“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下地方本科院校教學(xué)管理手段研究與實(shí)踐

黃金金 陳晶 張?chǎng)H

摘 ?要： 高等學(xué)校的中心工作是教與學(xué)的工作，面對(duì)新形勢(shì)，高校教學(xué)管理工作又面臨著許多新的情況和新的問題。適應(yīng)新形勢(shì)，解決新問題，保障學(xué)校核心工作的穩(wěn)定運(yùn)行機(jī)制，既是各高校從事教學(xué)管理者普遍關(guān)心的問題，也是一個(gè)值得深入研究的熱門課題，需要一個(gè)既能契合國(guó)家政策，又能與高校實(shí)際教學(xué)管理活動(dòng)高度結(jié)合的信息化系統(tǒng)治理方案，更好地服務(wù)于師生、服務(wù)于地方，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下地方本科院校教學(xué)管理手段研究具有很好的理論和實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+;地方本科院校;管理手段

中圖分類號(hào)： TP391 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ?DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.08.060

本文著錄格式：黃金金，陳晶，張?chǎng)H. “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下地方本科院校教學(xué)管理手段研究與實(shí)踐[J]. 軟件，2020，41（08）：220-222

【Abstract】： The central work of colleges and universities is the work of teaching and learning. Facing the new situation， the teaching management of colleges and universities is faced with many new situations and new problems. To adapt the new situation， solve the new problems， and ensure a scientific operational mechanism for school center work， is not only the workers engaged in teaching management in universities widely concern about the problem， it is a subject worth exploring and researching， need a can both agree with national policy， but also with the actual teaching management activities highly integrated information systems management solutions， better service to teachers and students， service in place， “Internet +” local undergraduate colleges and universities core courses under the mode of teaching management research has the very good theoretical and practical significance.

【Key words】： Internet +; Local undergraduate institutions; Management means

0 ?引言

日前，國(guó)家發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，政策要求把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，將信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，提倡在教學(xué)活動(dòng)中廣泛采用信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化，利用現(xiàn)代化的教育觀念培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才。教學(xué)管理現(xiàn)代化，就是高校要適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，擺脫多年來傳統(tǒng)教育觀念的束縛，建立有利于創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。

現(xiàn)代高等學(xué)校主要面臨的問題有以下幾種：1. 教室作為高校師生開展教學(xué)活動(dòng)的核心場(chǎng)所，為課堂教學(xué)提供了最基礎(chǔ)的空間環(huán)境，是保障教學(xué)內(nèi)容高效傳遞、教學(xué)活動(dòng)有序開展的重要空間場(chǎng)域。然而在高校，不同類型教學(xué)教育模式持續(xù)革新、師生教學(xué)需求不斷涌現(xiàn)，當(dāng)前的教室環(huán)境難以滿足新時(shí)代的教學(xué)需要，也暴露出了種種缺陷和不足。2. 對(duì)于校方或教學(xué)管理者來講，教學(xué)評(píng)估及管理沒有客觀有效的數(shù)據(jù)支撐，無法有依有據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)管理手段只能通過考試、問卷等方式評(píng)估教學(xué)成效，形式單一且不準(zhǔn)確，更無法開展教學(xué)過程性評(píng)估及管理。對(duì)于管理者來說，需要一套信息化工具更加完整地收集教學(xué)過程數(shù)據(jù)，并提供分析指引，輔助決策及管理。已投入信息化設(shè)備難以普及使用，無法真正提升教育信息化水平。現(xiàn)階段，大部分教室內(nèi)不斷更新的信息化系統(tǒng)設(shè)備對(duì)學(xué)校的信息化水平提升僅停留在表面，無法真正達(dá)到教育現(xiàn)代化的要求。需要一個(gè)既能契合國(guó)家政策，又能與高校實(shí)際教學(xué)活動(dòng)高度結(jié)合的信息化系統(tǒng)方案。3. 從教師角度來講，傳統(tǒng)多媒體教室無法開展新型教學(xué)模式。傳統(tǒng)多媒體教室中，教學(xué)設(shè)施相對(duì)陳舊，教師只能沿用往常的授課模式開展教學(xué)，老師講得辛苦，學(xué)生聽得無趣，教學(xué)效果并不好。迫切需要新的教學(xué)工具來開展如翻轉(zhuǎn)課堂等新穎的教學(xué)方式，從而提升課堂學(xué)習(xí)氛圍;教室設(shè)備操作復(fù)雜。教室內(nèi)現(xiàn)有設(shè)備太過專業(yè)化、功能復(fù)雜，導(dǎo)致教師不敢用、不愿用，例如錄播設(shè)備往往成為擺設(shè)，僅能起到教室監(jiān)控的作用。因此教師需要一套簡(jiǎn)單易用、貼合教學(xué)活動(dòng)、低使用門檻的教學(xué)系統(tǒng)及教學(xué)設(shè)備;教學(xué)成效無法即時(shí)、全面掌控。傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)、考核的學(xué)習(xí)成效評(píng)估方式，造成信息滯后、不夠全面等問題。需要通過信息化手段，在課堂上即時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成效，在過程中發(fā)現(xiàn)并隨時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。4. 對(duì)于學(xué)生，學(xué)習(xí)目的迷茫、學(xué)習(xí)興趣不斷降低。傳統(tǒng)以教室為核心的學(xué)習(xí)方式枯燥乏味，難以提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課外只能通過圖書館自習(xí)、私下請(qǐng)教老師等方式學(xué)習(xí)，手段單一且成效較低;不知道學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)對(duì)自己未來進(jìn)入社會(huì)工作有什么幫助，更不知道學(xué)習(xí)哪些課外材料，才能補(bǔ)充或提升自己的專業(yè)知識(shí)。學(xué)生需要一套能夠結(jié)合課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠與教師建立更緊密的聯(lián)系，隨時(shí)提問、討論，還能夠接收老師發(fā)布的學(xué)習(xí)資料等。5. 對(duì)于設(shè)備管理員，設(shè)備管理繁瑣，維護(hù)工作量大：教室設(shè)備不斷更新，并且系統(tǒng)越來越復(fù)雜、越來越專業(yè)，對(duì)于日常維護(hù)工作帶來很大麻煩，且很多設(shè)備無法進(jìn)行統(tǒng)一管理或遠(yuǎn)程管理。因此需要一套易操作、易維護(hù)、易管理、可集中管控甚至遠(yuǎn)程管控的教室設(shè)備或管理系統(tǒng)。

現(xiàn)代化教學(xué)管理的觀念是時(shí)代的產(chǎn)物，現(xiàn)代化教學(xué)管理就是地方本科院校要適應(yīng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要，摒棄長(zhǎng)久以來傳統(tǒng)教育觀念的枷鎖，創(chuàng)建有利于教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)管理機(jī)制，有利于教育創(chuàng)新和創(chuàng)新教育實(shí)施的管理觀念。現(xiàn)代化教育觀念要想促進(jìn)教學(xué)管理現(xiàn)代化，必須以現(xiàn)代教育思想為導(dǎo)向，改變?cè)械慕逃枷?。地方本科院校教育教學(xué)管理者要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求和人才的需求，積極探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力新方案。

1 ?國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

近年來，隨著高校現(xiàn)代化教學(xué)管理已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，圍繞教學(xué)管理所作的研究工作也與日俱增。很多研究者針對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)管理管理工作存在的問題、管理觀念的轉(zhuǎn)變和管理制度的改革及管理隊(duì)伍的建設(shè)等方面都提出了自己的見解;還有部分研究者還開展了對(duì)美國(guó)等一些海外高校教學(xué)管理工作的研究。這些研究成果，為本研究的開展打下了良好的研究基礎(chǔ)，但是這些研究都是片面的，雖然有一小部分具有一定的理論水平和深度，大部分的研究對(duì)教學(xué)管理面臨的問題都只是停留在表面上，沒有深入研究問題的根源，或研究缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新性。

在對(duì)教學(xué)管理模式的研究上，目前國(guó)內(nèi)外研究者的觀點(diǎn)基本上是保持現(xiàn)有管理體制不變，即現(xiàn)有的教學(xué)管理觀念、教學(xué)管理制不變，建設(shè)一些教學(xué)系統(tǒng)、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估子系統(tǒng)等，使用該系統(tǒng)提高教務(wù)管理人員的工作效率，沒能全面、深入地應(yīng)用教務(wù)管理系統(tǒng)全方位的管理教學(xué)工作。

正是基于當(dāng)前模式的缺陷，引入“智慧化校園”的觀念，在現(xiàn)行的教學(xué)管理觀念、管理制度和管理手段的基礎(chǔ)上增加創(chuàng)新要求，創(chuàng)建一種既適應(yīng)時(shí)代的人才觀、知識(shí)觀、教育觀、教學(xué)質(zhì)量觀，又適合地方高校發(fā)展需求的高校教學(xué)管理模式，更好地服務(wù)學(xué)生，提高其德智體綜合素質(zhì)發(fā)展，為地方本科院校下的高?，F(xiàn)代化教學(xué)管理提供理論研究和實(shí)踐參照。

2 ?高校不斷推動(dòng)教學(xué)方式改革

教育的本質(zhì)目的是培養(yǎng)人才，而時(shí)代對(duì)人才需求的變化必將導(dǎo)致教學(xué)方式的變革。各高校均從自身實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)的開展教學(xué)改革和新型教學(xué)方式研究。主要方向集中在以下幾點(diǎn)：首先是改變傳統(tǒng)的“教師講授—學(xué)生聽”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，形成“教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)+學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)+師生協(xié)作配合”的學(xué)習(xí)方式，通過教學(xué)方式改革促激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí);其次是采用類比教學(xué)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等多樣化的混合教學(xué)方法;三是改變教學(xué)模式，多種教學(xué)模式的引入，尤其要把從以理論為主導(dǎo)型教學(xué)模式解放出來，轉(zhuǎn)向?yàn)橐岳碚撆c能力并重型教學(xué)模式為主導(dǎo)模式。

高等學(xué)校面臨培養(yǎng)高素質(zhì)人才的社會(huì)和國(guó)家的需求，必須打破長(zhǎng)期來傳統(tǒng)教育觀念的桎梏，創(chuàng)建有利于實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)管理體制，如今我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)管理面臨的嚴(yán)重問題其根源主要在于體制上的弊端和管理理念落后。不論是從管理者、教師，還是學(xué)生角度出發(fā)，都迫切需要新的教學(xué)工具和管理方案來提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

基于全球化、信息化、傳統(tǒng)管理的失靈和公民社會(huì)的興起等原因，而當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)管理所處的也正是全球化、信息化這樣一個(gè)時(shí)代背景，而且由于處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)管理也面臨著低效甚至是失效的問題給高校教學(xué)管理帶來了新的挑戰(zhàn)。

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化就要對(duì)教學(xué)管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，深入實(shí)施高校教學(xué)管理工作質(zhì)量工程，以學(xué)校的全面發(fā)展為中心的理念，構(gòu)建適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)管理工作的新特點(diǎn)新變化新需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

2.1 ?擬解決的關(guān)鍵問題

（1）為學(xué)校提供一個(gè)契合《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中倡導(dǎo)的利用信息化手段，如何構(gòu)建基于信息化環(huán)境下的智慧教室空間和新型課堂教學(xué)管理模式的教學(xué)平臺(tái)，助力院校教學(xué)管理和教學(xué)的信息化改革，打造樣板形成示范效應(yīng)。智慧教室空間和新型課堂教學(xué)管理模式的教學(xué)平臺(tái)方案的構(gòu)成是關(guān)鍵問題，如何構(gòu)建適合為高校作為樣板試點(diǎn)、觀摩示范的標(biāo)桿型智慧教室，幫助高校更快、更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式及信息化升級(jí)，讓教學(xué)管理更有效、更簡(jiǎn)單。

（2）如何提高現(xiàn)有的教學(xué)管理工作者及其教學(xué)管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平，使高等學(xué)校教學(xué)管理方式擺脫傳統(tǒng)的管理模式，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)管理的關(guān)鍵。

（3）教學(xué)管理規(guī)章制度是各高校教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施的依據(jù)，且是教學(xué)管理革新的實(shí)施基礎(chǔ)。如何實(shí)現(xiàn)管理制度的科學(xué)合理化，建立既立足于本校實(shí)際，又能吸收借鑒其他高校成功的經(jīng)驗(yàn)，制訂出符合本校自身校實(shí)際情況的規(guī)章管理制度。

2.2 ?實(shí)施方案

（1）“智慧教室”滿足新時(shí)代的教學(xué)需要，利用現(xiàn)代化的教育觀念培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院建設(shè)智慧教室樣板間，形成應(yīng)用示范作用，通過院系橫向?qū)Ρ龋焖倭私馊Ｔ合档慕虒W(xué)質(zhì)量變化情況，逐漸建設(shè)“智慧化校園”，促進(jìn)教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教學(xué)管理現(xiàn)代化。

（2）要明確貫徹教學(xué)工作的核心地位，教學(xué)管理務(wù)必嚴(yán)格遵守教學(xué)基本規(guī)章制度，要按照學(xué)校的教學(xué)管理具體情況，制定相應(yīng)的合理的教學(xué)規(guī)章制度體系，從根本上杜絕教學(xué)管理的任意性，任務(wù)要落實(shí)到實(shí)處，落實(shí)到具體的管理者，逐漸提高教學(xué)管理科學(xué)化的程度。

（3）教學(xué)工作必須做到規(guī)范的管理，須做到以下三點(diǎn)：一、要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化為目標(biāo)的規(guī)章制度作為管理的基本依據(jù)，嚴(yán)格按規(guī)章制度辦理事情;二、要堅(jiān)持管理的持久性和持續(xù)性，充分發(fā)揮教師、學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性;三、要加強(qiáng)對(duì)教師的考核與評(píng)估。另外，要通過嚴(yán)格規(guī)范的教考分離方法完善當(dāng)前的考試制度，從而切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)合“智慧教室”構(gòu)建一套滿足學(xué)生新特點(diǎn)新變化新需求的管理體制，不僅可服務(wù)于高校小學(xué)管理，也可應(yīng)用于教學(xué)改革，還可作為全新學(xué)校智慧教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)模式，形成示范效應(yīng)。通過應(yīng)用“智慧教室”互動(dòng)教學(xué)，活躍課堂氣氛并為過程性評(píng)價(jià)提供依據(jù)，滿足教學(xué)模式革新、設(shè)備便捷管控，沉淀教學(xué)資源，保障教學(xué)監(jiān)測(cè)等實(shí)際需求。構(gòu)建現(xiàn)代化教育觀念、現(xiàn)代化管理機(jī)制、科學(xué)化的管理制度、現(xiàn)代化的管理手段、現(xiàn)代化的管理隊(duì)伍教學(xué)管理工作體制，落實(shí)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。

3 ?結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)管理的現(xiàn)出發(fā)及國(guó)家政策提倡教學(xué)、管理信息化建設(shè)及革新條件下，結(jié)合“智慧教室”概念，采取多種的基本研究方法，通過創(chuàng)建構(gòu)建適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)管理工作的新特點(diǎn)新變化新需求的教學(xué)管理方案，提出加快實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化的新舉措，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代的人才觀、知識(shí)觀、教育觀、教學(xué)質(zhì)量觀的現(xiàn)代化教育觀念、現(xiàn)代化管理機(jī)制、科學(xué)化的管理制度、現(xiàn)代化的管理手段、現(xiàn)代化管理隊(duì)伍的管理工作體制，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于師生、服務(wù)于地方本科院校下的高校教學(xué)管理體制方案。

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