小學(xué)音樂教學(xué)中信息技術(shù)手段的應(yīng)用研究

郭婧

摘要：最近幾年，隨著我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在小學(xué)音樂教學(xué)中。信息技術(shù)和音樂教學(xué)的融合，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使音樂變得更加趣味化和形象化，有效豐富了學(xué)生的音樂知識(shí)，提升了學(xué)生的審美能力。下文針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中信息技術(shù)手段的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，希望可以有效提升音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂教學(xué);信息技術(shù)手段

中圖分類號(hào)：G623.71;G434?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0287-01

引言：在小學(xué)教育體系中，音樂是陶冶情操和落實(shí)素質(zhì)教育的重要課程。在教育信息化背景下，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師適時(shí)的對(duì)信息技術(shù)手段進(jìn)行引入，可以有效激活學(xué)生的音樂思維。音樂，屬于一門藝術(shù)類課程，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以巧妙利用信息技術(shù)手段，并結(jié)合當(dāng)下音樂教學(xué)和信息技術(shù)整合存在的問題，不斷創(chuàng)新教育理念和模式，把信息技術(shù)和音樂學(xué)科進(jìn)行充分融合，為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和較高音樂水準(zhǔn)的人才。

1?通過信息平臺(tái)，整合音樂教學(xué)資源

在信息平臺(tái)中，具有豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻、圖表、課件等，可供教師搜索和下載，并經(jīng)過加工可以作為有效的教學(xué)工具，在課堂教學(xué)中進(jìn)行充分利用。但是，由于資源較多，教師需要注重優(yōu)化整合[1]。教師在信息平臺(tái)中搜集與整合資源時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容、課堂實(shí)際情況等，實(shí)現(xiàn)靈活轉(zhuǎn)化和變通教學(xué)資源，盡最大程度帶給學(xué)生有趣、快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的音樂感知能力。通過信息技術(shù)手段，做好備課工作，有效整合信息平臺(tái)中的教學(xué)資源，制作成為課件，在課件的幫助下可以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解“春天來了”該單元時(shí)，教師可以先利用多媒體設(shè)備給學(xué)生們呈現(xiàn)一組有關(guān)春天景色的圖片，圖片中色彩鮮艷，并配以動(dòng)畫音效，可以有效集中學(xué)生注意力。緊接著，教師可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放有關(guān)春天的電影片段，如“小森林·冬春篇”。然后，教師可以指引學(xué)生對(duì)“小雨沙沙沙”的歌詞進(jìn)行朗讀，指引學(xué)生對(duì)該首歌曲的旋律進(jìn)行感受，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)該首歌的唱法進(jìn)行掌握，做到熟練演唱該首歌曲，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

2?開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，開闊學(xué)生音樂視野

在小學(xué)音樂教學(xué)中，要求教師把學(xué)生作為教學(xué)主體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。但是，在以往小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，很少有選擇的機(jī)會(huì)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)手段，通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，開闊學(xué)生的音樂視野。在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生具有較大的選擇權(quán)利，可以根據(jù)自身的音樂水平和興趣愛好，挑選不同層次的音樂教學(xué)，可以使學(xué)生在自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和技能，進(jìn)而有效提升學(xué)生的創(chuàng)造力[2]。在網(wǎng)絡(luò)中，不需要考慮時(shí)空的影響，可以有效延伸課內(nèi)知識(shí)，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行自由支配，進(jìn)而有效拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3?利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了避免課堂枯燥乏味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師可以充分利用信息技術(shù)手段，巧妙利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的積極情緒。多媒體，具有直觀、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)勢(shì)，有很多小學(xué)生喜歡的要素，在多媒體的引導(dǎo)下學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量[3]。在該過程中，教師可以注重刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生可以在情境中陶冶情操，利用優(yōu)美的音樂旋律，帶來學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以先指引學(xué)生欣賞音樂，把學(xué)生逐步帶入到情境中，然后通過信息技術(shù)手段進(jìn)行模擬活動(dòng)，使學(xué)生可以有一種身臨其境的感受，加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的記憶。

例如，在講解“東海漁歌”該單元時(shí)，在講解“唱歌 小螺號(hào)”部分時(shí)，教師可以先指引學(xué)生對(duì)“請(qǐng)到天涯海角來”該首歌曲進(jìn)行聽賞，并指引學(xué)生閉上眼睛想象美麗的海南島和感受美好的旋律。緊接著，教師可以引入教學(xué)內(nèi)容，生活在海南島的小朋友們常常會(huì)利用一種樂器螺號(hào)還吹奏表達(dá)快樂的情感，組織學(xué)生對(duì)“小螺號(hào)”進(jìn)行學(xué)唱。首先，教師可以利用多媒體設(shè)備，把海南島的風(fēng)光圖片播放給學(xué)生，介紹該首歌曲的人文背景，配以“小螺號(hào)”歌曲，并把相關(guān)3D動(dòng)畫內(nèi)容播放給學(xué)生，動(dòng)畫中以第一人稱視角，學(xué)生在海邊吹螺號(hào)，望著藍(lán)藍(lán)的大海，海鷗自由飛翔。在該情境中，學(xué)生可以歡快活潑的演唱歌曲，感受歌曲中上滑音與上波音旋律，還可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)幸福美好生活的熱愛情感。

結(jié)語：總而言之，在新課改背景下，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段是非常重要的，不僅可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂技能。現(xiàn)階段，由于受到多種因素的影響，部分教師在應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)還存在一些問題，嚴(yán)重影響到信息技術(shù)作用的發(fā)揮，也不利于教學(xué)效果的提升。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，把學(xué)生作為教學(xué)主體，對(duì)信息技術(shù)手段進(jìn)行科學(xué)合理的利用，為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以在無形中形成良好的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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