淺談互動探究式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用

王曉霞

摘?要：新課程理念下，應(yīng)該凸顯出學(xué)生在英語課堂上的重要性，使其主動參與到課堂活動中?；犹骄渴浇虒W(xué)具備動態(tài)化的特點，符合當(dāng)下教學(xué)改革的要求，在培養(yǎng)學(xué)生自主意識時候，也能提高他們的英語素養(yǎng)?；诖耍疚氖紫冉榻B了這種教學(xué)模式在初中英語中的運用優(yōu)勢，接著重點提出了一些運用策略，以期為英語教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：互動探究式教學(xué);初中英語;運用策略

【中圖分類號】G633.4?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0171-01

傳統(tǒng)觀念的影響下，使得教師將重點放置在分?jǐn)?shù)上，采用非常呆板的方法讓學(xué)生記憶、背誦詞匯、短語和文章，最終呈現(xiàn)出來的結(jié)果就是“會學(xué)不會用”的情況。對此，英語教師要從一個全新的角度去看待問題，注重引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流，能夠自主性的去探究和分析英語知識，提高教學(xué)的實效性。

1.互動探究式教學(xué)在初中英語中的運用優(yōu)勢

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

互動探究的時候，學(xué)生的心情是非常愉悅的，他們能夠自由表述自己的觀點，從“要我學(xué)習(xí)”逐漸演變成為“我想學(xué)”。例如，在仁愛版七年級下冊Unit7“The Birthday Party”的教學(xué)中，嘗試著提出一些問題：When is your birthday？ What do you like to receive for your birthday？設(shè)計這些具備趣味性的問題，從循序漸進(jìn)的過程，培養(yǎng)初中生的自主意識，讓他們敢于說出自己的想法，提高自身的口語交際能力，真正將教材上的知識同現(xiàn)實生活結(jié)合在一起。

（2）提高初中生的英語素養(yǎng)

實際上，初中英語知識還是比較簡單的，所以教師要按照教學(xué)目標(biāo)，不要固定在某個框架內(nèi)，而是將語言的實用性體現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生運用英語去進(jìn)行對話交流。要知道，新時期背景下，提倡聽、說、讀、寫，每一個環(huán)節(jié)都彰顯了英語知識在實際中的有效應(yīng)用。互動式教學(xué)的存在，為學(xué)生提供了有效的展示平臺，采用小組合作的方法，結(jié)合文本內(nèi)容編寫對話，確保學(xué)生懂得怎樣去合作，明白如何去交流。

2.互動探究式教學(xué)在初中英語中的運用策略

（1）活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

為了推動初中英語教學(xué)工作的順利進(jìn)行，教師要秉承著“以生為本”的理念，選擇一些具備實踐意義的互動問題，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓他們可以直面教學(xué)中的各類難題?；邮浇虒W(xué)方法的應(yīng)用，實際上是對傳統(tǒng)課堂的一種挑戰(zhàn)，摒棄掉過去單一且落后的灌輸式教學(xué)，而是在互動的情境下，創(chuàng)設(shè)一個輕松的教學(xué)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。例如，在仁愛版七年級下冊Unit1“Our School Life”的教學(xué)中，教師首先導(dǎo)入一張學(xué)校的風(fēng)景圖，然后詢問學(xué)生：Do you know where this is？ 脫離掉書本上的內(nèi)容，利用英語來描述圖片內(nèi)容：I usually drive to work in the school.There are many beautiful sceneries in the school.Here is a part of it.描述的時候，與學(xué)生一起分享，接著教師提問：How did you get to school？有的學(xué)生表示：by bus;有的學(xué)生表示：By subway.交流的過程中，學(xué)生對這一章節(jié)的知識點會有一個系統(tǒng)性的認(rèn)識。最后，通過小組的方式進(jìn)行表演對話，詢問同桌是乘坐什么交通工具到學(xué)校的、認(rèn)為自己的學(xué)校是什么樣的。盡量讓每個小組的成員都能參與到整個團(tuán)體中，第一時間就克服掉學(xué)習(xí)中的困難，這樣既能鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，又能提高他們主動參與的興趣。

（2）開展英語活動，增強學(xué)生的實踐水平

課堂上的理論性知識點最終還是會運用到實踐中，如若學(xué)生掌握了足夠的詞匯量、語法和句子能力，卻只知道做題，不知道如何應(yīng)用到現(xiàn)實的生活中，這無法提高他們的學(xué)習(xí)能力。所以，教師可以開展一些課外的實踐活動，使得學(xué)生將課堂上的知識應(yīng)用到現(xiàn)實中，最好是采用小組互動的方法，構(gòu)建交際情境，交流的過程中，掌握到最基礎(chǔ)的社交技巧。以八年級上冊Unit1“Playing Sports”為例，課堂教學(xué)工作完成以后，將“What's your favorite sports”作為話題開展相應(yīng)的互動探究活動?！癙laying Sports”是重點，按照這一詞匯是進(jìn)行綜合性的分析，從最開始的活動情況來看，當(dāng)同學(xué)們利用漢語交流的時候，非常順暢，但是在英語的時候，就會出現(xiàn)一些詞匯、語法結(jié)構(gòu)上的錯誤。對此，教師按照學(xué)生已經(jīng)掌握到的知識點，設(shè)計一些比較簡單的問題：Do you prefer football or basketball？或者是What do you think is the reason for basketball？盡量讓生具備想要談?wù)摰挠@樣才能充分詮釋出互動式教學(xué)的價值，獲得一個最佳的教學(xué)效果。

（3）完善評價體系，推動互動探究教學(xué)工作的順利進(jìn)行

評價是互動探究教學(xué)的一部分，教師要充分意識到這一環(huán)節(jié)的重要性，結(jié)合多種方法，對學(xué)生進(jìn)行最全面的評價。例如，在小組評價、師生活動中，實行點評的時候，不要只是局限在某個單一的層面上，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在整個過程中發(fā)現(xiàn)的問題，注重他們解決問題的能力。選擇一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行隨機抽取，如Which city do you like best？ Which book do you like best？和Please plan your future development plan等，將這些題目雜糅在一起，隨機選擇，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生表述完成以后，采用小組自主測試，使其認(rèn)識到自己與同伴的差距，哪些方面的問題比較明顯，然后吸引和借鑒優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時，師生互評模式，需要發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，在有效的溝通中，將學(xué)生的英語運用能力提升到一個更高的水平上，緩解學(xué)習(xí)上的壓力。

教師在應(yīng)用互動探究教學(xué)法的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為核心的教學(xué)模式，在多交流、多溝通的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。同時，應(yīng)用這種教學(xué)模式的時候，教師也應(yīng)該增強自身的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，和學(xué)生一同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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