所和實驗設(shè)施。雖然國家資金的充足投入已經(jīng)讓不少高校的實驗硬性設(shè)備有了升級和改進(jìn)，但其仍然遵照著傳統(tǒng)的實驗室管理制度，并沒有相應(yīng)推出更加科學(xué)合理的實驗室管理制度做到物盡其用。學(xué)生需要通過實驗室使用申請才可以使用高新技術(shù)設(shè)備，這就導(dǎo)致學(xué)生能夠使用新型實驗室的時間和頻率是有限的，難以在這樣的管理制度之下按照自身實驗計劃有序推進(jìn)實驗，許多突發(fā)的實驗計劃都無法順利申請到實驗室進(jìn)行實驗，從而無法完成科研任務(wù)。所以為了真正使實驗室滿足師生的實驗需求，應(yīng)該要盡快更新實驗室管理模式，從更加人性化、合理化的角度出發(fā)，設(shè)計實驗室使用申請或安排實驗室使用情況，使其更趨向于開放式管理，盡可能高效利用實驗場所當(dāng)中的資源，實現(xiàn)真正的資源共享，發(fā)揮出價值[3]。

2?高校實驗室智能管理系統(tǒng)的應(yīng)用

綜合以上對于目前傳統(tǒng)高校實驗室管理系統(tǒng)中存在的弊端進(jìn)行剖析，發(fā)現(xiàn)了在今后將智能管理系統(tǒng)真正融入實驗室管理中的重要價值，在構(gòu)建過程中，應(yīng)該抓住其重點，創(chuàng)造出真正能夠造福廣大師生的實驗室管理系統(tǒng)。

2.1?構(gòu)建開放式實驗室管理系統(tǒng)

想要達(dá)成實驗室智能管理則應(yīng)該構(gòu)建一個新型的管理平臺，相較于傳統(tǒng)實驗室管理系統(tǒng)更加智能化和信息化，還需要將各種細(xì)節(jié)管理內(nèi)置于系統(tǒng)當(dāng)中，得以靈活操控。例如可以通過智能刷卡系統(tǒng)記錄每一位使用實驗室?guī)熒倪M(jìn)出時間，實驗室內(nèi)的監(jiān)控系統(tǒng)也可以全方位記錄下實驗人員具體行為，智能軟件的應(yīng)用力求達(dá)到各個實驗流程的管控和每個實驗儀器的預(yù)約，管控實驗設(shè)備終端以確保平臺信息的真實性。由于每一個學(xué)生的實驗都是具有不確定性的，實驗時間和安排都較為繁雜，甚至有些情況下需要在半夜查看實驗結(jié)果，所以，希望今后最終達(dá)到的智能化管理應(yīng)該要能夠支持師生24小時自由進(jìn)出實驗場所，給師生提供可以按照他們自己實驗進(jìn)度安排來使用的實驗場所，并規(guī)范使用實驗室內(nèi)的設(shè)備和儀器[4]。

2.2?利用創(chuàng)新思想更新實驗教學(xué)模式

為了能夠給廣大學(xué)生提供更便捷的教學(xué)途徑，應(yīng)該要充分應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，起到對于教師教學(xué)工作的輔助效果。讓學(xué)生可以通過信息中心及時查看可利用的實驗場所，并自由選擇實驗時間，同時還應(yīng)該利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供實驗課程相關(guān)的內(nèi)容，例如在進(jìn)行實驗之前可以在網(wǎng)上查看全程實驗項目步驟解析和關(guān)鍵實驗步驟的提示，實驗完成之后，根據(jù)實驗內(nèi)容提出課后思考問題，起到查漏補(bǔ)缺和檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效的目的。完善的網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)中心可以幫助教師及時掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)進(jìn)度，系統(tǒng)的統(tǒng)計和管理工作能夠顯著提高教師教學(xué)效率。在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息中心的技術(shù)支持之下，能夠使實驗課程的改革更趨向于便捷化和智能化，更加科學(xué)得評估每一個學(xué)生的實驗操作掌握情況和實驗?zāi)芰λ?，更好地將學(xué)生實驗課程學(xué)習(xí)與今后科研工作相銜接。

2.3?培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)造思維

智能化的管理使實驗場所能夠24小時供師生使用，故學(xué)生的科研項目能夠做到不受時間限制，隨時獲取實驗資源，確保學(xué)生獲得充足的實驗時間，不會因為實驗室開放時間與課程安排相沖突而耽誤實驗進(jìn)度。如果學(xué)生的實驗在白天由于課業(yè)而受到了限制無法進(jìn)行，則可以利用晚上的時間在實驗室進(jìn)行實驗研究[5]。如果學(xué)生工作日需要參加課堂學(xué)習(xí)，則同樣可以利用周末的使用實驗室進(jìn)行實驗，不必硬要在實驗室老師在場時才可以使用實驗設(shè)備。自從智能管理系統(tǒng)應(yīng)用于高校實驗室之后，切實的給廣大師生帶來了好處，讓學(xué)生更加靈活的使用實驗場所，在順利推動自身實驗計劃的基礎(chǔ)之上，各大憑科研成果的發(fā)布頻率也顯著上升，開放式實驗場所的提供切實提高了學(xué)生的科研能力和實驗操作水平，在與以往相同的時間內(nèi)發(fā)布了更多科研成果，切實提升了國家科研工作人員的平均水準(zhǔn)，為國家完成了諸多科研項目。這是開放式實驗場所帶來的顯而易見的切實好處。

3?結(jié)語

隨著各大高校課程改革工作的不斷推進(jìn)，高校領(lǐng)導(dǎo)也紛紛意識到了智能化實驗室管理系統(tǒng)在提升學(xué)?？蒲心芰Ψ矫娴闹匾饬x，紛紛借助新興科技手段和管理思維構(gòu)建起智能化的實驗室管理系統(tǒng)，達(dá)到了有限實驗場所的高效利用。高校實驗室智能管理系統(tǒng)真正做到了實驗室教學(xué)的深化改革，顯著提高各大高校學(xué)生的實際實驗操作水準(zhǔn)，為科研成果的提出提供了有力支撐。由此可見，實驗室智能管理系統(tǒng)能夠切實提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力，為各項科研工作的推進(jìn)和技術(shù)開發(fā)提供有力保障，加快科研成果的研究進(jìn)度，值得在各大高校中推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文華，施鎮(zhèn)江，朱娟娟，等.智能管理系統(tǒng)在高校實驗室管理中的應(yīng)用[J].實驗室研究與探索，2014（11）：269-274.

[2]張曉飛，李春光.高校實驗室管理中智能管理系統(tǒng)的應(yīng)用探討[J].才智，2017（14）：183-184.

[3]駱玲，郝年華.智能管理系統(tǒng)在高校實驗室管理中的應(yīng)用[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016（30）.

[4]龐林.高校實驗室管理中智能管理系統(tǒng)的應(yīng)用探討[J].中小企業(yè)管理與科技旬刊，2015（06）：54.

[5]朱麗娜.智能管理系統(tǒng)在高校實驗室管理中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（1）.

基金項目：江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程資助項目（PAPD）

作者簡介：譚鵬鵬（1982—），女，漢族，山東濰坊人，在職博士生，實驗師，研究方向：經(jīng)濟(jì)林栽培學(xué)。