談?dòng)變阂魳反驌魳坊顒?dòng)的開展策略

沈嘉逸

摘 ?要：打擊樂活動(dòng)能啟發(fā)幼兒的音樂感知能力，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感和藝術(shù)修養(yǎng)，也符合幼兒行為能力的發(fā)展需求，應(yīng)對打擊樂活動(dòng)的有效開展策略進(jìn)行研究。本文從游戲化教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境以及自制樂器這三方面分析了改進(jìn)打擊樂活動(dòng)教學(xué)效果的具體方法，以促進(jìn)幼兒音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂活動(dòng);打擊樂

【中圖分類號(hào)】G610 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0049-02

1.游戲化教學(xué)，激發(fā)幼兒想象力

單純的打擊樂活動(dòng)并不能吸引幼兒的注意力，教師要將音樂活動(dòng)與游戲相融合，使幼兒受到游戲過程的啟發(fā)，激發(fā)幼兒想象力，促進(jìn)打擊樂活動(dòng)的開展。游戲過程中，幼兒可以發(fā)揮自身的想象力，把自己想象成某一個(gè)小動(dòng)物、植物，或者是生活中的角色，便于幼兒模仿和想象。在教學(xué)的過程當(dāng)中教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容合理的設(shè)置游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生在生活當(dāng)中的經(jīng)歷、體能水平、性格特點(diǎn)等對游戲的環(huán)節(jié)進(jìn)行全面化的設(shè)計(jì)。在教學(xué)當(dāng)中教師要借助情景化的游戲模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的將想象能力與游戲的環(huán)節(jié)進(jìn)行結(jié)合，充分的借助各種各樣的教學(xué)輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中。

比如，教師可以組織大班幼兒玩“農(nóng)場音樂節(jié)”的游戲，要求幼兒在游戲中扮演小雞、小鴨、小鵝、小牛等動(dòng)物，不同的小動(dòng)物需要手持不同的打擊樂器。游戲開始前，教師要引導(dǎo)學(xué)生記住自己角色要認(rèn)識(shí)的圖譜，使學(xué)生記住特定的節(jié)奏。通過角色扮演，幼兒對打擊樂活動(dòng)更投入，能提高對活動(dòng)的參與熱情，也能將自己對小動(dòng)物特點(diǎn)的理解融入到游戲中，使想象力發(fā)揮作用。教師可以引導(dǎo)幼兒們說一說，牛是怎么叫的呢？我們要用什么樂器來模仿它的叫聲呢？引導(dǎo)幼兒們記住各種的角色和對應(yīng)的節(jié)奏后，教師就可以組織幼兒們召開“音樂節(jié)”了。教師說到“看，小雞們登上舞臺(tái)了”，扮演小雞的幼兒們就拿出自己的三角鐵開始有節(jié)奏地敲擊。在游戲化的教學(xué)中，幼兒們能充分融入角色，使用樂器的同時(shí)幻想自己是可愛的小動(dòng)物，敲打出有節(jié)奏、有韻律的音樂，使幼兒充分享受游戲的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生思考如果采用其他的樂器應(yīng)當(dāng)如何的對節(jié)奏進(jìn)行變換才能夠更好的展示動(dòng)物的叫聲，加強(qiáng)學(xué)生對于各個(gè)樂器的熟悉，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合水平的提升。

開展游戲化教學(xué)要注意將游戲形式與打擊樂活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)使用樂器，能體會(huì)到打擊樂的樂趣。對幼兒而言，不同形式的游戲都有特殊的魅力，教師要善于抓住幼兒的心理，安排有趣、有意義的游戲，促進(jìn)幼兒對打擊樂活動(dòng)的喜愛。合理的對游戲的環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分的挖掘?qū)W生的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行全面化的思考，通過有趣的游戲氛圍，加強(qiáng)學(xué)生能力開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生成長。

2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)幼兒良好的演奏習(xí)慣

為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的演奏情境有助于幼兒對打擊樂器的認(rèn)識(shí)和使用，能使幼兒準(zhǔn)確理解各種樂器的音質(zhì)特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。教師應(yīng)充分利用多媒體資源，為幼兒展示豐富的打擊樂器，使幼兒對音樂活動(dòng)產(chǎn)生好奇，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)樂器的名稱、音質(zhì)特點(diǎn)、使用方法等。教師要充分地借助不同的情景讓幼兒能夠更好地融入到演奏的環(huán)節(jié)中。創(chuàng)設(shè)情景主要通過各種樂器、口技、拍打等，通過節(jié)奏的不斷變化，展示歡快、悲傷等氛圍，這個(gè)過程中教師需要充分地借助多樣化地樂器，合理地對節(jié)奏進(jìn)行控制，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

中班打擊樂活動(dòng)中，教師要使幼兒認(rèn)識(shí)幾種簡單的樂器，使幼兒能掌握演奏的固定方法，讓幼兒體驗(yàn)到音樂情境中的趣味性，培養(yǎng)幼兒對音樂的熱愛。比如，在音樂活動(dòng)《加油干》中，可以播放小動(dòng)物拔蘿卜的動(dòng)畫短片，使幼兒感受到小動(dòng)物在勞動(dòng)時(shí)的辛苦，讓幼兒產(chǎn)生表演欲望。緊接著，教師可以引導(dǎo)幼兒著重感受用力干活兒時(shí)的重節(jié)奏，可以先啟發(fā)幼兒想一想拔河時(shí)的場景，拔河時(shí)的口號(hào)是快還是慢？是輕還是重？從而啟發(fā)幼兒，掌握正確的節(jié)奏、力度。當(dāng)正式表演時(shí)，教師可以將背景音樂調(diào)小，讓幼兒們跟著畫面中小動(dòng)物們的拔蘿卜節(jié)奏進(jìn)行敲擊，利用沙錘、木魚、響棒等進(jìn)行伴奏，從而更好地感受到音樂演奏的魅力，激發(fā)幼兒對打擊樂活動(dòng)的參與熱情，也能避免出現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中亂打節(jié)奏、不專心的問題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行編排，在幼兒內(nèi)部可以選擇具體地主題，讓幼兒共同進(jìn)行創(chuàng)作，結(jié)合音樂的主要特點(diǎn)，對不同的節(jié)奏進(jìn)行變化，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新地技巧和能力。

因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的音樂情境，使幼兒自身感受到演奏過程中的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒的良好演奏習(xí)慣。教師要善于用靈活引導(dǎo)的方式管理幼兒，使幼兒專心演奏，正確使用樂器，充分融入到音樂情境中。根據(jù)幼兒在環(huán)境當(dāng)中的參與程度以及表現(xiàn)合理地環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)和規(guī)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)對于環(huán)境創(chuàng)設(shè)地優(yōu)化，加強(qiáng)幼兒在環(huán)境中的參與程度，更好地幫助幼兒參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，加深學(xué)生對于打擊樂的印象。

3.引導(dǎo)幼兒自制樂器，調(diào)動(dòng)幼兒積極性

幼兒對打擊樂的熱愛會(huì)隨著對樂器的熟悉逐漸淡化，教師可以通過引導(dǎo)幼兒自制樂器的方法重新喚醒幼兒對打擊樂活動(dòng)的好感，促使幼兒在活動(dòng)中更主動(dòng)、更積極，也能讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)樂器的音質(zhì)特點(diǎn)。自制樂器應(yīng)選擇生活中常見的材料，通過簡單的加工制作出能發(fā)聲音的樂器，讓幼兒利用自制樂器組成美妙的打擊樂演奏。自制樂器首先需要教師對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，采用幾個(gè)具體地創(chuàng)作模板讓幼兒通過模仿來進(jìn)行全面化地學(xué)習(xí)，更好地幫助幼兒掌握創(chuàng)作樂器的能力。之后，學(xué)生創(chuàng)作能力達(dá)到一定地程度，教師可以為學(xué)生提供具體地材料，綜合不同材料的特點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)行自主化的討論，研究出其它的創(chuàng)作方案，采用更加多樣化的方式對樂器進(jìn)行全面化的創(chuàng)作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐操作能力。

比如，組織小班打擊樂活動(dòng)《愛我，你就親親我》，歌曲簡單易學(xué)，幼兒們對音樂的節(jié)奏也容易把握，適合在此歌曲的音樂活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師可以提前引導(dǎo)幼兒制作樂器?？捎弥蓖埠陀衩琢?、彩紙制作小沙錘、用餐盒和小勺充當(dāng)木魚、用塑料臉盆充當(dāng)小鼓。在幼兒們準(zhǔn)備好后，教師引導(dǎo)幼兒們跟著歌曲清唱，當(dāng)唱到“抱抱我”時(shí)，幼兒抖動(dòng)“沙錘”，唱到“親親我”時(shí)，幼兒們敲擊“木魚”。在音樂伴奏的環(huán)境中，幼兒們用自己選擇、制作的樂器進(jìn)行伴奏，能重新激發(fā)幼兒們對打擊樂的興趣，使幼兒在活動(dòng)中更投入、享受音樂帶來的快樂。廣泛地搜集生活中的材料，對塑料瓶、沙子等進(jìn)行充分地利用，結(jié)合實(shí)際地需要，組織幼兒創(chuàng)作小組，利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行多樣化地創(chuàng)作。

讓幼兒自主制作和選擇樂器是充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，幼兒在制作的過程中會(huì)認(rèn)真體會(huì)不同樂器的音質(zhì)，能強(qiáng)化幼兒對各種樂器的認(rèn)識(shí)，使幼兒的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮作用。教師要多為幼兒創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，使幼兒在音樂活動(dòng)中增加互動(dòng)和思考，促進(jìn)打擊樂活動(dòng)的教學(xué)開展。在初期的創(chuàng)作當(dāng)中，樂器具有較大的缺陷，不少的樂器需要進(jìn)行改良才能更好的進(jìn)行應(yīng)用，對于創(chuàng)作的作品引導(dǎo)幼兒進(jìn)行改良，采用創(chuàng)新化的方案優(yōu)化設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對于樂器改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生能力全面提升。對于不同樂器要結(jié)合不同的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地在生活當(dāng)中進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)優(yōu)良的材料之后可以與同學(xué)們共同合作，加強(qiáng)對于材料地使用，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的進(jìn)一步提升。

4.結(jié)束語

打擊樂活動(dòng)是幼兒音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，能培養(yǎng)幼兒對音樂的良好感知，是培養(yǎng)幼兒良好演奏習(xí)慣的基礎(chǔ)。教師應(yīng)結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過游戲教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、自制樂器等手段促進(jìn)教學(xué)的開展，使幼兒了解并掌握打擊樂器的特性，在演奏中享受樂趣，培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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