無法融入集體的“學(xué)霸”是“偽學(xué)霸”

姜寧

在最近大火的劇集《隱秘的角落》中，剛上初一的“學(xué)霸”朱朝陽性格內(nèi)向，和同學(xué)的關(guān)系不好，他在球場上被幾個男同學(xué)欺負(fù)，女同學(xué)也不屑地說他：“假正經(jīng)，有什么了不起的?！被氐浇淌液人畷r，朱朝陽發(fā)現(xiàn)自己的水杯里被人放進了橡皮渣，而且還有同學(xué)向班主任王老師打小報告，說朱朝陽不好。

于是，王老師在一次家長會后找到朱母周春紅，委婉地對她說，朱朝陽光學(xué)習(xí)成績好是不夠的，還要和同學(xué)融洽相處。然而，周春紅不但沒有意識到兒子的問題，反而“義正辭嚴(yán)”地反駁王老師說：“學(xué)生就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，交朋友是進入社會之后才做的事。其實，我還真怕朝陽跟一些壞小孩瞎玩耽誤了學(xué)習(xí)?！彪S后，她又強調(diào)：“其他同學(xué)羨慕朝陽，就應(yīng)該跟他一樣好好學(xué)習(xí)，而不是給老師打小報告，背后說人壞話的同學(xué)是不是也有問題？王老師，您是不是應(yīng)該也找他們的家長好好談?wù)?？?/p>

劇中的這些情節(jié)折射出一個值得家長們深入思考的問題：“學(xué)霸”如何融入班集體？正如人們常說，“這個世界上沒有完美的孩子”，即使孩子上小學(xué)時是讓老師喜歡、讓家長驕傲的“學(xué)霸”，也不代表孩子能在升入初高中、到了新環(huán)境后與同學(xué)融洽相處。那么，家長應(yīng)該如何教育“學(xué)霸”融入新的班集體呢？

以平等的態(tài)度對待同學(xué)

“學(xué)霸”之所以學(xué)習(xí)成績好，很大程度上是因為其自我約束能力強、自律性高、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)就持之以恒。有的“學(xué)霸”因此認(rèn)為學(xué)習(xí)好是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，學(xué)習(xí)差是無法理解的，于是，很容易以自己的標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)心把同學(xué)分成三六九等，只跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)在一起探討在學(xué)習(xí)上遇到的問題，而對其他同學(xué)視而不見，瞧不起那些學(xué)習(xí)成績較差的孩子，甚至極端地認(rèn)為他們不配和自己做同學(xué)?！皩W(xué)霸”對同學(xué)的不同態(tài)度，自然會引起反感甚至敵視。

家長一旦聽到孩子說出瞧不起學(xué)習(xí)不好的同學(xué)的言論，或者發(fā)現(xiàn)孩子升學(xué)后變得獨來獨往，而且只要一提起交朋友就沉默寡言，就一定要警覺了，并在平時多給孩子講一些中外名人與同事同伴友好平等相處的故事，甚至可以拿家長自身的經(jīng)歷做例子，告訴孩子沒有人能一輩子順風(fēng)順?biāo)?，告誡孩子不能因為自己在學(xué)習(xí)上的成功而看不起其他同學(xué)。家長也可以反問孩子，如果排名年級第一的孩子看不起他，他會怎么想？以此讓孩子調(diào)整心態(tài)，以平等的心態(tài)看待周圍的同學(xué)。

讓孩子保持謙虛低調(diào)

有的“學(xué)霸”自視甚高，剛開學(xué)就急于顯示自己在學(xué)習(xí)上的出色和與眾不同，并經(jīng)常在同學(xué)面前顯擺自己過去出色的成績和在學(xué)科競賽中獲得的獎項，殊不知，強中自有強中手，一旦孩子在今后的學(xué)習(xí)和考試中落于人后或者發(fā)揮失常，很容易被同學(xué)恥笑，陷入消極的情緒中而一蹶不振。因此，家長要時刻教育孩子不驕不躁，告訴孩子學(xué)習(xí)成績永遠(yuǎn)是動態(tài)的，尤其是升入初中以后，會學(xué)習(xí)很多新的科目，小學(xué)時是“學(xué)霸”，不代表成績可以一直優(yōu)秀。即使孩子依然是“學(xué)霸”，也不值得驕傲自滿，正所謂“滿招損，謙受益”，趁早讓孩子懂得“不以物喜，不以己悲”的道理，教育孩子時刻保持謙虛低調(diào)，可以遠(yuǎn)離不必要的麻煩和是非，也可以避免孩子情緒上的大起大落。

讓孩子學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點

“學(xué)霸”并非是“十項全能”，在學(xué)習(xí)和生活上難免會有不如他人的地方。比如，有的“學(xué)霸”因為長期缺乏體育鍛煉，身體較為瘦弱;有的“學(xué)霸”動手能力差，而且“四體不勤，五谷不分”;有的“學(xué)霸”雖然飽讀詩書、滿腹經(jīng)綸，但是一緊張說話就容易結(jié)巴……

家長應(yīng)該針對孩子身上的缺點和不足，引導(dǎo)孩子學(xué)會取長補短，向其他孩子學(xué)習(xí)，讓孩子多觀察、學(xué)習(xí)同學(xué)身上的長處，多和同學(xué)請教，加深了解。當(dāng)同學(xué)看到“學(xué)霸”放低姿態(tài)，平易近人的樣子，自然更樂于和其交流，當(dāng)“學(xué)霸”意識到“每個人都是不一樣的煙火”，都有自己最燦爛的一面時，自然能與同學(xué)以心換心，更加融洽。

讓孩子在集體中學(xué)會合作

無論是班級學(xué)習(xí)小組中的互幫互助、共同進步，還是體育課上的“接力賽”、球類競技項目，抑或物理、生物、化學(xué)課中的實驗環(huán)節(jié)，都是對個人的素質(zhì)和能力，以及團隊合作精神的一種考驗。就算“學(xué)霸”的水平首屈一指，如果只求自己完成、不管同組同學(xué)的話，還是會以小組失敗而告終。

家長應(yīng)該在孩子訴苦“豬一樣的隊友”拖累了自己的時候，告訴孩子，“大家好才是真的好”，無論在學(xué)校還是將來走向社會，沒有人能永遠(yuǎn)一枝獨秀，個人的成長和成熟永遠(yuǎn)離不開團隊的支持，只有發(fā)揮自己的實力，找到合適的方法與小伙伴齊心協(xié)力、一起順利完成任務(wù)，才是真正的成功，才能在集體中感受到“眾人拾柴火焰高”的含義。

培養(yǎng)孩子的業(yè)余愛好

有的“學(xué)霸”兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，除了學(xué)習(xí)之外缺乏個人愛好，這種現(xiàn)象的背后則是“虎爸虎媽”不容置疑的“強勢教育”。殊不知，這樣會讓孩子成為除了學(xué)習(xí)一無是處的“書呆子”，而孩子也會因為將全部精力都投入到學(xué)習(xí)中，精神沒有其他寄托，整天都處于高度緊張的狀態(tài)中。隨著學(xué)習(xí)壓力的逐漸加大，課程難度的逐漸提升，久而久之，孩子容易產(chǎn)生情緒偏差，甚至導(dǎo)致心理、精神疾病。

家長應(yīng)該支持孩子追求和發(fā)展興趣愛好，讓其每周都有發(fā)展自己興趣愛好的時間，讓孩子可以放松身心。同時，家長不要對孩子適度看電視、玩游戲感到如臨大敵。殊不知，這不僅是孩子學(xué)習(xí)之余發(fā)泄負(fù)面情緒、緩解壓力的最快方式，而且能讓孩子和班里的同學(xué)因為追一個劇、玩一個游戲而變得更親密，更容易讓孩子融入集體。

不“護短”及時求助老師

當(dāng)“學(xué)霸”因為不善于處理和同學(xué)之間的關(guān)系而被同學(xué)孤立、排斥、欺負(fù)時，家長不應(yīng)該縱容孩子“獨善其身”或“自我封閉式保護”，而應(yīng)該及時向班主任或其他老師求助;當(dāng)班主任找到家長，反映孩子無法融入班集體時，家長不能“護短”，而要積極配合老師，有針對性地對孩子開展教育。

家長可以在微信和電話中，定期和班主任溝通孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解孩子當(dāng)前的情況和自身的不足，請班主任對孩子多加關(guān)注，并讓班主任關(guān)照其他科目老師，讓孩子多在小組或團隊合作中擔(dān)任組長、隊長等，以鍛煉并增進孩子和同學(xué)之間彼此的包容和配合。在家庭中，家長可以教孩子一些需要合作才能更快完成的事，如讓孩子學(xué)會搟餃子皮，爸爸和面、剁餡，媽媽包餃子、煮餃子，當(dāng)孩子吃著一家人分工合作、更好更快包好的餃子時，想必能夠明白父母的良苦用心。

其實，新聞報道和影視劇中那些垮掉的“學(xué)霸”缺的不是拔尖的學(xué)識，而是一種能夠在集體或團隊中、在茫茫人海里，能夠發(fā)光發(fā)熱、成為團隊的核心和靈魂人物的表里如一的勇于擔(dān)當(dāng)氣質(zhì)。只有心中有陽光、眼中有他人的“學(xué)霸”，才是當(dāng)之無愧的真“學(xué)霸”，才能將“學(xué)霸”的精神和風(fēng)采延續(xù)到未來的每一次挑戰(zhàn)中，成為笑到最后的人生贏家！