家校互動和諧共育

李清鵬

摘 要 孩子是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。學(xué)校教育需要家庭教育的支持與配合，使學(xué)校教育得以強化，而社會教育又是家庭教育的大氣候，社會教育應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)校受到的教育得以印證，得以擴展。當(dāng)學(xué)校教育、家庭教育與社會教育相一致的時候，教育才能真正起到作用。

關(guān)鍵詞 家校互動 和諧共育

中圖分類號：G622文獻標(biāo)識碼：A

1學(xué)校逐步實現(xiàn)由指導(dǎo)角色向服務(wù)角色的轉(zhuǎn)變

在家校合作過程中，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。因為學(xué)校擁有大量具有較高專業(yè)素養(yǎng)的教師，對學(xué)生成長的規(guī)律具有較為準(zhǔn)確的把握，對學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題能較妥善的解決。同時我們還認(rèn)識到，學(xué)校主導(dǎo)家校合作不等于學(xué)校單向傳輸家庭教育知識、方法，家校合作是一種家庭和學(xué)校的雙向的互動活動，學(xué)校在家校合作中的角色定位，是服務(wù)角色而不是指導(dǎo)角色。

1.1引領(lǐng)服務(wù)全過程

從初一新學(xué)生入學(xué)開始，學(xué)校依據(jù)《家長學(xué)校教學(xué)大綱》的要求，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和家庭教育現(xiàn)狀，確定教學(xué)內(nèi)容，做到新生剛邁入初一的大門，家長學(xué)校也開始向?qū)W生家長授課，講座立足于“引導(dǎo)家長樹立正確家教觀念，掌握科學(xué)的育子方法”，實現(xiàn)學(xué)生及家長在初中階段的良好開局，做到學(xué)籍到，服務(wù)到。

1.2教師接納家長的寬容度逐步增強

家長教師協(xié)會的建立和運行使家長和教師平等地坐在了一起，共同建設(shè)班集體，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，解決學(xué)生和家長在家庭教育、個人成長方面的問題。從以往指揮家長到與家長共同研究、探討教育問題，家校之間坦誠、系統(tǒng)、互動的綠色溝通途徑已經(jīng)基本暢通。家長的社會公德也會在參與學(xué)校教育過程中得到提高，教師接納家長的寬容度正逐步增強。

1.3合作手冊搭橋梁

為了整合學(xué)校家校合作的歷史經(jīng)驗，挖掘現(xiàn)有家長資源，科學(xué)引領(lǐng)，合作深入，加強家長與教師、家庭與學(xué)校聯(lián)系，本著科學(xué)、便捷、實用的原則，學(xué)校編印《 中學(xué)家校合作手冊》。希望通過這本手冊，統(tǒng)一家校認(rèn)識，協(xié)調(diào)合作步調(diào)，服務(wù)家長，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家庭。

2努力發(fā)揮家長和學(xué)生的教育資源作用

家教協(xié)會的成立使得學(xué)生家長發(fā)生了角色上的轉(zhuǎn)換，由學(xué)校教育的局外人成為了學(xué)校教育的主人。這樣就將學(xué)校和家長緊緊地聯(lián)系到了一起。家長便會以主人翁的態(tài)度來對待學(xué)校的整體發(fā)展并為此獻計獻策。家長作為一種教育資源已受到包括學(xué)校在內(nèi)社會各界的重視。學(xué)校依據(jù)學(xué)校工作和兩級家長教師協(xié)會需要，根據(jù)教育形勢、學(xué)生、家長、學(xué)校發(fā)展需要，確定主題，召開論壇，以實現(xiàn)家校教育有效配合，科學(xué)發(fā)展，共同進步。

每年評選優(yōu)秀協(xié)會與表彰優(yōu)秀會員;評選和諧家庭、好家長;評選優(yōu)秀征文與表彰家長、學(xué)生，引領(lǐng)廣大教師、家長、學(xué)生在實踐中思考，在思考中實踐，促進和諧家庭的形成，進而整體營造學(xué)校、家庭、社會和諧的育人空間。

3完善家校合作的組織與制度保障

（1）建立校級家長教師協(xié)會。使家庭教育指導(dǎo)工作做到統(tǒng)籌規(guī)劃，工作目標(biāo)明確，一切從實際出發(fā)，求真務(wù)實。

（2）建立班級家長教師協(xié)會。各班由教師代表、家長、學(xué)生代表組成家長教師協(xié)會，共同商定班級建設(shè)規(guī)劃和計劃。

（3）制定家校合作一系列規(guī)章制度。如：家長學(xué)校管理制度;家教論壇管理制度;優(yōu)秀家長教師協(xié)會評選制度;好家長評選制度;家訪制度;家長會制度。這些制度，有力的保障了家庭教育工作走上了制度化、科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。

4良好的育人環(huán)境，促進合作雙贏

（1）學(xué)校與家庭和諧互動，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的成長氛圍。他們來到學(xué)校，所關(guān)注的不再僅僅是自己的孩子，而是更多地孩子，他們把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，這種和諧的氛圍是我們期待已久的。

（2）良好的家庭教育促進了校風(fēng)的優(yōu)化。學(xué)生在學(xué)校和家庭的共同教育下，能夠做到遵規(guī)守紀(jì);言談、舉止得體;關(guān)心集體，關(guān)心他人。

（3）良好的家校合作促進了教師和家長的成長。由于教師和家長的職業(yè)、經(jīng)歷和社會背景各不相同，在相互交流中彼此分享個人成長的經(jīng)歷和教育的成功經(jīng)驗，這本身就是一個相互學(xué)習(xí)、相互教育的過程。通過交流促進了教師和家長在教育上的成長。

總之，指導(dǎo)家庭教育，整體構(gòu)建良好的育人環(huán)境，促進學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，將成為學(xué)校實施素質(zhì)教育的一種有效手段，也成為學(xué)校辦學(xué)的一個特色，這也是和諧社會的必然需要。