淺談新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策

潘源 陳峋

[摘 要] 隨著高等教育的推廣，研究生教育作為高層次的教育備受關(guān)注。而研究生群體的特殊性又對(duì)高校的思想政治工作提出了新要求，因此，我們必須重點(diǎn)做好新時(shí)代高校研究生群體的意識(shí)形態(tài)教育，讓意識(shí)形態(tài)教育真正滲透到思想政治教育中，實(shí)現(xiàn)研究生群體價(jià)值導(dǎo)向的正確引領(lǐng)。

[關(guān)鍵詞] 研究生教育;意識(shí)形態(tài);價(jià)值導(dǎo)向

[課題項(xiàng)目] 2020年廣西壯族自治區(qū)教育廳學(xué)位與研究生教改課題“科研育人理念下研究生科研誠(chéng)信教育的實(shí)踐探索——以廣西醫(yī)科大學(xué)為例”（JGY2020041）

[作者簡(jiǎn)介] 潘 源（1985—），女，廣西桂平人，廣西醫(yī)科大學(xué)講師，碩士研究生，主要從事社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理研究;陳 峋（1982—），男，江蘇六合人，廣西醫(yī)科大學(xué)副主任醫(yī)師，碩士研究生，主要從事兒科教學(xué)研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G640? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）40-0025-02? ? [收稿日期] 2020-01-14

當(dāng)前我國(guó)研究生群體的意識(shí)形態(tài)教育并不理想，少數(shù)研究生理想信念的缺失，功利心強(qiáng)，學(xué)術(shù)道德失范等都應(yīng)引起我們的關(guān)注，這是研究生意識(shí)形態(tài)教育及思政教育短板的體現(xiàn)。研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生群體的意識(shí)形態(tài)教育必須落到實(shí)處。而基于當(dāng)前的時(shí)代背景，探討研究生群體意識(shí)形態(tài)面臨的挑戰(zhàn)和有效教育對(duì)策具有現(xiàn)實(shí)必要性。

一、研究生群體意識(shí)形態(tài)教育的必要性

（一）研究生群體個(gè)體差異十分明顯

不同的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)習(xí)背景，生活經(jīng)歷等使得研究生個(gè)體差異明顯[1]，而這種千差萬(wàn)別的人生境遇使得其具有形形色色的意識(shí)形態(tài)。對(duì)應(yīng)到研究生個(gè)人，其意識(shí)形態(tài)往往帶有個(gè)人的烙印。研究生不同于本科生，其包括在職研究生，專(zhuān)升本下的研究生等，因此其年齡跨度較大，這種分散的年齡區(qū)間使得其意識(shí)形態(tài)呈現(xiàn)離散型的特點(diǎn)。個(gè)體差異的明顯意味著意識(shí)形態(tài)的統(tǒng)一引導(dǎo)難度較大。

（二）研究生三觀偏于成型并相對(duì)穩(wěn)定

研究生群體普遍屬于成年人，其有著相對(duì)成型和穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這由他們的生活經(jīng)歷和生活際遇決定。對(duì)應(yīng)的是其較為成熟的思想和趨于穩(wěn)定的人格。隨著我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，高校積極開(kāi)展核心價(jià)值觀教育，雖然整體效果明顯，但不乏部分研究生群體在改革開(kāi)放的浪潮中，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的刺激下迷失了方向，受各種意識(shí)形態(tài)和文化思維的沖擊，研究生的意識(shí)形態(tài)教育也部分偏離正軌，不可避免地遭受負(fù)面性的沖擊。

（三）社交范圍小并且群體向心力弱

研究生的在校學(xué)習(xí)以科研為主，因此其社交圈較小，其多被限制在實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行相應(yīng)的科研課題的探討與驗(yàn)證，這種狹小的社交范圍影響了其社交能力的提升，狹小社交圈內(nèi)的研究生群體交流的內(nèi)容也多是本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)，信息“繭房”的效應(yīng)十分明顯[2]。因?yàn)樯缃灰曇笆芟?，其集體融入意識(shí)較低，往往以自我為中心，以小群體為中心，很難求同存異，形成強(qiáng)大的群體凝聚力。基于該現(xiàn)實(shí)情況，又加上部分高校對(duì)意識(shí)形態(tài)教育缺乏足夠重視，最終導(dǎo)致研究生意識(shí)形態(tài)教育的弱化與脫節(jié)，研究生在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)了與主流意識(shí)形態(tài)不一樣的聲音。

二、新時(shí)代研究生意識(shí)形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）開(kāi)放的時(shí)代背景，西方文化沖擊明顯

隨著時(shí)代的發(fā)展，中西方文化交流碰撞更為頻繁與深入，在開(kāi)放的文化大環(huán)境下，西方文化對(duì)我國(guó)主流的文化形態(tài)，意識(shí)形態(tài)造成一定沖擊。特別是與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)相對(duì)立的資本主義意識(shí)形態(tài)，在文化交流碰撞中產(chǎn)生意識(shí)形態(tài)方面的巨大沖突。研究生群體作為高等知識(shí)分子，其接觸大量的西方哲學(xué)、政治和法律等方面的知識(shí)，部分研究生很容易受西方錯(cuò)誤文化思潮的影響，在對(duì)國(guó)情和歷史文化認(rèn)識(shí)把握不足的基礎(chǔ)上，盲目向往西方。

（二）網(wǎng)絡(luò)的灌輸刺激，主流意識(shí)形態(tài)缺失

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，研究生群體借助網(wǎng)絡(luò)搜集課題資源，借鑒參考文獻(xiàn)，進(jìn)行學(xué)術(shù)在線交流與分享，而網(wǎng)絡(luò)是柄雙刃劍，其在意識(shí)形態(tài)教育方面也有一定的負(fù)面沖擊。網(wǎng)絡(luò)自身的虛擬性和開(kāi)放性特征使得網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管難度較大，加上部分研究生自律及分析能力差，在信息真?zhèn)伪鎰e，是非判斷方面較為局限[3]。

（三）不當(dāng)?shù)难哉撔v，主流意識(shí)形態(tài)弱化

當(dāng)前高校普遍將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)術(shù)研究，科研創(chuàng)新上，而思想政治教育，意識(shí)形態(tài)教育相對(duì)缺乏，屬于薄弱環(huán)節(jié)，這影響到學(xué)生的價(jià)值選擇與判斷。思想政治教育無(wú)法像學(xué)術(shù)科研那樣進(jìn)行量化處理，作為一種“軟指標(biāo)”[4]，其更多地被擺放在虛設(shè)與高處的位置。而部分教師因?yàn)榫哂芯惩庋行薜男枨?，受西方思潮的影響，?huì)不知不覺(jué)地將這種滲透性影響傳給研究生;個(gè)別教師濫用課堂話語(yǔ)權(quán)，導(dǎo)致某些錯(cuò)誤或違法的言論在大學(xué)課堂、學(xué)術(shù)論壇等公共場(chǎng)合出現(xiàn)。此外在部分高校中，政治理論教學(xué)課流于形式，老師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)，導(dǎo)致課程教育的有效性大打折扣，自然無(wú)法強(qiáng)化研究生群體的意識(shí)形態(tài)。

三、新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育的創(chuàng)新優(yōu)化策略

（一）深化馬克思主義信仰教育，提升研究生的文化自信感

以馬克思主義信仰宣講推進(jìn)高校思政教育，在黨組織生活中滲透馬克思主義經(jīng)典著作和理論。組織研究生群體定期學(xué)習(xí)經(jīng)典著作，深入理解馬克思主義的內(nèi)涵，從而將理想信念轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)，在課堂上堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣導(dǎo)，在分析思政形勢(shì)，明鑒歷史的基礎(chǔ)上，激發(fā)研究生的愛(ài)國(guó)情感，讓優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化扎根研究生群體內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育陣地的鞏固。在校園文化建設(shè)中，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化，舉辦各種類(lèi)型的文化講座，讓研究生感受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力，提升自身文化素養(yǎng)和民族文化認(rèn)同感，以文化自信強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)教育。深化馬克思主義信仰教育，提升研究生的文化自信，可以讓研究生真正走出實(shí)驗(yàn)室，走出狹小的社交圈，接觸并認(rèn)可主流意識(shí)形態(tài)。

（二）創(chuàng)新思政教育載體和方法，提升研究生意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感

研究生意識(shí)形態(tài)教育往往融于思想政治教育中，要想對(duì)研究生意識(shí)形態(tài)教育落到實(shí)處，必須提升思政課堂教學(xué)的有效性，當(dāng)務(wù)之急是創(chuàng)新思想政治教育的載體和方法，讓研究生群體重視思政教育，自覺(jué)加強(qiáng)思政學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的思政教育，缺乏針對(duì)性，研究生也錯(cuò)誤地認(rèn)為思政教育與自己的生活學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不大，弱化了思政教育的效果。針對(duì)這些弊病，必須創(chuàng)新思政教育的載體與方法。一方面要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓主流的意識(shí)形態(tài)占據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿論的制高點(diǎn)，保證主流意識(shí)形態(tài)教育的方向。另一方面要讓主流意識(shí)形態(tài)教育，思想政治教育真正融于研究生的日常學(xué)習(xí)和生活，發(fā)揮主流價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，解決實(shí)際問(wèn)題，解答研究生的各種困惑，讓其認(rèn)識(shí)到主流意識(shí)形態(tài)對(duì)自己成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性，從而關(guān)心幫助他人，踐行主流價(jià)值觀，發(fā)揮思政教育的育人功能。

（三）明確研究生導(dǎo)師育人職責(zé)，核心價(jià)值觀滲入“繭房”

研究生在校園里接觸較多且最為信任的人是自己的導(dǎo)師，而導(dǎo)師思政示范不足也是當(dāng)前研究生群體主流意識(shí)形態(tài)教育存在問(wèn)題之一。我國(guó)研究生導(dǎo)師往往將更多的精力放在教學(xué)、科研上，沒(méi)有很好地詮釋思想政治領(lǐng)路人的角色。因此在研究生意識(shí)形態(tài)教育中必須發(fā)揮導(dǎo)師教書(shū)育人作用，讓核心價(jià)值觀滲入“繭房”。這要求高校必須加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，深化導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的研究生教育管理機(jī)制，繼續(xù)完善導(dǎo)師遴選與考核機(jī)制，強(qiáng)化導(dǎo)師思政教育責(zé)任，讓導(dǎo)師真正成為研究生道德學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)術(shù)研究的指路人，職業(yè)發(fā)展的導(dǎo)師。依托導(dǎo)師開(kāi)展研究生意識(shí)形態(tài)教育工作，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀的滲透。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作”。因此高校研究生群體的意識(shí)形態(tài)教育必須緊抓不放。不可否認(rèn)，研究生意識(shí)形態(tài)教育受傳統(tǒng)教育模式和研究生群體特殊性的影響，難度較大，這意味著高校研究生意識(shí)形態(tài)教育任重而道遠(yuǎn)。高校必須將意識(shí)形態(tài)工作擺在更加重要的位置，從理論信仰的宣講到文化自信力的提升再到教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)秀導(dǎo)師隊(duì)伍的培養(yǎng)等，多管齊下推動(dòng)高校研究生意識(shí)形態(tài)教育，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)與輸出，為推動(dòng)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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