“00后”大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)、危機(jī)及其應(yīng)對(duì)策略研究

李昀 杜莉莉

摘 要：進(jìn)入新時(shí)代，“00后”大學(xué)生已逐漸成為踏入高校的主流群體。當(dāng)今大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)包括功利性、婚姻性、情感性、面子性、消遣性等維度，通過(guò)個(gè)案分析和調(diào)查問(wèn)卷等形式，結(jié)合剛升本高校的學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)其在校學(xué)生戀愛(ài)危機(jī)進(jìn)行分析，提出建立高校學(xué)生戀愛(ài)危機(jī)預(yù)警機(jī)制、以校園文化建設(shè)助推思政育人、加強(qiáng)大學(xué)生戀愛(ài)身心教育和三全育人等四個(gè)維度的戀愛(ài)危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：“00后”大學(xué)生;戀愛(ài)動(dòng)機(jī);危機(jī);應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）17-0-03

現(xiàn)如今步入校園的大多是“00后”，他們有著獨(dú)特的標(biāo)簽，如“個(gè)性張揚(yáng)”、“網(wǎng)絡(luò)原住民”、生活在“二次元世界”等。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷變革以及多元價(jià)值觀的出現(xiàn)，“00后”大學(xué)生的思想越來(lái)越多元和復(fù)雜，由于戀愛(ài)觀有問(wèn)題或缺乏危機(jī)事件的處理經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致的戀愛(ài)心理危機(jī)越來(lái)越普遍。如近來(lái)飽受媒體熱議的北大女生包某因長(zhǎng)期遭受男朋友精神虐待而自殺事件，引發(fā)了人們對(duì)親密關(guān)系中的精神控制、PUA等問(wèn)題的關(guān)注和討論。

大學(xué)生在遇到戀愛(ài)危機(jī)時(shí)，心理難免會(huì)出現(xiàn)失衡，這時(shí)在情緒上可能會(huì)表現(xiàn)為抑郁、傷心、憤怒等，在行為上可能會(huì)表現(xiàn)為自暴自棄、攻擊性、自殺甚至他殺等嚴(yán)重后果。這些都需要引起我們思政工作者的高度重視，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方力量，構(gòu)建起全方位的大學(xué)生戀愛(ài)心理危機(jī)預(yù)警與應(yīng)對(duì)機(jī)制。

一、通過(guò)具體案例分析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

（一）基本案情

小A和小B是老鄉(xiāng)，兩人曾系戀愛(ài)關(guān)系，女生小A于前

兩年考入我校，擔(dān)任班里的班委，男生小B在我校附近打工，沒(méi)有接受高等教育。隨著時(shí)間的推移，兩人的矛盾與不和越來(lái)越多，最后女生小A決心與男生小B分手，但是小B堅(jiān)決不同意，進(jìn)而經(jīng)常來(lái)校騷擾小A，甚至對(duì)小A采用

肢體動(dòng)作，將其胳膊擰青等，網(wǎng)絡(luò)上盜用該女生的QQ等進(jìn)行個(gè)人資料的篡改等行為，還對(duì)該女生進(jìn)行語(yǔ)言威脅，嚴(yán)重影響了小A的學(xué)習(xí)和生活，在其班級(jí)內(nèi)部也形成了不好的影響。

了解到該情況后，我立即找該同學(xué)及其班委、室友等深入談話，了解具體情況，并上報(bào)學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)，后續(xù)和相關(guān)當(dāng)事人一起去見(jiàn)該校外男子，并事先通知了校保衛(wèi)科。最后，在眾人的見(jiàn)證下，小A與小B達(dá)成一致，小B表示不會(huì)再來(lái)騷擾小A。但是該男子臨走之際又放言威脅說(shuō)“絕不會(huì)讓小A好過(guò)”，說(shuō)完便飛奔而逃，保衛(wèi)科等眾人急忙追趕，最后還是讓其逃脫了。后我與保衛(wèi)科一起就該同學(xué)在校生活學(xué)習(xí)做出保護(hù)方案，男同學(xué)輪流守護(hù)上學(xué)放學(xué)，并建議該同學(xué)聯(lián)系家長(zhǎng)，因?yàn)樾家離小A家并不遠(yuǎn)，家長(zhǎng)之間的溝通很可能更有效果，同時(shí)告訴小A必要時(shí)向公安機(jī)關(guān)提出立案申請(qǐng)。

（二）處理結(jié)果

小A經(jīng)過(guò)斟酌，并不愿意報(bào)警，同意與其家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，小A家長(zhǎng)與小B家長(zhǎng)后續(xù)進(jìn)行了交涉，男生逐漸不再騷擾小A。后續(xù)我仍然安排相關(guān)班委對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制，遇到情況及時(shí)反映。

（三）焦點(diǎn)問(wèn)題法律適用評(píng)析

現(xiàn)如今的大學(xué)生處于戀愛(ài)懵懂期，由于社會(huì)各方面的影響，很多學(xué)生都想在大學(xué)談一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛(ài)，那么一旦戀愛(ài)的一方“被分手”，個(gè)別可能會(huì)采取極端方式報(bào)復(fù)，新聞多有報(bào)導(dǎo)。我國(guó)《刑法》第260條規(guī)定，虐待家庭成員，情節(jié)惡劣的，處二年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致被害人重傷、死亡的，處二年以上七年以下有期徒刑。第一款罪，告訴的才處理，但對(duì)于被害人沒(méi)有能力告訴，或者因受到強(qiáng)制、威嚇無(wú)法告訴的除外。另外，《刑法》第257條規(guī)定，以暴力干涉他人婚姻自由的，面臨的刑期是二年以下有期徒刑或者拘役。一般情況下，這種犯罪是被害人自己到法院起訴。因此對(duì)于該案女生來(lái)講，她本人并不愿意報(bào)警，需要我們輔導(dǎo)員想辦法通過(guò)聯(lián)系其家長(zhǎng)等辦法解決。

（四）辦案體會(huì)

1.本案例屬于戀愛(ài)情感問(wèn)題，心理失衡是年輕人失戀后的普遍現(xiàn)象，對(duì)于此案例中男生到后來(lái)經(jīng)常騷擾女生的行為，經(jīng)過(guò)教育還不改正的，就需要格外警惕了。根據(jù)上述《刑法》條款，一般情況下，這種犯罪是被害人自己到法院起訴。

2.對(duì)于此類案例，目前在高校較為多發(fā)。大學(xué)生處于戀愛(ài)懵懂期，隨著現(xiàn)如今偶像劇等節(jié)目的影響，很多學(xué)生都渴望在大學(xué)收獲一份甜美的愛(ài)情，所以大學(xué)生在高校談戀愛(ài)較為普遍，但是遇到類似上述案例，有個(gè)別“被失戀”一方可能會(huì)采取極端方式，容易產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)。作為輔導(dǎo)員，遇到類似情況一定要冷靜沉著，分析出問(wèn)題矛盾點(diǎn)，多方想辦法解決問(wèn)題，必要時(shí)借助公安機(jī)關(guān)的力量。

二、通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，分析新時(shí)代大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)及危機(jī)的原因，探索危機(jī)的應(yīng)對(duì)策略

筆者采取隨機(jī)整群抽樣法，從我校抽取162名大學(xué)生作為被試對(duì)象，共收回有效問(wèn)卷162份，其中男生占比12.96%，女生占比87.04%。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，36.42%的受調(diào)查學(xué)生不曾戀愛(ài)且目前無(wú)此打算，排名第一，30.86%的受調(diào)查學(xué)生正在戀愛(ài)，排名第二，22.84%的受調(diào)查學(xué)生有過(guò)戀愛(ài)已分手，位列第三，9.88%的受調(diào)查學(xué)生不曾戀愛(ài)有此打算，排在最后，說(shuō)明我校大部分大學(xué)生還是向往戀愛(ài)的，要讓學(xué)生明白大學(xué)想談戀愛(ài)是正常的，不用有心理負(fù)擔(dān)。

（一）戀愛(ài)動(dòng)機(jī)多元化，危機(jī)出現(xiàn)幾率提升

在問(wèn)及談戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)時(shí)，52.47%的受訪者認(rèn)為戀愛(ài)是為了追求純真浪漫的愛(ài)情，16.67%的受訪者認(rèn)為戀愛(ài)是尋找婚姻配偶的最好機(jī)會(huì)，4.94%的受訪者認(rèn)為戀愛(ài)可以驅(qū)逐其內(nèi)心的空虛，25.93%的受訪者選擇了其他原因。由調(diào)查結(jié)果可以看出，新時(shí)代大學(xué)生的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，愛(ài)情中若夾雜著不純粹的動(dòng)機(jī)，戀愛(ài)危機(jī)出現(xiàn)的機(jī)率將會(huì)提升。

馬克思主義認(rèn)為：“愛(ài)情是一對(duì)男女基于一定的社會(huì)基礎(chǔ)和共同的生活理想，在各自內(nèi)心形成的相互傾慕，并渴望對(duì)方成為自己生活伴侶的一種強(qiáng)烈、純真、專一的感情。性愛(ài)、理想和責(zé)任是構(gòu)成愛(ài)情的三個(gè)基本要素。”作為思政工作者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

（二）學(xué)生愈發(fā)享受戀愛(ài)過(guò)程，談戀愛(ài)更理性

在關(guān)于戀愛(ài)過(guò)程更重要還是結(jié)果更重要的問(wèn)題中，75.93%的受訪者認(rèn)為過(guò)程更重要，24.07%的受訪者認(rèn)為結(jié)果更重要。由此可以看出現(xiàn)如今大部分大學(xué)生享受戀愛(ài)的過(guò)程，而不注重結(jié)果，這是區(qū)別于過(guò)去愛(ài)情的一大典型現(xiàn)象。

在戀愛(ài)過(guò)程中，50.62%的學(xué)生最看重對(duì)方的人品，34.57%的學(xué)生最看重性格，8.64%的學(xué)生最看重對(duì)方的才華，3.7%的學(xué)生最看重經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，2.47%的學(xué)生最看重長(zhǎng)相，這說(shuō)明在農(nóng)村生源占多數(shù)的應(yīng)用型本科高校中，學(xué)生在戀愛(ài)方面是比較理性的。

（三）三觀差異及能力、外表不自信易引起戀愛(ài)心理壓力

在關(guān)于戀愛(ài)心理壓力的調(diào)查中，30.25%的受訪者認(rèn)為人生觀、消費(fèi)觀等不同易引起戀愛(ài)心理壓力，14.81%的受訪者認(rèn)為能力不自信易引起戀愛(ài)心理壓力，13.58%的受訪者認(rèn)為外表不自信易引起戀愛(ài)心理壓力，以上三種原因位列所有原因的前列，可以看出，當(dāng)戀愛(ài)雙方出現(xiàn)三觀不同等差異時(shí)，容易引起心理危機(jī)，作為思政工作者，就應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行三觀的正向引領(lǐng)，以及讓學(xué)生們加強(qiáng)同理心的培養(yǎng)，規(guī)避偏執(zhí)的性格，與人為善，遇到危機(jī)時(shí)多與人溝通，不走極端。

（四）大學(xué)生戀愛(ài)危機(jī)頻發(fā)，需思政工作者及時(shí)跟進(jìn)

在受調(diào)查學(xué)生中，41.36%出現(xiàn)過(guò)感情變淡的戀愛(ài)危機(jī)，25.93%出現(xiàn)過(guò)吵架不斷，14.81%出現(xiàn)過(guò)不可抗因素而分手，12.35%出現(xiàn)過(guò)被分手的情況，8.02%出現(xiàn)過(guò)第三者插足。處理此類危機(jī)的方法中，52.47%的受訪者積極采取措施，如主動(dòng)溝通、傾訴等，8.02%的受調(diào)查學(xué)生放任不管，7.41%的受訪者不知所措，感到很痛苦，1.85%的受訪者非常暴躁，采取了極端做法。因此可以看到，受到社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響，各種戀愛(ài)危機(jī)頻發(fā)，有些可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，需要輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生了解常見(jiàn)戀愛(ài)危機(jī)的應(yīng)對(duì)方法，輔導(dǎo)員也要及時(shí)跟進(jìn)，發(fā)揮家、校、社會(huì)部門等合力，幫助大學(xué)生處理好各種戀愛(ài)危機(jī)。

（五）尊重隱私前提下，發(fā)揮好校、院、班級(jí)、宿舍作用，借助有益的校園文化活動(dòng)，做好引導(dǎo)、預(yù)防工作

當(dāng)被問(wèn)及是否應(yīng)該建立校園戀愛(ài)危機(jī)預(yù)警機(jī)制時(shí)，80.25%的受訪者認(rèn)為應(yīng)該，危機(jī)事件發(fā)生對(duì)每個(gè)人都有影響，19.75%的受訪者認(rèn)為不應(yīng)該，戀愛(ài)屬于隱私。因此思政工作者在處理類似案例時(shí)，要以保護(hù)學(xué)生隱私為前提，做好教育引導(dǎo)工作。

此外，82.1%的受訪者認(rèn)為應(yīng)該經(jīng)常通過(guò)主題班會(huì)、講座、個(gè)體輔導(dǎo)、媒體宣傳等多種形式對(duì)大學(xué)生開(kāi)展戀愛(ài)身心健康教育，17.9%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂?？梢?jiàn)大部分學(xué)生對(duì)于第二課堂的積極作用是認(rèn)可的，但是還有部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其重要性，這就需要輔導(dǎo)員采取切實(shí)有效的形式把第二課堂的思政教育真正走入學(xué)生心中，如通過(guò)真實(shí)的案例分析、座談會(huì)等形式，發(fā)揮好第二課堂的作用。

在關(guān)于多參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是否有助于正確戀愛(ài)觀的樹(shù)立問(wèn)題中，79.63%的學(xué)生認(rèn)為有助于，12.35%的學(xué)生不清楚，8.02%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有幫助，說(shuō)明大部分學(xué)生認(rèn)可校園文化活動(dòng)等的效用，但仍有部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其效用，需要進(jìn)行引導(dǎo)，使校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠充分融入到思政育人中，進(jìn)而減少戀愛(ài)危機(jī)等危機(jī)發(fā)生的概率。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著近些年大學(xué)生戀愛(ài)危機(jī)案例的大量顯現(xiàn)，高校對(duì)大學(xué)生情感問(wèn)題越發(fā)重視，作為高校思政工作者，應(yīng)該協(xié)助學(xué)院構(gòu)建起全方位的大學(xué)生戀愛(ài)心理危機(jī)預(yù)警與應(yīng)對(duì)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方力量，成立校、院、班、宿舍多級(jí)學(xué)生戀愛(ài)危機(jī)處理工作體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理一些學(xué)院內(nèi)部可以解決的小危機(jī)，上報(bào)重大危機(jī)，各級(jí)之間保持良好溝通與信息共享，共同做好大學(xué)生戀愛(ài)危機(jī)應(yīng)對(duì)工作。

此外要關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生群體，以兩頭帶中間。從以往經(jīng)歷過(guò)及接觸到的諸多戀愛(ài)危機(jī)案例的當(dāng)事人來(lái)看，一般性格乖巧、內(nèi)斂的女生居多，她們對(duì)于對(duì)象的各種無(wú)理要求不知所措，又不敢果斷分手，對(duì)于這部分學(xué)生，應(yīng)該通過(guò)團(tuán)建活動(dòng)、現(xiàn)實(shí)案例說(shuō)法等途徑使其避免危機(jī)的發(fā)生。另一個(gè)重點(diǎn)群體是單親、離異、留守等特殊家庭群體的孩子，往往成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母的關(guān)愛(ài)，極度渴望異性的關(guān)心關(guān)愛(ài)，一旦雙方發(fā)生矛盾或問(wèn)題，容易產(chǎn)生極端心理，需要重點(diǎn)教育引導(dǎo)。

我們還要加強(qiáng)以校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)建活動(dòng)等形式加強(qiáng)學(xué)生思政教育，減少戀愛(ài)危機(jī)的發(fā)生。通過(guò)和諧豐富的校園文化活動(dòng)，有助于“00后”大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和愛(ài)情觀，因此高校應(yīng)打造具有時(shí)代特征的人文環(huán)境氛圍，如閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典書(shū)籍、參加書(shū)法藝術(shù)類比賽、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)健身系列活動(dòng)等，推進(jìn)大學(xué)生精神文明建設(shè)，減少心理危機(jī)的發(fā)生。

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