家校合作造就“1+1>2”的教育效應(yīng)

利用家校合育實(shí)現(xiàn)家庭教育知識(shí)傳播

中國(guó)青少年研究中心2015年的全國(guó)調(diào)查顯示，近九成（89.5%）的學(xué)校設(shè)立了家長(zhǎng)委員會(huì)。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)、教育部2016年11月24日在京召開(kāi)的全國(guó)家庭教育工作電視電話會(huì)議發(fā)布的消息，目前全國(guó)共建有依托幼兒園、小學(xué)、普通中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校338240所，建校率為76%。這些家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校其實(shí)可以有效利用起來(lái)，對(duì)父母?jìng)冞M(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)或者進(jìn)行家庭教育知識(shí)的傳播。

受過(guò)教育專業(yè)培訓(xùn)的教師群體，在父母心目中具有影響力，也是最具權(quán)威性和距離最近的指導(dǎo)者。也可以說(shuō)，教師群體是最直接、最廣泛、最巨大的家庭教育指導(dǎo)力量。所以，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)及各種各樣的平臺(tái)，充分發(fā)揮教師的積極作用，為家庭建設(shè)與家庭教育提供咨詢服務(wù)，將成為家庭教育指導(dǎo)最為有效的途徑與方式。

學(xué)校和教師應(yīng)尊重家庭的主體地位

家校合作的方向不是讓家庭變?yōu)閷W(xué)校，而是讓家庭更像家庭，學(xué)校也要回歸家庭與生活。中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張志勇認(rèn)為，學(xué)校教育要回歸家庭，就是要加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系，克服學(xué)校教育脫離生活、脫離實(shí)踐的弊端。他提出，家長(zhǎng)委員會(huì)是讓學(xué)校教育回歸家庭的組織化的載體。家長(zhǎng)委員會(huì)通過(guò)組織家校同步教育活動(dòng)、親子教育活動(dòng)、既改變學(xué)校的教育時(shí)空，也改變每個(gè)家庭的生活內(nèi)容和生活樣式，以及每個(gè)家長(zhǎng)的生存方式、生活內(nèi)容和生存樣式。

提高家庭對(duì)于學(xué)校教育活動(dòng)的參與度

很多學(xué)校推出的家?；顒?dòng)只是流于形式，不僅沒(méi)有效果，反而讓父母覺(jué)得增添麻煩，要提高父母參與孩子教育的積極性，就要加強(qiáng)家庭對(duì)學(xué)校教育活動(dòng)的參與度。正是學(xué)校對(duì)家庭教育重視，才能把家校合作工作做得更加出色，最終產(chǎn)生家校教育與學(xué)校教育“1+1>2”的教育效應(yīng)。

孫云曉中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專家、研究員。