小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐探討

石莉麗

摘 ?要：音樂不僅能夠陶冶人們的情操，還能夠減少人們溝通的距離。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暸囵B(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，班級(jí)合唱更是能夠促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作關(guān)系，減少彼此之間的距離，在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操的同時(shí)還能增加學(xué)生彼此之間的合作能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨，相應(yīng)新課改后對(duì)小學(xué)教育事業(yè)的支持。本文提出了小學(xué)合唱的特點(diǎn)，分析了小學(xué)合唱現(xiàn)在存在的問題，提出了小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)中的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;班級(jí)合唱;教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G613.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0128-02

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)的教育事業(yè)也在逐步的推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)音樂的教育也更加的重視，同時(shí)對(duì)于小學(xué)音樂教師的要求也就更高。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要處理好教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)情操，讓學(xué)生能夠真實(shí)地感受到音樂的魅力，能夠使學(xué)生更加的熱愛音樂，對(duì)于音樂教學(xué)采取更加合理的方式，也能夠提高教學(xué)效率，相應(yīng)的提高教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)合唱特點(diǎn)

小學(xué)合唱時(shí)大多以班級(jí)為整體，能夠給聽眾帶來更加宏觀立體的效果。小學(xué)生的身體還處于成長(zhǎng)的狀態(tài)，不管是音色還是嗓子等條件發(fā)展的還不夠成熟，由于年齡比較小，接受的訓(xùn)練也不夠完備，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，但同樣的上升空間也就比較大，尤其是他們年齡比較小，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，對(duì)新鮮事物的好奇心也比較重，教師可以利用這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.當(dāng)前教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一定的困難

在進(jìn)行合唱時(shí)學(xué)生要對(duì)不同的聲部進(jìn)行劃分，這就需要學(xué)生在進(jìn)行和嘗試進(jìn)行相互的配合，對(duì)于不同聲部的同學(xué)要求也就會(huì)不同，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，而且小學(xué)生對(duì)于音樂相關(guān)的專業(yè)知識(shí)掌握的比較少，在接受教師傳達(dá)的信息時(shí)也就會(huì)比較困難，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理。另外不同聲部在合唱時(shí)需要比較默契的配合，而默契的培養(yǎng)就需要學(xué)生們?cè)黾佑?xùn)練的次數(shù)，給學(xué)生帶來的壓力也就更大。

（2）教師的綜合素質(zhì)不夠

隨著新課改的不斷推進(jìn)，音樂教學(xué)中對(duì)于教師的綜合素質(zhì)要求也就越來越高，只有教師隨著時(shí)代不斷的發(fā)展進(jìn)步才能給學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠培養(yǎng)更加良好的音樂素養(yǎng)。目前小學(xué)的音樂教師很多都沒有受過專業(yè)的教育培養(yǎng)，音樂方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，對(duì)于音樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)也不夠充足，很多時(shí)候都會(huì)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尤其是一些發(fā)展落后的地區(qū)，都會(huì)存在其他學(xué)科教師兼職擔(dān)任音樂教師的情況，這就嚴(yán)重制約了音樂教育的發(fā)展水平。

（3）師生互動(dòng)不夠

在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，教師不能和學(xué)生之間進(jìn)行比較好的互動(dòng)，在課堂上許多教師都沒有和學(xué)生互動(dòng)的意識(shí)，那么對(duì)于學(xué)生掌握的情況和學(xué)習(xí)的水平等了解的就不夠深刻，而學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)理念等都會(huì)存在疑問，學(xué)生和教師之間會(huì)有距離感，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響教學(xué)效率，使學(xué)生在音調(diào)和音準(zhǔn)等方面也會(huì)存有疑問，故而給合唱的學(xué)生帶來更多的挑戰(zhàn)。

（4）教學(xué)設(shè)備不足

要進(jìn)行音樂合唱教學(xué)就要一定的教學(xué)設(shè)備，如果教學(xué)設(shè)備不完備就不能夠很好的進(jìn)行教學(xué)，尤其是會(huì)影響教學(xué)效果，但是現(xiàn)在很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備并不完備，教師在進(jìn)行授課時(shí)就只能夠通過自身的演示進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于音準(zhǔn)等問題都不能夠進(jìn)行很好的解決。雖然有的學(xué)校配備了一定的教學(xué)設(shè)備，但是教師不能夠進(jìn)行很好的運(yùn)用，沒有掌握基本的操作方法，不僅不能夠?qū)φn堂教學(xué)帶來幫助，還會(huì)造成資源的浪費(fèi)。

（5）對(duì)于歌曲的選擇存在問題

在進(jìn)行小學(xué)合唱的歌曲選擇時(shí)也有一定的技巧，有的歌曲并不適合學(xué)生用來合唱，而且雖然學(xué)生的年齡比較少，但是也應(yīng)該讓他們適當(dāng)?shù)慕佑|更多種類的歌曲，不能夠僅僅限制于書本上的兒歌。另外一些教師在選取歌曲上存在一定的知識(shí)缺陷，不能夠根據(jù)學(xué)生嗓音的特點(diǎn)選擇適合他們的歌曲，選擇的歌曲不合適學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也就會(huì)有更多的問題。

3.小學(xué)音樂班級(jí)教學(xué)實(shí)踐

（1）采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，對(duì)新鮮事物的好奇心也比較強(qiáng)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠使學(xué)生更加愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的音樂水平。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以增加課堂的趣味性，例如，在教學(xué)《小星星》時(shí)，教師就可以先給學(xué)生們講解一些歌曲的故事背景，或是詞曲人的創(chuàng)作理念等，還可以讓學(xué)生們根據(jù)歌曲歌詞的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和想象，給歌曲編出更多的故事，既能有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，讓他們更加快速的記憶歌曲，使學(xué)生能夠更加有興趣繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）在教學(xué)時(shí)增加合唱技巧

傳統(tǒng)的小學(xué)合唱教學(xué)中，教師一直都是教授幾遍之后就讓學(xué)生一直練習(xí)，使學(xué)生只能通過硬性練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)過程中都缺少技巧性，尤其是在進(jìn)行合唱時(shí)都只是一遍一遍的進(jìn)行訓(xùn)練，不僅影響教學(xué)進(jìn)度，最后的成果也并不理想。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要傳授給學(xué)生一定的合唱技巧。首先，要注意的就是學(xué)生的氣息問題，小學(xué)生沒有專門的進(jìn)行過關(guān)于氣息的訓(xùn)練，在合唱時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)氣不夠用的情況，因此教師一定要注意傳授給學(xué)生呼吸的技巧，減少這種情況。其次，是音準(zhǔn)問題，在合唱時(shí)小學(xué)生們也會(huì)分為不同的聲部，對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏的掌握要求也就會(huì)很高，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)的檢查學(xué)生的這些問題，對(duì)于音準(zhǔn)有問題的學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練。

（3）根據(jù)學(xué)生的能力不同設(shè)置不同的教學(xué)難度

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)存在一定的不同，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力還沒有完全的開發(fā)，每個(gè)人的情況都有所不同，這就需要教師充分的考慮到這些問題，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)由淺入深，逐步的提高學(xué)生的能力，切記不可操之過急，在教學(xué)時(shí)進(jìn)行拆分，對(duì)于那些掌握情況不好的學(xué)生就可以進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該循序漸進(jìn)的進(jìn)行，先從比較基礎(chǔ)的發(fā)聲和音準(zhǔn)出發(fā)進(jìn)行練習(xí)，等到學(xué)生掌握的比較好之后在進(jìn)行聲部的劃分。例如，教師在進(jìn)行《歡樂頌》這首歌的教學(xué)時(shí)，就可以先將這首歌給學(xué)生多播放幾遍，讓學(xué)生先熟悉這首歌的旋律，之后將歌曲分為幾個(gè)部分一段段的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生逐漸掌握整首歌，再進(jìn)行聲部的劃分。

（4）在進(jìn)行教學(xué)時(shí)增加對(duì)于樂器的使用

進(jìn)行合唱時(shí)很重要的一個(gè)訓(xùn)練就是多聲部訓(xùn)練，但是小學(xué)階段的孩子對(duì)于音準(zhǔn)的把握能力還比較差，尤其是那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生不能夠很好的進(jìn)行音準(zhǔn)的控制，那么在進(jìn)行合唱時(shí)就會(huì)嚴(yán)重的影響呈現(xiàn)的效果。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以利用樂器先演奏出高低音的區(qū)別，讓學(xué)生更加清楚高低音之間的區(qū)別，然后讓學(xué)生跟著伴奏進(jìn)行練習(xí)，能夠加快學(xué)生對(duì)整首歌節(jié)奏的掌握，等到學(xué)生基本掌握之后在分出不同的聲部。另外和聲時(shí)也可以增加一些樂器，能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行和聲，也能夠使合唱更加新穎。例如，在演唱《紅河谷》時(shí)，雖然整首歌旋律比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于尾音的要求比較高，很容易在唱尾音時(shí)出現(xiàn)走音的現(xiàn)象，利用樂器進(jìn)行輔助能夠幫助學(xué)生更好的把握音準(zhǔn)。

4.總結(jié)

小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅能夠提高學(xué)生的唱歌技巧，還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間合作的能力，因此教師要注重小學(xué)音樂班級(jí)合唱的教學(xué)工作，教師要不斷完善自身的綜合素質(zhì)，注意課堂中的教學(xué)方法，利用樂器輔助教學(xué)，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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