以“媒”為介 增幼兒美術(shù)之趣

陸茵茵

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)悄然無息地進(jìn)入了千家萬戶，同時(shí)也影響著教育的各個(gè)領(lǐng)域。時(shí)代在發(fā)展，幼兒教育也發(fā)生著巨大的變化。

在過去的幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師大多數(shù)運(yùn)用的都是較為陳舊古板的教學(xué)手段，大多是以出示范畫為主，不斷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和主要技能。隨著時(shí)代的進(jìn)步，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代幼兒發(fā)展的需要了。從幼兒園實(shí)際情況來看，多媒體有著傳統(tǒng)教學(xué)不具備的大優(yōu)勢，它以生動(dòng)、形象、直觀、新穎的特點(diǎn)吸引了幼兒的目光?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)在幼兒園的活動(dòng)中有著很重要的作用。

一、吸引幼兒的注意力，讓幼兒精神更加集中

我園的趣味美術(shù)，強(qiáng)調(diào)要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)氛圍，使幼兒能充分發(fā)揮自己的能力。多媒體教具可以使教學(xué)內(nèi)容更為直觀，吸引幼兒的注意力，讓幼兒在保持興趣的同時(shí)精神更加集中。如美術(shù)活動(dòng)“美麗的公園”，幼兒雖然經(jīng)常會(huì)去公園游玩，但突然之間要求畫出公園，幼兒一時(shí)會(huì)無從下手，可是光聽教師介紹，又會(huì)覺得沒意思甚至還沒開始就已經(jīng)失去興致。所以我在活動(dòng)開展之前收集了很多公園風(fēng)景的圖片，有人物的，有花花草草的，還有小橋、亭子的。這些圖片一下子就吸引了幼兒的注意力，我引導(dǎo)幼兒與同伴交流自己看到過公園里的哪些風(fēng)景。在交流與觀察后，幼兒創(chuàng)作出他們眼里的公園，風(fēng)景各異，很有創(chuàng)意。

在美術(shù)活動(dòng)中，教師需要不斷喚起幼兒的興趣。當(dāng)今社會(huì)提倡的是素質(zhì)教育，作為幼兒教師，我們必須根據(jù)幼兒發(fā)展的需要來設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)，而多媒體正是使每一個(gè)幼兒都能感受到美術(shù)活動(dòng)樂趣的一個(gè)媒介。

我在組織中班幼兒繪畫活動(dòng)“漂亮的郵票”時(shí)，制作了有關(guān)郵票的課件?？紤]到幼兒在生活中很少見到郵票，為了激發(fā)幼兒的興趣，我在課件中收集了不同種類、不同風(fēng)格的郵票圖片，如每年的生肖紀(jì)念郵票、歷代偉人的郵票、展現(xiàn)中國大好河山的郵票、世博會(huì)的海寶郵票、北京奧運(yùn)會(huì)的紀(jì)念郵票等，并在課件中插入好聽的輕音樂和簡單的講解。當(dāng)幼兒看到這些好看又有趣的郵票時(shí)很是激動(dòng)，不僅被這些不同種類、漂亮奇特的郵票所吸引，還展開了熱烈的討論。多媒體為幼兒的美術(shù)教學(xué)注入了新的活力，不僅激發(fā)了幼兒的興趣，也使幼兒在活動(dòng)中更為積極活躍。

二、有利于降低組織教學(xué)難度，方便幼兒對知識(shí)的接收

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師在示范作畫的過程中會(huì)遇到很多問題，如果畫得太精細(xì)就很浪費(fèi)時(shí)間，如果畫得簡單就會(huì)有幼兒看不懂。而且在示范過程中，教師的身體總是會(huì)擋住一部分幼兒的視線，幼兒看不到，就容易失去興趣。我們可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的情境，讓每個(gè)幼兒都能仔細(xì)地看到教學(xué)內(nèi)容，促使幼兒對內(nèi)容感興趣并主動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容的輻射，這就降低了組織教學(xué)的難度，便于幼兒對新知識(shí)的接收。

如小班美術(shù)活動(dòng)“線條”中，幼兒會(huì)對線條可以變出什么充滿好奇。但這個(gè)教學(xué)內(nèi)容對于小班幼兒來說有一定的難度，因?yàn)槭芙?jīng)驗(yàn)所限，幼兒不知道要如何去創(chuàng)作。我制作了多媒體的flash動(dòng)畫，線條在視頻上變成了面條，變成了圓圓的橘子，又變成了彎彎的水波、長長的馬路。不同的變化再配上不同的顏色，幼兒看得很認(rèn)真，有了直觀的感受，很容易就接收了本次的活動(dòng)內(nèi)容。在之后的創(chuàng)作中，幼兒更是有了自己的想法，線條的變化千奇百怪，充滿童趣。

三、能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)作時(shí)的想象力與創(chuàng)造力

在幼兒園活動(dòng)中，幼兒是主體，是創(chuàng)作過程的參與者，教師則充當(dāng)著觀察者與指導(dǎo)者的角色。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！庇變旱拿佬g(shù)教育，重點(diǎn)在于發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。教師在評價(jià)幼兒作品時(shí)，也會(huì)著重于作品中體現(xiàn)出的想象力和創(chuàng)造力?？梢?，想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮對幼兒來說是極其重要的。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)充分利用多媒體，把畫好的圖片制作成可操作的課件，并在電腦上演示變化作品的色彩、背景、輔助物、畫面布局，有時(shí)也會(huì)利用電腦請幼兒給空白圖畫進(jìn)行添色，調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)作。

在我園一次觀摩大班水墨畫《夢里水鄉(xiāng)》活動(dòng)中，教師先播放了一段一個(gè)人劃著小船在水鄉(xiāng)間緩緩前行的畫面，劃船的姑娘還唱著好聽的民謠，聲音柔美，幼兒都睜大眼睛，津津有味地看著。接下來，教師出示了搜集到的江南古鎮(zhèn)圖片，各種風(fēng)景展現(xiàn)在幼兒眼前，有水、有房、有船，淋漓盡致，孩子們每看到一張圖都會(huì)增加一分興趣。在示范過程中，教師也是運(yùn)用電腦科技，使水墨自動(dòng)暈染開來，各種單調(diào)的顏色混合在一起，畫的過程就像動(dòng)畫片一樣，幼兒一個(gè)個(gè)都看得目不轉(zhuǎn)睛。整個(gè)活動(dòng)過程教師為幼兒提供了多種感官的綜合刺激，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，在不知不覺中為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂輕松的氛圍，擴(kuò)大了幼兒的視野，讓他們感受到水墨畫的魅力。幼兒創(chuàng)作的作品也都充滿了各自的想法，豐富有趣。每個(gè)幼兒都根據(jù)自己的觀察從不同的角度進(jìn)行繪畫，充分發(fā)揮自己的想象力，每一筆都體現(xiàn)著幼兒的創(chuàng)造力，活動(dòng)獲得了非常好的效果。

四、有利于對幼兒的作品進(jìn)行評價(jià)

在美術(shù)教學(xué)的尾聲，教師一般會(huì)安排評價(jià)環(huán)節(jié)。教師可以從多個(gè)方面，通過不同的渠道，采取多種形式，對幼兒作品進(jìn)行評價(jià)。讓每一個(gè)幼兒都能在評價(jià)中獲得自信，感受到成功的喜悅，增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在一次學(xué)習(xí)中，我接觸到了一種新的評價(jià)方法，有位教師介紹自己利用多媒體手段對幼兒的作品進(jìn)行評價(jià)，她把幼兒的作品拍成照片，做好漂亮的邊框與排版，輸入電腦中，在班級(jí)網(wǎng)頁上開辟了一個(gè)板塊叫“我的畫真好看”，不僅幼兒可以看到畫，家長也能欣賞。幼兒看到自己的作品時(shí)，還會(huì)激動(dòng)地說“瞧，這是我畫的”，這在無形中就增強(qiáng)了幼兒的自信。同時(shí)，幼兒也能看到其他小伙伴的作品，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)自己的創(chuàng)作能力和審美能力。

其實(shí)，幼兒的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是以游戲?yàn)橹鞯模F(xiàn)實(shí)的刺激可以促使幼兒發(fā)揮自己的想象，把自己的創(chuàng)想體現(xiàn)到作品之中。事實(shí)說明，教師正確地運(yùn)用多媒體技術(shù)，多角度地組織活動(dòng)，是一種有效的教育方法。多媒體課件不但能讓課程內(nèi)容更生動(dòng)，還能將幼兒帶入不同的情境，刺激幼兒思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，使幼兒的想象更廣闊，幫助教師更好地實(shí)施幼兒藝術(shù)教育。但是，要怎樣才能更好地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到幼兒美術(shù)活動(dòng)中，創(chuàng)幼兒美術(shù)之新，尚需我們幼教工作者不斷學(xué)習(xí)、鉆研和探索！