快測(cè)驗(yàn)小程序在混合式教學(xué)中的應(yīng)用研究

臧維 楊京雨 樸玉

[摘 要] 混合式教學(xué)作為將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式相結(jié)合的一種教學(xué)模式，近幾年被國(guó)內(nèi)高校所重視。以快測(cè)驗(yàn)小程序?yàn)檠芯繉?duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式探討其在混合式教學(xué)中的應(yīng)用效果。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，快測(cè)驗(yàn)小程序?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有很大幫助，學(xué)生滿意度較高，但程序本身仍存在需改進(jìn)的地方。

[關(guān)鍵詞] 混合式教學(xué);小程序;快測(cè)驗(yàn)

[基金項(xiàng)目] 北京市教委項(xiàng)目“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究”（JD011011201901）

[作者簡(jiǎn)介] 臧 維（1965—），女，北京人，碩士，北京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事企業(yè)戰(zhàn)略和企業(yè)創(chuàng)新研究;楊京雨（1995—），男，重慶人，北京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2018級(jí)工商管理專業(yè)碩士研究生，主要從事企業(yè)創(chuàng)新和組織行為研究;樸 玉（1964—），女（朝鮮族），吉林長(zhǎng)春人，博士，北京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授，主要從事工商管理研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）36-0268-02 ? ?[收稿日期] 2019-11-20

信息化時(shí)代的到來(lái)，加快了教育改革的進(jìn)程，線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)成為主流趨勢(shì)，是未來(lái)教育的新常態(tài)[1]。在線上板塊，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的混合式教學(xué)賦予了教學(xué)新內(nèi)涵，其中小程序近年來(lái)被學(xué)者所重視[2]。本文以本研究團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的快測(cè)驗(yàn)小程序?yàn)檠芯磕繕?biāo)，通過(guò)實(shí)證研究探討其在混合式教學(xué)中的價(jià)值。

一、混合式教學(xué)

混合式教學(xué)是一種結(jié)合線下和線上的新型教學(xué)方式[3]。混合式教學(xué)需要運(yùn)用多種教學(xué)設(shè)備、方法和手段，這種教學(xué)方式充分利用學(xué)生課下時(shí)間，在學(xué)校教學(xué)總時(shí)數(shù)不變的情況下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課上課下學(xué)時(shí)數(shù)的分配進(jìn)行綜合考慮;因此需要對(duì)原有的教學(xué)大綱進(jìn)行修改和完善，突出線上線下混合教學(xué)，突出課下自學(xué)和教師課堂教學(xué)的結(jié)合，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、快測(cè)驗(yàn)小程序

快測(cè)驗(yàn)小程序是一款功能齊全的教學(xué)輔助線上軟件，是一款基于微信平臺(tái)的應(yīng)用程序，幾乎所有學(xué)生都頻繁地使用微信，運(yùn)用場(chǎng)景也極為豐富。除此之外，它還有免于安裝、進(jìn)出方便、操作功能化和簡(jiǎn)單化等優(yōu)點(diǎn)，其方便和快捷性不言而喻[4，5]。本研究團(tuán)隊(duì)研發(fā)的快測(cè)驗(yàn)小程序主要由三大模塊構(gòu)成：學(xué)習(xí)庫(kù)模塊主要涉及專業(yè)課的相關(guān)資料，包括學(xué)習(xí)大綱、課程講義、課間習(xí)題、課后習(xí)題、習(xí)題庫(kù)等，主要用于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與鞏固;考試板塊主要涉及模擬考試和課堂考試板塊，主要考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，進(jìn)行學(xué)生成績(jī)管理等;交流板塊包括班級(jí)討論室、留言板等，用于同學(xué)們平時(shí)的學(xué)習(xí)交流和老師答疑等。

三、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果

為了了解快測(cè)驗(yàn)小程序?qū)嶋H課堂教學(xué)中的效果，本研究采用問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行實(shí)證研究[6]，向使用過(guò)小程序的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)放90份調(diào)查問(wèn)卷，有效問(wèn)卷為83份，問(wèn)卷有效率為92.2%。問(wèn)卷總體顯示，接近80%的同學(xué)認(rèn)為課堂快測(cè)驗(yàn)小程序運(yùn)用在教學(xué)中很有必要。

1.在課堂方式方面。77.1%的同學(xué)認(rèn)為快測(cè)驗(yàn)小程序在課堂上的運(yùn)用是一種好的教學(xué)方式，13%認(rèn)為不使用快測(cè)驗(yàn)小程序的傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種好的教學(xué)方式，說(shuō)明新型的課堂方式是大家所期待的。

2.在教學(xué)方式方面。在知識(shí)講授、課堂快測(cè)驗(yàn)、小組討論三種教學(xué)方式中，100%的同學(xué)認(rèn)為課堂知識(shí)講授很重要，認(rèn)為課堂快測(cè)驗(yàn)和小組討論重要的同學(xué)超過(guò)90%，且同學(xué)們對(duì)這三種教學(xué)方式的滿意程度也超過(guò)90%?？梢?jiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)講授部分在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中是必須堅(jiān)持的基礎(chǔ)，課堂快測(cè)驗(yàn)和小組討論作為專業(yè)課學(xué)習(xí)非常重要的手段，是輔助教學(xué)方式，這獲得了同學(xué)們的普遍認(rèn)可。另外，有85.5%的同學(xué)認(rèn)為，快測(cè)驗(yàn)小程序與傳統(tǒng)上課方式相比方便習(xí)題整理和復(fù)習(xí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)幫助很大;所以線上小程序可以節(jié)省同學(xué)們整理學(xué)習(xí)資料的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.在時(shí)間分配方面。59%的同學(xué)認(rèn)為目前的快測(cè)驗(yàn)時(shí)間分配合理，而33.7%的同學(xué)認(rèn)為可以適當(dāng)提高快測(cè)驗(yàn)占課堂時(shí)間的比例，如占總時(shí)間的三分之一左右。說(shuō)明目前上課時(shí)小程序的時(shí)間安排符合大部分同學(xué)的需求，后續(xù)可收集持不同看法同學(xué)的建議，進(jìn)行時(shí)間分配的改進(jìn)。

4.在便利性和優(yōu)點(diǎn)方面。66.3%的同學(xué)認(rèn)為快測(cè)驗(yàn)小程序方式的新穎性吸引了他們，83.1%的同學(xué)認(rèn)為便利性是小測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，32.5%的同學(xué)認(rèn)為內(nèi)容質(zhì)量高是他們看中的方面，還有33.7%的同學(xué)認(rèn)為功能齊全和滿足需要是快測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)之一。從結(jié)果上看，快測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容質(zhì)量和功能開發(fā)還有待進(jìn)一步提升。

5.具體功能方面。①83.1%的同學(xué)認(rèn)為“考試功能”對(duì)于學(xué)習(xí)的檢測(cè)是重要的，說(shuō)明了該功能在學(xué)習(xí)中被同學(xué)們所認(rèn)可，但是仍有17%的同學(xué)認(rèn)為其不重要，說(shuō)明還有改進(jìn)空間，可以根據(jù)他們的建議進(jìn)一步完善小程序;②“隨堂測(cè)試功能”的使用方面，85.5%的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)功能對(duì)于學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)是重要的，也說(shuō)明了該功能在學(xué)習(xí)中被同學(xué)們所認(rèn)可;③“課后作業(yè)功能”給同學(xué)們帶來(lái)了很大幫助，選擇“能隨時(shí)隨地做作業(yè)”“能保留作業(yè)材料”“能及時(shí)知道答案和解析”的分別占66.3%、83.1%和80.7%，且81.9%的同學(xué)每堂課的課堂和課后作業(yè)都能較高質(zhì)量完成，且效果不錯(cuò);

④在“學(xué)習(xí)試題庫(kù)”方面，81.9%的同學(xué)認(rèn)為其對(duì)學(xué)習(xí)的提升有很大幫助;⑤在溝通方面，92.8%的同學(xué)認(rèn)為利用快測(cè)驗(yàn)與老師溝通十分重要，且77%的同學(xué)認(rèn)為“留言功能”很重要，是與老師溝通的一個(gè)重要媒介。

6.不足方面?？鞙y(cè)驗(yàn)因推出時(shí)間比較短，存在一些不足之處。從問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，最普遍的問(wèn)題是“系統(tǒng)卡頓現(xiàn)象”，有92.8%的同學(xué)反映了這個(gè)問(wèn)題，另外有56.6%的同學(xué)反映“功能過(guò)于單一”，有14.5%的同學(xué)反映測(cè)試題目針對(duì)性不強(qiáng)，44.6%的同學(xué)反映答案解釋不夠清晰，12%的同學(xué)反映不能適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的方式，而7%的同學(xué)認(rèn)為操作界面太難，不易操作。從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，系統(tǒng)卡頓現(xiàn)象亟待解決，小程序功能應(yīng)進(jìn)一步開發(fā)，并應(yīng)提高“學(xué)習(xí)庫(kù)”內(nèi)容的質(zhì)量。后期我們會(huì)聯(lián)系技術(shù)人員進(jìn)行軟件的重新設(shè)計(jì)與調(diào)試，并與團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)庫(kù)，以最大限度發(fā)揮快測(cè)驗(yàn)小程序在教學(xué)中的作用。

四、結(jié)論

本次調(diào)查問(wèn)卷了解了課堂快測(cè)驗(yàn)小程序教學(xué)效果在學(xué)生中的認(rèn)可程度?？傮w上，同學(xué)們對(duì)課堂小測(cè)驗(yàn)有較高的滿意度，較傳統(tǒng)的課堂形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的提升，這種線上線下結(jié)合的教學(xué)方法，也給老師和學(xué)生帶來(lái)了很大的便利，后續(xù)可以沿用這種創(chuàng)新的教學(xué)方式。另外，由于快測(cè)驗(yàn)小程序投入課堂的時(shí)間還比較短，設(shè)計(jì)和使用還未很成熟，今后可針對(duì)同學(xué)們反映的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行完善，希冀在混合式教學(xué)中發(fā)揮其最大效果。

參考文獻(xiàn)

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