關(guān)于開發(fā)竹泓鎮(zhèn)小木船非遺資源豐富幼兒游戲活動課程的實(shí)踐與研究

沈磊

竹泓鎮(zhèn)是湖南省興化市的十大古鎮(zhèn)之一，文化底蘊(yùn)深厚，據(jù)史料記載，竹泓鎮(zhèn)的居民造船屬于世代相傳，已經(jīng)有了數(shù)百年的悠久歷史，廣受社會各界的關(guān)注和贊譽(yù)。2008年6月，竹泓木船制作技藝成功入選“第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”，成為興化市乃至湖南省的知名品牌，吸引了大批的學(xué)者專家來本地研究。作為一名幼兒教育工作者，我一直在考慮如何有效發(fā)揮本地難得的非遺資源——竹泓鎮(zhèn)小木船的積極作用，引導(dǎo)和帶領(lǐng)幼兒對竹泓鎮(zhèn)小木船非遺資源產(chǎn)生興趣，以竹泓鎮(zhèn)小木船非遺資源為研究媒介，通過講故事、播放影音資料、邀請傳人做報告、組織幼兒實(shí)地參觀等形式不斷豐富幼兒游戲活動課程，作為日常教育的重要手段，以竹泓鎮(zhèn)小木船非遺資源為滲透素材，將其運(yùn)用于幼兒園藝術(shù)活動和游戲活動中去。從而幫助幼兒開闊視野、增長見聞，促進(jìn)幼兒從小浸潤和熱愛本土家鄉(xiāng)文化的思想感情。

一、開發(fā)竹泓鎮(zhèn)小木船非遺資源豐富幼兒游戲活動課程的重要性

在幼兒園的學(xué)前教育中，幼兒游戲活動課程是最為常見，也深受幼兒們喜愛的課程，為此，利用幼兒游戲活動的時機(jī)開展有益的幼兒教育無疑是最佳的選擇。作為一名幼兒教育工作者，我在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒家長在平時的生活中忙于打工，將幼兒交給長輩代管的情況特別突出，而由于幼兒的爺爺奶奶等長輩對幼兒只是生活上的關(guān)心和照顧，在幼兒教育方面往往無計可施，這就造成了幼兒學(xué)習(xí)能力偏弱，眼界不夠開闊，甚至對自己身邊的本土文化也一無所知。

針對我鎮(zhèn)的實(shí)際情況來看，利用竹泓鎮(zhèn)小木船非遺資源，豐富幼兒游戲活動課程，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)身邊的歷史、繼而感受到本土文化的魅力，更能引發(fā)幼兒愛生活、愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感，從而做到多個學(xué)科、多個領(lǐng)域的相互滲透，全面促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展。

二、開發(fā)竹泓鎮(zhèn)小木船非遺資源豐富幼兒游戲活動課程存在的困難

雖然意識到了開發(fā)竹泓鎮(zhèn)小木船非遺資源豐富幼兒游戲活動課程的重要意義，但是在實(shí)際開發(fā)幼兒游戲活動課程的時候，還是遇到了許多的困難。首先，對于幼兒游戲活動課程開發(fā)者來說，我們必須要具備對小木船非遺資源充足的了解，要具備較為敏銳的洞察力，還要同時具有熱愛家鄉(xiāng)、熱愛本土文化資源的思想感情，才能與小木船非遺資源擦出靈感的火花，設(shè)計出有靈感、有意義，廣受廣大幼兒喜愛的游戲活動課程。其次，由于受場地、人員等的限制，帶領(lǐng)幼兒開展小木船非遺資源實(shí)地參觀也受到了一定的限制，那么，如何才能結(jié)合本地資源，設(shè)計出各個年齡段幼兒都能接受，又能在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中方便實(shí)施的幼兒游戲活動課程，就成為了擺著幼兒園教師面前的一個難題。為此，我園積極轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)真開展了關(guān)于三、竹泓鎮(zhèn)小木船非遺資源豐富幼兒游戲活動課程的實(shí)踐與研究。

三、開發(fā)竹泓鎮(zhèn)小木船非遺資源豐富幼兒游戲活動課程的實(shí)踐與研究

從教學(xué)中了解到的實(shí)際情況來看，雖然都是在竹泓鎮(zhèn)土生土長的幼兒，但他們大多數(shù)對竹泓鎮(zhèn)小木船非遺資源并沒有什么了解，為此，我園根據(jù)實(shí)際情況制定了一系列的幼兒游戲活動課程嘗試，幫助更多的幼兒了解竹泓鎮(zhèn)小木船非遺資源。

（一）及時做好游戲教學(xué)活動轉(zhuǎn)化，聘請竹泓鎮(zhèn)小木船傳人講述傳承的故事

由于大多數(shù)幼兒對于竹泓鎮(zhèn)小木船的歷史一無所知，為了幫忙他們增長見聞，了解竹泓鎮(zhèn)小木船的悠久歷史，我們首先安排了相關(guān)視聽課程，請幼兒收看關(guān)于竹泓鎮(zhèn)小木船的記錄片，促使幼兒從內(nèi)心深處感受到竹泓鎮(zhèn)小木船歷史資源的珍貴與重要。隨后，為了加深幼兒的了解，幼兒園及時邀請了竹泓鎮(zhèn)小木船的傳人來園為幼兒們做了一個簡潔的報告，形成了具有園本特色的本土性民俗課程，收到了較好的收效。

（二）結(jié)合不同年齡階段幼兒的身心特征，分類開發(fā)設(shè)計適宜的游戲活動

在成功激起幼兒對竹泓鎮(zhèn)小木船非遺資源的興趣之后，幼兒園積極組織教師針對不同年齡幼兒的身心特征，分類開發(fā)出與竹泓鎮(zhèn)小木船非遺資源有關(guān)的，幼兒喜聞樂見的游戲活動。譬如：在大班幼兒中推行“說說你眼中的竹泓鎮(zhèn)小木船”、“今天我是小導(dǎo)游”等游戲活動;在中班幼兒中推行“畫畫你眼中的竹泓鎮(zhèn)小木船”等游戲活動;在小班幼兒中推行“我和竹泓鎮(zhèn)小木船合個影”等游戲活動，將竹泓鎮(zhèn)小木船非遺資源融入幼兒園教育活動中，充分考慮到不同年齡幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力，促使幼兒動腦動手、親身體驗(yàn)創(chuàng)造并且愉悅快樂的實(shí)踐，把竹泓鎮(zhèn)小木船非遺資源素材立體化、生動化地融入和滲透到幼兒園游戲課程中，有力地培養(yǎng)了幼兒們熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（三）深層次發(fā)掘竹泓鎮(zhèn)小木船游戲課程，開發(fā)家鄉(xiāng)民俗文化特色的主題游戲活動

為了將竹泓鎮(zhèn)小木船游戲課程融入到幼兒園主題領(lǐng)域活動教學(xué)中，我們還積極在傳統(tǒng)的竹泓鎮(zhèn)小木船游戲中積極注入現(xiàn)代的教育思維和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)富有現(xiàn)代生活氣息的民俗游戲，在形式中生動有趣，用幼兒的視角童趣化的展開。同時，在幼兒園內(nèi)用環(huán)保材料制作了一個竹泓鎮(zhèn)小木船的模型，讓游戲課程以實(shí)物的形式固化下來，對幼兒開展德育教育和愛國愛鄉(xiāng)教育。

綜上所述，開發(fā)竹泓鎮(zhèn)小木船非遺資源豐富幼兒游戲活動課程，不僅符合教育本土化的發(fā)展趨勢，也是幼兒園開展學(xué)前教育的主體需求。在以后的工作中，我們將繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀本土傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)更多的幼兒擁有對本土文化的保護(hù)傳承意識。

（作者單位：興化市竹泓中心幼兒園）