基于社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的高中生物學(xué)教學(xué)研究

高奕珊

摘 要：“社會(huì)責(zé)任”是高中生學(xué)習(xí)生物要掌握的重要品質(zhì)，也是高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以《細(xì)胞的癌變》一節(jié)為例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并參與討論生活中的生物學(xué)問題，概述在高中生物教學(xué)中滲透社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的重要性，并探索社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：社會(huì)責(zé)任 ;教學(xué) ;策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2020）06C-0062-02

一、“社會(huì)責(zé)任”的內(nèi)涵及解讀

“社會(huì)責(zé)任”一直是各國德育的重要內(nèi)容，是一個(gè)經(jīng)久不衰的話題，在不同的時(shí)代被賦予了不同的內(nèi)涵。高中生作為國家的希望和民族的未來，對(duì)其社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)更要重視?！镀胀ǜ咧猩飳W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中，把社會(huì)責(zé)任列為生物學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成，并且與其他三大素養(yǎng)聯(lián)系緊密，均列為生物學(xué)高考的考查目標(biāo)。

生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的“社會(huì)責(zé)任”是指，基于生物學(xué)認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活中的問題。相對(duì)其他三個(gè)核心素養(yǎng)來說，“社會(huì)責(zé)任”側(cè)重于情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的內(nèi)容，屬于學(xué)科中非智力因素，也是其他三個(gè)素養(yǎng)發(fā)展的動(dòng)力和目的。對(duì)于高中生來說，不僅要獲得生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)相信科學(xué)、善待生命，還應(yīng)該學(xué)會(huì)傳播正確的生物學(xué)知識(shí)和健康的生活方式，用科學(xué)的世界觀和方法論嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題。基于此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任的途徑和策略。

二、 以《細(xì)胞的癌變》為例，在教學(xué)中滲透“社會(huì)責(zé)任”培養(yǎng)

人教版教材必修課程選取的現(xiàn)代生物學(xué)的核心內(nèi)容，與社會(huì)和個(gè)人的生活關(guān)系密切?！鞍┌Y”一直是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)生物學(xué)話題，是對(duì)人類健康造成威脅的重大疾病之一，但在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人談癌色變，甚至在親友得了癌癥之后，不是到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行治療，而是相信偏方古方，走入了防癌治癌的誤區(qū)。

必修1第六章第4節(jié)的《細(xì)胞的癌變》，其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活處處相關(guān)，教師應(yīng)將課堂內(nèi)容緊密地與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解癌癥的危害，產(chǎn)生真實(shí)的情感共鳴，引起學(xué)生對(duì)身體健康的關(guān)注，提升學(xué)生珍愛生命的意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與健康的生活方式，并注重向親友傳播科學(xué)的防癌治癌知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。

在教學(xué)過程中，教師設(shè)置了若干個(gè)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料（上網(wǎng)或圖書館），進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)（在小區(qū)或親友中進(jìn)行調(diào)查），然后整理成果并匯報(bào)和分享。在進(jìn)行調(diào)查及資料整合與分享過程中，學(xué)生加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力，增長(zhǎng)了見識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)號(hào)召學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，主動(dòng)參與到社會(huì)事務(wù)的討論中去，能間接喚醒學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，提升社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)。

（一）課前準(zhǔn)備

學(xué)生分成6個(gè)小組，選擇以下課題進(jìn)行調(diào)查，或通過醫(yī)院、網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找相關(guān)資料，制成PPT，以便課上交流。

課題1：一個(gè)小組，上網(wǎng)查找因?yàn)榘┌Y去世的、大家比較熟悉的明星3～5人，介紹其患癌的類型及病情（小組長(zhǎng)匯總整理并匯報(bào)）。

課題2：制作調(diào)查表，調(diào)查小區(qū)或村里的三至五個(gè)家庭的三代人的患癌癥人數(shù)，計(jì)算發(fā)病率。（3～4人負(fù)責(zé)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總整理）

課題3：每個(gè)小組選擇一種常見癌癥，查找資料，了解特征、病因、治療方法（三個(gè)小組，以小組為單位匯報(bào)）。

課題4：一個(gè)小組，3～4人，查找目前的防癌治癌方法，并介紹其優(yōu)缺點(diǎn)（小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總整理）。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在完成任務(wù)（調(diào)查、訪問、搜資資料和整合）過程中，獲得對(duì)于癌癥的感性資料，使其在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前就了解本節(jié)課的內(nèi)容背景，對(duì)于癌癥有了較深刻的認(rèn)識(shí)，不僅掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、綜合、歸納及解決問題的能力。通過小組合作討論并進(jìn)行展示，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生在小組合作過程中通過討論進(jìn)行自我思考，形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)一步提出合理化的建議。更能通過對(duì)課題的討論，了解當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展情況，用科學(xué)的觀點(diǎn)看待生活中的問題，解決生活中的問題。培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)事務(wù)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

（二）課中導(dǎo)入

視頻播放有關(guān)癌癥的新聞報(bào)道：在我國，癌癥患者的數(shù)量在持續(xù)上升，根據(jù)每年癌癥患者增加的比率估算出，每一分鐘就有7人被確診為癌癥患者。（從而進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到在癌癥面前生命的脆弱，并喚醒學(xué)生珍愛生命的意識(shí)。

匯報(bào)：以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)展示調(diào)查的結(jié)果（每人控制在4分鐘以內(nèi)），其他同學(xué)進(jìn)行討論補(bǔ)充，老師進(jìn)行指導(dǎo)。（以下為節(jié)選）

課題1：學(xué)生選取了李詠（著名央視主持人）、計(jì)春華（著名演員）、梅艷芳、于娟（博士，患癌后因?qū)懣拱┤沼浂雒?、姚貝娜（著名歌手）進(jìn)行展示介紹。喚起了大家的共鳴。

課題2：學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，在我們這個(gè)地區(qū)，患癌癥人數(shù)很多，有些家庭患病率高達(dá)10%以上，癌癥病人就在身邊，使同學(xué)樹立珍愛生命的意識(shí)。

課題3：學(xué)生選取較為常見的胃癌、乳腺癌、肺癌進(jìn)行匯報(bào)展示，并指出其病因與飲食習(xí)慣有關(guān)，如吃太熱的食物、腌制品、熏炸品等。

課題4：學(xué)生介紹目前有手術(shù)切除、化療、放療、靶向療法、免疫療法、內(nèi)分泌療法等治癌方法，不過最重要的還在于預(yù)防，防癌應(yīng)規(guī)律飲食、健康作息、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)等。

學(xué)生匯報(bào)完每一課題后，老師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論、補(bǔ)充，如癌細(xì)胞的特征是什么？致癌因子有哪些？同時(shí)結(jié)合教材對(duì)原癌基因和抑癌基因進(jìn)行介紹，得出癌癥的產(chǎn)生是在致癌因子的誘導(dǎo)下，原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變而造成的，所以在日常生活中，我們要注意遠(yuǎn)離致癌因子，及時(shí)進(jìn)行身體檢查，謹(jǐn)記病從口入的道理。

（三）課后總結(jié)

通過調(diào)查、訪談、查找資料及小組匯報(bào)等形式，讓學(xué)生了解這么可怕的疾病就在我們身邊，使學(xué)生形成健康意識(shí)，同時(shí)，通過資料搜索與整理，提高學(xué)生整理資料的能力。通過生活實(shí)例，讓學(xué)生明白哪些因素可能導(dǎo)致原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，在生活中既要遠(yuǎn)離致癌因子，又要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，自覺杜絕吸煙、熬夜、喝飲料等不良習(xí)慣，要多喝綠茶、多吃新鮮水果，保持愉快的心情。掌握科學(xué)的防癌、抗癌知識(shí)非常重要，否則很容易掉入偽科學(xué)的陷阱。

最后布置課后作業(yè)，讓學(xué)生制訂自己及家人的健康計(jì)劃，養(yǎng)成健康生活的好習(xí)慣。 使學(xué)生學(xué)以致用，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，將理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，保護(hù)自身。

三、在教學(xué)中滲透“社會(huì)責(zé)任”培養(yǎng)的反思

老師單純地講授《細(xì)胞的癌變》一節(jié)，對(duì)學(xué)生而言，只是孤立地學(xué)了知識(shí)，收獲的僅僅只是“會(huì)做題”，但是將教材內(nèi)容與自身健康、社會(huì)問題緊密聯(lián)系在一起，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，查找資料、訪問病人，了解人們最關(guān)心的健康問題，能顯著發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的個(gè)人責(zé)任感和集體責(zé)任感。

生物學(xué)科核心素養(yǎng)不是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)知識(shí)就能自然形成的，而是學(xué)生通過生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)是一個(gè)艱苦且漫長(zhǎng)的過程，不可能一蹴而就。為了學(xué)生的終身發(fā)展，教師一定要在平時(shí)的教學(xué)中創(chuàng)造條件，選取合適的策略對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)。

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