網(wǎng)絡(luò)教研帶給我們的思考

都燕

庚子鼠年，疫情來襲，特殊的環(huán)境讓2020年的春季學(xué)期也變得特別起來。對(duì)國(guó)家來說，疫情是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)；對(duì)教育而言，疫情是一場(chǎng)考驗(yàn)。特殊的教育環(huán)境，衍生了一種新的教研模式——網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研，是充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息手段開展教研活動(dòng)的一種新形式。它充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，跨越時(shí)間、空間，實(shí)現(xiàn)了專家與教師，教師與教師之間的遠(yuǎn)程互動(dòng)，為幼兒教師的不斷進(jìn)步提供多種可能。

在這個(gè)特殊的時(shí)期，我市學(xué)前教育創(chuàng)新研討方式，以幼兒園為基地，片區(qū)發(fā)展為平臺(tái)，充分準(zhǔn)備活動(dòng)案例、相關(guān)視頻及共享資源，定期開展線上教研活動(dòng)。線上教研初期，我們既需要提前制定網(wǎng)絡(luò)片區(qū)教研計(jì)劃和方案，制作活動(dòng)背景，決定教研議題，錄制視頻資料，還要考慮研討形式、視頻接入、目標(biāo)要求、觀察方向等。這就對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。

一、網(wǎng)絡(luò)教研的價(jià)值

1.網(wǎng)絡(luò)教研突破了空間的限制

相對(duì)于“面對(duì)面、齊發(fā)言”的傳統(tǒng)教研方式，網(wǎng)絡(luò)教研節(jié)約了大量人力物力，既節(jié)省了往返途中的時(shí)間，也避免了交通中的安全問題。無論相隔多遠(yuǎn)，只要有一臺(tái)電腦或者手機(jī)就能參加教研活動(dòng)。以往線下教研，單從場(chǎng)地的需求選擇上就有一定的難度，而網(wǎng)絡(luò)教研，一般一個(gè)直播間可容納幾百人或者幾千上萬人同時(shí)學(xué)習(xí)。

2.網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了資源的互補(bǔ)

在常規(guī)教研活動(dòng)中，教師受時(shí)間限制，常常無法充分思考，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解往往較為膚淺、片面，但在線上教研中，教師可以反復(fù)觀看案例，充分進(jìn)行思考，將成熟的想法與他人交流，使得問題的探討更加深入。還可以通過回看視頻，針對(duì)教研活動(dòng)中的亮點(diǎn)和出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入思考和反復(fù)探究，這也是網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的價(jià)值之所在。

3.網(wǎng)絡(luò)教研高效率、大容量

網(wǎng)絡(luò)資源多元化，海納百川，任憑選擇，教研內(nèi)容瞬間即可通過網(wǎng)絡(luò)傳之四方，大大提高了工作效率。

微信教研中，內(nèi)容大多以文字或圖片、語音呈現(xiàn)。這樣的形式下教師對(duì)文本內(nèi)容一目了然，對(duì)教研框架認(rèn)識(shí)更加清晰，尤其是重要信息可以收藏，無論是圖片、表格還是文字都便于分享和保存。釘釘群教研的優(yōu)勢(shì)在于，可以進(jìn)行多人視頻會(huì)議，讓教師化身主播掌控全場(chǎng)。這對(duì)教師的表情管理、發(fā)言狀態(tài)、臨場(chǎng)應(yīng)變等能力都提出了更高的要求。

二、網(wǎng)絡(luò)教研中的問題所在

1.硬件設(shè)施影響教研活動(dòng)的質(zhì)量

受經(jīng)濟(jì)條件的制約，部分幼兒園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化的硬件設(shè)施得不到保障。片區(qū)教研開展過程中偶爾會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)掉線、視頻時(shí)斷時(shí)續(xù)等問題，極大地影響了教研的流暢性，客觀上制約著網(wǎng)絡(luò)教研的開展與推進(jìn)。

工欲善其事，必先利其器。我們要在保證硬件到位的基礎(chǔ)上，完善網(wǎng)絡(luò)教研制度，健全教研組織機(jī)構(gòu)，更好地為線上教研提供支持。

2.教師的教研積極性有待提高

線上活動(dòng)中，有些教師初時(shí)興致勃勃，卻沒有堅(jiān)持到底。手機(jī)和電腦都屬于單用戶多任務(wù)的操作系統(tǒng)，可以同時(shí)打開多個(gè)操作界面。線上活動(dòng)時(shí)，我們無法了解手機(jī)或者電腦前的教師是否在學(xué)習(xí)，另外，因?yàn)闊o法進(jìn)行有效監(jiān)督，個(gè)別教師在閱讀教研內(nèi)容時(shí)一帶而過，網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)流于形式，無法促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。因此，這就需要我們?cè)诨顒?dòng)后收集反饋，請(qǐng)參與學(xué)習(xí)的教師提交書面筆記，并就所教研的問題提出自己的看法，教研活動(dòng)后留下相應(yīng)反思，以保證教研活動(dòng)的有效性。

3.網(wǎng)絡(luò)教研考驗(yàn)著教師的信息技術(shù)水平與能力

幼兒教師必須具備良好的信息選擇與加工、處理能力，能有效地選擇、編輯和使用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體就成了眼下亟待解決的問題。

網(wǎng)絡(luò)教研首先要求教師具有一定的信息技術(shù)知識(shí)和能力，會(huì)錄制案例、會(huì)剪輯視頻、插入音效、文字，能夠熟練使用相關(guān)軟件。在幼兒園師資隊(duì)伍中，有一大批年輕教師緊跟時(shí)代，不斷學(xué)習(xí)。但也有少數(shù)老教師囿于傳統(tǒng)，安于現(xiàn)狀。這就要求我們要想方設(shè)法提高他們的積極性，拓寬學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)化專業(yè)技能，讓所有人共修共進(jìn)，跟上新時(shí)代的步伐。

三、如何提高網(wǎng)絡(luò)教研的效率

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研工作體系

網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)在還處于發(fā)展階段，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸l(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批熱衷幼教事業(yè)，業(yè)務(wù)能力優(yōu)秀，熟悉網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息化的教師。同時(shí)，建立各級(jí)網(wǎng)絡(luò)教研中心小組，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，組織各園教師開展教研活動(dòng)，并參與全市性的網(wǎng)絡(luò)教研指導(dǎo)工作，引領(lǐng)更多的教師參與到網(wǎng)絡(luò)教研中。

2.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教研制度建設(shè)

為保證教研活動(dòng)的實(shí)效性，我們要嚴(yán)格制定網(wǎng)絡(luò)教研管理制度和工作計(jì)劃，組織各片區(qū)教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，要求活動(dòng)中實(shí)施實(shí)名簽到，經(jīng)常性地檢查參與網(wǎng)絡(luò)教研的情況。定期開展交流、總結(jié)活動(dòng)，保證網(wǎng)絡(luò)教研的各項(xiàng)工作有序開展。

3.排除技術(shù)障礙，提高教研時(shí)效

網(wǎng)絡(luò)教研有賴于信息技術(shù)的支撐，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，已成為影響教研有效性不可回避的問題。

第一，硬件設(shè)備的支持方面，教育局、園方要從硬件設(shè)備上給予保障支持。

第二，網(wǎng)絡(luò)教研前，教研組長(zhǎng)需根據(jù)本次教研的內(nèi)容與研討需求，選擇適合的信息化手段，教研組長(zhǎng)需提前告知教研所運(yùn)用的軟件平臺(tái)，并下發(fā)操作手冊(cè)?？傊?，教研前掃除一切技術(shù)運(yùn)用的障礙。

第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師必須主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓自己的“技術(shù)”無縫對(duì)接教育教學(xué)和教研。就幼兒教師而言，我們需要掌握常用軟件的使用方法、搜索文獻(xiàn)、制作多媒體課件等信息技術(shù)素養(yǎng)與能力。網(wǎng)絡(luò)教研前，教師必須自行練習(xí)，做好預(yù)備功課，掃除影響教研的“技術(shù)障礙”。

今年的疫情始料不及，我們嘗試網(wǎng)上教研，是一種新體驗(yàn)，必然會(huì)遇到很多新問題。面對(duì)問題，是解決還是回避，結(jié)果將迥然不同。在這個(gè)特殊的時(shí)期，更需要我們有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有敢為人先的膽識(shí)。

總之，網(wǎng)絡(luò)教研的深入開展，需要我們趨利化弊，利用網(wǎng)絡(luò)教研的長(zhǎng)處，化解網(wǎng)絡(luò)教研的問題。將網(wǎng)絡(luò)教研常態(tài)化、隨機(jī)化，以研促教，以教促學(xué)。我們要利用網(wǎng)絡(luò)教研豐富的資源和方便快捷的特點(diǎn)，延伸教研的廣度，提升教研的深度，并將網(wǎng)絡(luò)教研納入常規(guī)教研，以點(diǎn)帶面，整體提高，讓它真正為教師的發(fā)展和成長(zhǎng)助力。