聚焦關(guān)鍵能力，落實核心素養(yǎng)

李思球

2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史命題貫徹習近平總書記在全國教育大會上重要講話精神，堅持立德樹人根本任務(wù)，突出關(guān)鍵能力考查，落實歷史學科核心素養(yǎng)，加強教考銜接和彰顯教育考試公平，發(fā)揮了高考的積極導向作用。

一、以史育人，增強立德樹人時代氣息。

2020年全國Ⅰ卷高考歷史試題通過考查對國史和改革開放史的學習和掌握，促進考生進一步深刻認識中國從站起來、富起來到強起來的艱辛探索和歷史必然，激勵學生堅定“四個自信”。以全國Ⅰ卷第31題為例，題目通過設(shè)置1983年安徽某瀕臨倒閉的國營制藥廠被8個年輕人承包，實行有獎有罰的經(jīng)濟責任制，9個月就盈利12萬元的情景，考查城市經(jīng)濟體制改革，凸顯改革開放的必要性和艱巨性。第34題，通過描寫19世紀六七十年代的巴黎：人們在巴黎內(nèi)部建立了兩座截然不同、彼此敵對的城市，一座是“奢靡之城”，另一座是“悲慘之城”，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級由于其貪婪本性，為了追求利益的最大化，導致工人階級的生產(chǎn)條件艱苦，生活悲慘，批判西方資本主義制度，凸顯社會主義制度的優(yōu)越性。

今年的全國Ⅰ卷高考歷史試題進一步增強了立德樹人的時代氣息。既有美術(shù)史、教育史等領(lǐng)域的素材，強調(diào)考查的適切性和學科間的綜合滲透，促進學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，又強調(diào)對考生歷史視野的拓展，通過創(chuàng)設(shè)情境和要求考生聯(lián)系所學，全面認識和分析解決問題，在更高層面上對問題的復雜性、深刻性進行著眼全局的把握。以全國Ⅰ卷第33題為例，題目通過16世紀的思想家蒙田從教育要培養(yǎng)“完全的紳士”理念出發(fā)，強調(diào)教育要注重培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的人，突出對理想信念等方面的考查和引導，激發(fā)學生愛國熱情，強化社會責任感，引導中學更加關(guān)注和加強立德樹人根本任務(wù)的落實，為學生健康成長成才營造良好的教育環(huán)境。第35題，通過設(shè)置1992年，墨西哥簽訂《北美自由貿(mào)易協(xié)定》以后，又制定了一系列負面清單，加強對金融、海運等基礎(chǔ)行業(yè)的保護的情景，體現(xiàn)了在對外經(jīng)濟合作中要維護國家經(jīng)濟安全，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，具有很強的時代氣息。

二、深化改革，聚焦關(guān)鍵能力考查途徑。

2020年全國Ⅰ卷高考歷史試題通過不同類別的史料和多元化的素材呈現(xiàn)形式，聚焦獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識能力。以全國Ⅰ卷第25題為例，題目通過唐代著名畫家閻立本的《步輦圖》，描繪了唐太宗李世民接見吐蕃使臣的情景，要求學生綜合圖文資料，獲取和解讀有效信息，認識藝術(shù)審美與史料價值的有機統(tǒng)一;第28題通過英國傳教士在上海創(chuàng)辦的《格致匯編》設(shè)有“互相問答”欄目，考查學生閱讀表格和提取表格中關(guān)鍵信息的能力，同時要調(diào)動和運用“洋務(wù)運動的影響，尤其是促進西學傳播及民族工業(yè)產(chǎn)生”的知識遷移能力。

其次，2020年全國Ⅰ卷高考歷史試題借助任務(wù)驅(qū)動、增強探究與開放性、改進作答指向等手段，加強了對批判性思維、歷史辯證思維能力的考查。以全國Ⅰ卷第29題為例，題目通過我國近代經(jīng)濟領(lǐng)域度量衡不統(tǒng)一的混亂狀況為背景，考查學生透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，運用唯物史觀說明歷史現(xiàn)象的能力，20世紀20年代北洋軍閥統(tǒng)治時期，軍閥混戰(zhàn)，全國度量衡不統(tǒng)一，這種社會存在決定了當時商品交易過程中換算困難，延長了交易時間，提高了商品交易的成本，阻礙了經(jīng)濟的發(fā)展。全國Ⅰ卷第42題通過以宋代的歷史著作及其反映的歷史時代特征為主線，要求學生“就中國古代某一歷史時期，自擬一個能夠反映其時代特征的書名”，并運用具體史實予以論證，考查學生調(diào)動和運用所學知識、論證和探討問題的能力。

此外，2020年全國Ⅰ卷高考歷史試題還通過增加主觀題設(shè)問的針對性等方式，加強了對語言表達和組織論述能力的考查。以全國Ⅰ卷第41題為例，題目通過新中國與民主德國、聯(lián)邦德國的關(guān)系的史料，設(shè)置了三個問題：（1）概述20世紀50～70年代中國與民主德國、聯(lián)邦德國關(guān)系的變化及其原因。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，簡述中德建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的歷史條件。（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析20世紀70年代以來中德關(guān)系發(fā)展的歷史啟示。這三個問題在設(shè)問的過程中都增加了針對性，如“20世紀50～70年代”、“中德建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系”、“20世紀70年代以來”，有利于學生正確回答問題，同時也加強了對歷史語言表達能力的考查。

三、穩(wěn)定預期，落實歷史學科核心素養(yǎng)。

2020年高考是新中國高考歷史上特殊的一次高考。為降低疫情對不同考生群體的影響，2020年全國Ⅰ卷高考歷史試題，在題型題量、考查內(nèi)容和閱讀量等方面均保持穩(wěn)定。題型題量方面由12道選擇題、2道必做題和3道選做題構(gòu)成;考查內(nèi)容方面，選擇題中的第24—27題是中國古代史部分，第28—31題為中國近現(xiàn)代史部分，第32—35題為世界歷史部分;第41題保持了“貫古通今，中外關(guān)聯(lián)”的特點;第42題為小論文題，要求自擬一個能夠反映其時代特征的書名，并運用具體史實予以論證，試題難度略為降低;閱讀量方面，今年全國Ⅰ卷歷史試題字數(shù)為3658字，與2019年相當。同時，今年高考歷史學科注重史料和素材的公平性和表述的規(guī)范性，使試題更加符合學生心理預期，試題更加符合考生的認知水平。在發(fā)揮學科育人功能的同時，還十分重視卷面整體風貌的積極正面性，力求試題情境更加真實生動、貼近學生心理和社會生活。把真善美的人本理念和奮斗進取、昂揚向上的時代風貌傳達到考生內(nèi)心，引導學生從特別的經(jīng)歷中汲取成長的財富。

除了穩(wěn)定預期之外，2020年全國Ⅰ卷高考歷史試題堅持以培養(yǎng)和提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)為目標。歷史學科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。第30題，通過設(shè)置在新民主主義革命的即將勝利之際，中國共產(chǎn)黨針對一些人的認識誤區(qū)，強調(diào)要繼續(xù)聯(lián)合資產(chǎn)階級，以便更好地在新中國建立后恢復發(fā)展經(jīng)濟的史實，詮釋了中國共產(chǎn)黨在對國情正確認識的基礎(chǔ)上做出了科學決策，體現(xiàn)了唯物史觀素養(yǎng)。全卷17道題目，都體現(xiàn)了時空觀念素養(yǎng)，以第24題為例，題目通過設(shè)置春秋時期，楚國國君熊通要求提升爵位等級，遭到周桓王拒絕，“乃自立，為（楚）武王”的情景，考查春秋戰(zhàn)國時期，傳統(tǒng)的分封制受到了挑戰(zhàn)，遭到了破壞。第45題，第（1）問通過清末新政時期部分商務(wù)法規(guī)、章程內(nèi)容，考查學生概括清末新政在振興商務(wù)方面采取的措施，體現(xiàn)了史料實證素養(yǎng)。第26題，通過設(shè)置兩宋時期農(nóng)作物推廣的史料，考查學生對這一史實的歷史解釋素養(yǎng)。第27題，通過設(shè)置清代纂修宗譜主要內(nèi)容包括血緣倫理、持家立業(yè)、報效國家等情景，呈現(xiàn)了儒家德治中“齊家治國”的愛國理念，考查了學生家國情懷素養(yǎng)。

通過上述對2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題的評析，我們在今后的高考備考復習過程要做到以下幾點：

第一、轉(zhuǎn)變教學觀念，調(diào)整備考策略。

高考命題發(fā)生了重大變化，由考查“基礎(chǔ)知識、基本能力”轉(zhuǎn)向考查“必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”。因此，我們在備考復習中必須徹底摒棄”面面俱到、盲目備考”的做法，采取“高效復習、精準備考”的策略。

第二、提升關(guān)鍵能力，落實學科素養(yǎng)。

全國卷高考歷史試題全面考查學生汲取材料信息、調(diào)動所學知識、客觀敘述事實、解釋歷史事物等關(guān)鍵能力和史料實證、歷史解釋等學科素養(yǎng)。因此，我們老師在教學過程中必須重視高中歷史課程標準的研讀，重視歷史學科素養(yǎng)的基本要求，學科視野要有綜合的廣度。學生應(yīng)依托典型試題對這些關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)進行針對性專項訓練，掌握基本解題思路和技巧。

第三、恰當處理備考復習過程中“講、練、悟”的關(guān)系。

備考復習過程在進行強化訓練是非常有必要的，因為學生在高考中解決問題的能力是練出來的，但容易被忽略的一個問題就是學生各種能力的提高關(guān)鍵是“悟”出來的。因此，我們在強調(diào)強化訓練的同時，要給學生騰出一定的時間來，回顧反思復習的內(nèi)容，悟出方法思路。合理規(guī)劃強化訓練與教師講、學生悟的比例來，教師要多從思路與方法上給與學生精準點撥，為學生的反思感悟提供支持與幫助。

第四、合理將社會熱點問題、學術(shù)熱點問題嵌入到備考復習中。

隨著新高考改革的不斷深化，學術(shù)性突出，這是高考命題的基本走勢。學生所學內(nèi)容與重大社會現(xiàn)實問題的聯(lián)系日益密切了，新高考要引導學生從“死讀書”“讀死書”的困境中走出來，這也是高考體系中聯(lián)系“一核”與“四層”紐帶的“四翼”的基本要求。因此，我們在備考復習過程中對社會熱點問題、學科學術(shù)熱點問題應(yīng)高度關(guān)注，引導學生將其與所學內(nèi)容建立其合理的聯(lián)系，不要等到最后沖刺階段，單獨設(shè)置熱點問題專題進行突擊。

第五、關(guān)注價值情懷，把準復習方向。

高考歷史備考復習過程中要突出對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、革命文化、社會主義先進文化和改革文化的復習，重視馬克思主義中國化、中共領(lǐng)導的新民主主義革命、建國初期社會主義革命和建設(shè)的成就、改革開放的輝煌歷程的復習，堅持“四個自信”，以構(gòu)建人類命運共同體的方針分析國際經(jīng)濟政治關(guān)系。

總之，2020年高考全國Ⅰ卷歷史試題依據(jù)高考評價體系，以學科素養(yǎng)為抓手，將核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識等考查內(nèi)容貫穿為有機結(jié)合的整體，發(fā)揮了高考的選才功能和素質(zhì)教育導向作用，指引了中學歷史教育教學。

責任編輯? ?李平安