小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透策略探析

于建江

摘 要：上下五千年的中華文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長、博大精深，需要我們世世代代傳承下去。在這些傳統(tǒng)文化中，許多優(yōu)秀文化都有著非常高的教育意義。隨著我國教育體制的不斷改革，小學(xué)德育工作被廣泛關(guān)注，良好的德育教育對小學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。在小學(xué)德育教育中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，豐富小學(xué)教育的實效性具有重大意義。所以本文就針對在中國傳統(tǒng)文化的背景下，通過對小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的分析，探討傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)德育教育中的路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;教育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透

小學(xué)德育肩負(fù)著重要的使命，有效開展德育工作，對小學(xué)生樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀具有重要的意義。在小學(xué)德育中，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，能夠起到良好的教育效果。同時，德育教育也能夠使中國傳統(tǒng)文化得到傳承，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育內(nèi)容

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的禮儀文化

中華民族素來以禮儀之邦著稱，在我國歷史悠久的長河里，禮儀文化最突出的精神便是遵守禮儀。從古至今，禮儀都象征著對人和社會的尊敬，同時也是當(dāng)代社會人人必備的基本道德品質(zhì)，通過禮儀可以讓人們對自身行為具有良好的調(diào)整。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中愛國和憂患意識

由于我國歷史豐富，其中具有較多的愛國主義情懷的歷史事件。傳統(tǒng)文化中，我國歷朝歷代都記載了許多愛國英雄事跡，表達(dá)了古代愛國義士為國奉獻(xiàn)的偉大精神，并且深刻凸顯出他們對祖國統(tǒng)一、和平安定生活的追求和向往。在小學(xué)德育中，小學(xué)生的愛國意識與憂患意識是重要的教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識對學(xué)生的品格樹立具有重要的意義。

二、小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

（一）滲透傳統(tǒng)文化，豐富德育教育形式

在小學(xué)德育中，教師單純通過內(nèi)容講解并不能很好地將傳統(tǒng)文化滲透到德育教學(xué)中。為凸顯我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透作用，教師應(yīng)在教學(xué)方式上做出改變，引入豐富多彩的教學(xué)活動，改變枯燥的德育教學(xué)課堂。例如：在實際德育教學(xué)中，教師可定期采取閱讀計劃的布置，讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的鑒賞，提升小學(xué)生的閱讀量，并采取朗讀比賽的形式，讓學(xué)生對閱讀的知識進(jìn)行評比，提高學(xué)生積極性。

（二）提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用意識

在小學(xué)德育中，為實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好的滲透作用，應(yīng)不斷更新傳統(tǒng)文化素材，在實際教育中不斷挖掘和應(yīng)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，具體通過以下兩個方面體現(xiàn)：（1）在小學(xué)德育教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，例如在教育小學(xué)生“謙讓”這一內(nèi)容時，可以引入“孔融讓梨”這一歷史典故，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中感受領(lǐng)悟德育教育的真正意義。通過這種方式不但可以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還能夠營造出良好的課堂氛圍。（2）提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育教育中的應(yīng)用意識。在實際德育中，教師的任務(wù)不單單是讓學(xué)生意識到傳統(tǒng)文化在存在價值，更要讓學(xué)生將這種價值應(yīng)用到生活中，借助德育課堂的教學(xué)，提高學(xué)生在日常生活中的德育素養(yǎng)。

（三）在生活中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

為讓小學(xué)生接受更好的德育教育，德育不能只局限于課上教學(xué)，教師應(yīng)該延伸到課外對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生們在課余時間對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從而提升小學(xué)生們對我國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。例如在語文教學(xué)中，漢字教學(xué)尤為關(guān)鍵。為保障學(xué)生打下扎實的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，老師需要注重漢字教學(xué)的大力落實，其中學(xué)生對生字生詞的學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵，不同生字生詞的意思有所區(qū)別。在文字詳解時，老師可將不同的歷史元素融入其中，關(guān)注中國傳統(tǒng)文化的歷史分析及研究，以此讓學(xué)生有一個宏觀的認(rèn)知和理解，對文字的來龍去脈有一個深刻印象。比如在學(xué)習(xí)“王”字時，老師可以商周的甲骨文圖片展示為課前導(dǎo)入的依據(jù)，展示“王”的具體字形，讓學(xué)生意識到現(xiàn)代寫法與古代寫法存在一定的相似性。在長達(dá)多年的發(fā)展過程之中，這一簡單的字詞所蘊含的歷史元素非常豐富?！巴酢弊种械娜龣M代表著“天地人”，三橫中間的豎線則代表著這三者之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，只有實現(xiàn)三者的完美聯(lián)系，才能夠成為一個優(yōu)秀的王者。老師可通過講述歷史小故事的形式實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的無縫融入，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史知識以及歷史文化，進(jìn)而提升個人的人文素養(yǎng)，積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。另外這種以文字內(nèi)涵挖掘為切入點的課堂教學(xué)模式，能為我國傳統(tǒng)文化的傳承及弘揚提供更多的依據(jù)。教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難及障礙，找準(zhǔn)文字內(nèi)涵研究的切入點及突破口，以此來實現(xiàn)有的放矢，保障教學(xué)資源的合理配置及應(yīng)用。

中華民族傳統(tǒng)文化中，許多優(yōu)秀文化都有著非常高的教育意義。隨著我國教育體制的不斷改革，小學(xué)德育工作被廣泛關(guān)注，良好的德育對小學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。小學(xué)德育肩負(fù)著重要使命，開展德育教育，樹立學(xué)生良好的人生觀、世界觀、價值觀。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族歷經(jīng)漫長歲月的洗禮之后的結(jié)晶，其中涉及了大量的德育內(nèi)容，可以為小學(xué)生日常生活中的為人處世給予正確的指導(dǎo)，在學(xué)生成長中具有重要的影響。學(xué)校、教師應(yīng)該注重德育與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的有效結(jié)合，促使學(xué)生形成積極向上的人格品質(zhì)。

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