論新課改背景下語(yǔ)文教育學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型

卓琦

摘 要：隨著我國(guó)進(jìn)入了新常態(tài)發(fā)展階段，我國(guó)的教育領(lǐng)域也逐漸進(jìn)入了教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，特別是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念以及課程觀念提出了更多的新要求，這就需要語(yǔ)文教育由傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。本文簡(jiǎn)單分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)新理念，并對(duì)新課改背景下語(yǔ)文教育學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述。

關(guān)鍵詞：新課改;語(yǔ)文教育學(xué);現(xiàn)代轉(zhuǎn)型

語(yǔ)文教育學(xué)不僅涉及到對(duì)語(yǔ)文學(xué)科規(guī)律的研究，也肩負(fù)著培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科教育人才的任務(wù)，所以，語(yǔ)文教育學(xué)與語(yǔ)文教育有著密切的關(guān)聯(lián)，更是語(yǔ)文教育的引領(lǐng)者，而語(yǔ)文教育學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，不僅僅是為了更好的適應(yīng)現(xiàn)如今新課改所提出的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，更是現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)科教育的發(fā)展需要。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)新理念

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“一個(gè)核心”

現(xiàn)如今新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“一個(gè)核心”，主要是指實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與能力的全面培養(yǎng)和發(fā)展，這也是現(xiàn)代語(yǔ)文教育以及教育改革的核心目標(biāo)和改革方向。這不僅需要語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生正確價(jià)值觀念的樹(shù)立，同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也更加重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，并要求語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)參與興趣、參與主動(dòng)性以及參與程度。

（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“三個(gè)維度”

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科提出的“三個(gè)維度”，主要包括知識(shí)與能力、方法與過(guò)程以及情感體驗(yàn)與觀念培養(yǎng)等部分。首先，知識(shí)與能力一直是語(yǔ)文教育的重要以及核心內(nèi)容之一，其中，知識(shí)主要是指字、詞、句、文章以及文字邏輯等語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，而能力則是指學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、文字理解以及語(yǔ)言組織等能力的培養(yǎng)。其次，方法與過(guò)程不僅是指語(yǔ)文教學(xué)的方法以及教學(xué)過(guò)程，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程。第三，情感體驗(yàn)與觀念培養(yǎng)，其中，情感體驗(yàn)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容以及過(guò)程，不僅是為了幫助學(xué)生深入理解作者在文章中蘊(yùn)藏的思想和情感，更是培養(yǎng)學(xué)生豐富內(nèi)心情感的重要途徑之一。

（三）新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“五個(gè)方面”

新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“五個(gè)方面”主要是指語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中涉及到的五個(gè)方面，包括字詞的教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、語(yǔ)言交際教學(xué)以及綜合性教學(xué)等。其中，字詞教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)以及關(guān)鍵內(nèi)容，包括字形、字音以及字義等教學(xué)內(nèi)容;閱讀教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生感悟文本思想以及積累文學(xué)素材的重要方法，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的閱讀量以及閱讀感悟提出了相應(yīng)的要求;寫作教學(xué)以及語(yǔ)言交際教學(xué)屬于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，新課標(biāo)中對(duì)寫作教學(xué)以及語(yǔ)言交際教學(xué)的要求，主要是讓學(xué)生通過(guò)寫作抒發(fā)內(nèi)心的情感以及具備一定的交際和演講能力;而綜合性教學(xué)是在突破語(yǔ)文學(xué)科界限的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、新課改背景下語(yǔ)文教育學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型策略

（一）建立反思型語(yǔ)文教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

其一，是培養(yǎng)教育人才教學(xué)實(shí)踐前的反思能力，也就是從語(yǔ)文教育的發(fā)展和變化過(guò)程中吸取精華、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及反思不足的能力;其二，是培養(yǎng)教育人才實(shí)踐過(guò)程中的反思能力，主要通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程以及課堂教學(xué)反饋的分析，靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升;其三，是培養(yǎng)教育人才實(shí)踐后的反思能力，是指從課堂全局的角度對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，并對(duì)其中的優(yōu)秀之處進(jìn)行提取和充分運(yùn)用;其四，是培養(yǎng)教育人才學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思能力，主要是讓教育人才在學(xué)習(xí)和自我提升過(guò)程中應(yīng)保有一定的懷疑精神和反思意識(shí)，而不是一味的盲目相信專家的觀點(diǎn);其五，是培養(yǎng)教育人才批判性反思能力，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是為了提高教育人才的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新有效性。

（二）建立教師參與的課程觀

首先，可以從參與語(yǔ)文選修課程模塊一的規(guī)劃和開(kāi)發(fā)入手，其中包括散文、新聞以及傳記等眾多領(lǐng)域的內(nèi)容，主要是對(duì)當(dāng)?shù)氐臍v史文化以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)等地域性信息資料進(jìn)行反映和呈現(xiàn)，而語(yǔ)文教師參與這些內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，有助于加深教師對(duì)語(yǔ)文選修教材內(nèi)容和相關(guān)課程的理解。

其次，語(yǔ)文教師應(yīng)參與到語(yǔ)文選修課程模塊二的建設(shè)和開(kāi)發(fā)工作中，也就是校本課程的開(kāi)發(fā)，一方面，語(yǔ)文教師可以通過(guò)參與語(yǔ)文選修課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)理念進(jìn)行印證和改進(jìn)，另一方面，語(yǔ)文教師既是校本課程的開(kāi)發(fā)人員，又是校本課程的實(shí)施人員，對(duì)校本課程教學(xué)質(zhì)量和效率的提升有著重要意義。

（三）建立師生平等溝通的教學(xué)觀

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求加強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)，建立師生平等溝通的教學(xué)觀，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)，而新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的教學(xué)對(duì)話，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，是教師與教材文本之間的對(duì)話，教師在教學(xué)方案設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)都涉及到與教材文本之間的對(duì)話;其二，是教師與學(xué)生之間的對(duì)話，這需要教師對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐感受較為貧乏的學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)和指點(diǎn);其三，是學(xué)生之間的對(duì)話，而無(wú)論是師生之間的對(duì)話還是學(xué)生之間的對(duì)話，平等對(duì)話都是提高溝通交流有效性的重要途徑。

總而言之，語(yǔ)文教育學(xué)是一門綜合性、系統(tǒng)性以及實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其現(xiàn)代轉(zhuǎn)型應(yīng)依托課程改革的實(shí)踐，而且，在學(xué)科轉(zhuǎn)型過(guò)程中難免會(huì)遇到多種多樣的問(wèn)題和困難，但隨著學(xué)科轉(zhuǎn)型的不斷實(shí)施與深入，語(yǔ)文教育學(xué)必然會(huì)展現(xiàn)出更好的新面貌。

參考文獻(xiàn)：

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