淺談高中班主任管理工作的技巧

陳笑霞

摘要：高中班主任是高中班級中最重要的人物，是班級中各項活動的領導者，因此高中班主任要轉(zhuǎn)變自己的觀念，與時俱進，根據(jù)學生的實際情況來進行管理，同時管理的時候也要結合一定的管理技巧來進行管理。高中班主任要全面地了解學生，了解學生心中的想法，這樣才能更好地進行管理。

關鍵詞：高中班主任;管理工作;技巧

中圖分類號：G635.6???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0247-01

學校的發(fā)展也與高中班主任的管理有非常大的關系，如果這個學校所有的班主任都能夠很好的管理班級，使自己的班級成為一個非常優(yōu)秀的班集體，那么對學校的發(fā)展也會有很大的促進作用。所以班主任要與時俱進，創(chuàng)新自己的管理觀念，更新自己的管理方法，同時也要學會一些必要的管理技巧，使自己的班級能夠成為更加優(yōu)秀的班集體。

1.運用領導藝術，充分領導學生

高中階段的知識內(nèi)容復雜繁多，學生的學業(yè)壓力大，很多學生會因此而感到迷惘，甚至恐懼。高中階段可能是學生們學習生涯中最苦的一個階段，在這個時期他們面臨著升學壓力，他們的學習內(nèi)容非常的繁多，學習時間非常的緊，學習的東西也很多，在這一個時期學生們的壓力是非常大的。有的學生可能會面臨著成績處于邊緣問題，這時候?qū)W生的壓力是非常大的，可能會導致他們失去信心，沒有動力再接著努力去學習。這時候班主任充分了解學生的思想，知道學生們心里的想法是非常重要的。高中學生還有一個很大的問題，就是他們知道自己的任務很重，也知道自己應該努力學習，但是他們的自制能力不強，很多學生的自律性非常的差。解決這些問題的策略就可以是高中班主任可以與學生們之間充分的溝通與交流，了解學生們心中的所思所想，然后就可以讓同學們之間相互監(jiān)督，相互促進，在學生之間設立一些監(jiān)督的機制或者是組織讓他們可以在任何時候都可以相互監(jiān)督。

2.樹立班主任的威信

俗話說無規(guī)矩不成方圓，而規(guī)矩的執(zhí)行者也必須嚴格執(zhí)行這些規(guī)矩，才能使規(guī)矩在學生心中有一定的分量的，所以班主任就要樹立自己的威信。很多學生在初中時期養(yǎng)成了不好的習慣，他們在讀書時會亂說話，學習時會很散漫，這些不良的風氣學生直接帶進了高中，導致高中班級體的學習風氣不強，這時候班主任就指定一些規(guī)矩，幫助學生改掉這些壞毛病，同時班主任應該樹立自己的威信來執(zhí)行這些規(guī)矩，讓學生們知道這些規(guī)矩的重要性，并且自覺地遵守這些規(guī)矩。當然威信的樹立也不是僅僅依靠班主任的強勢與嚴厲，也需要班主任傾聽學生們的想法，對待學生一視同仁，不偏見某個學生，民主管理。班主任在嚴格要求學生的同時，也要學會寬容學生，保護學生，保護學生的自尊心。比如，高中班主任可以在自己的班級里制定一下規(guī)矩，規(guī)定學生上課不準遲到，這是學生必須要做的，也是學生們的基本。因為學生來到學校就是要學習，如果上課遲到的話，會漏掉很多知識。但是有一次一位成績很好的同學上課遲到了，這時候其他學生都以為班主任會因為這位同學的好成績而偏袒他，不讓他受懲罰，但其實不是這樣。在課下班主任找到這位同學進行談話，了解到他遲到的原因，而且這位同學也在與班主任的談話中，真正知道了自己的錯誤，也自愿的去接受懲罰，從此之后這個這個班級里就再也不會有人出現(xiàn)這種情況。

3.充分尊重學生的主體地位，推行自主管理模式

教師要遵循以人為本的教育原則，尊重學生的主體地位，使學生成為班級管理的主導者，轉(zhuǎn)變自己與學生的地位，這樣才能更好的管理班級。在班級管理工作中，教師應該進行的部分是班級的理，而不是班級的管，教師要將班級的管理權下放，要相信學生，信任學生，讓學生們自己進行管理，教師只需要梳理班級的各項事務即可。學生不僅僅是學習的主體，他們也是班級的主體，一個班級如果沒有了學生，只有教師的話，就稱不上班級，所以班級的管理也應該下放給學生，讓學生們自己進行管理，只有讓學生對班級事務進行自主管理才班級管理的最高境界。班主任在這個過程中起一個間接作用，而不是直接作用，不僅學生要明確這一思想，班主任也要明確這一思想，班主任要明確的認識到班級管理是學生自己的事情，班主任所起到的只是一個協(xié)助的作用。

4.努力營造良好的班風

一個優(yōu)秀的班集體必須要一個良好的班風，所以班主任最重要的就應該是營造一個良好的班風。為了營造良好的班風，班主任要加強對本班學生的思想道德建設，培養(yǎng)學生的愛國情操，使學生熱愛學習，熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨。同時教師也應該培育學生良好的學習習慣和生活習慣，使學生的智體美勞全面發(fā)展，讓學生在學校學習到的不僅僅是課本上的知識，更是一些生活常識，提高學生的綜合能力。教師在進行管理的時候也要考慮到學生之間的差異，教師要了解學生之間的不同狀況，根據(jù)每個學生自身的情況來進行管理，要讓每個學生的長處得到發(fā)展，是每個學生的潛能都得到發(fā)展，充分調(diào)動各方面的積極性，營造一個團結，積極向上，各有所長的班級文化。

結束語

總而言之，高中階段是學生世界觀，人生觀，價值觀發(fā)展的主要階段，高中班主任的管理工作對學生的成長和發(fā)展起了非常重要的作用，所以為了提高學生的水平，班主任應該不斷改進自己的管理方法，與時俱進，而且要根據(jù)學生不同的特點選擇最適合學生的管理方法。教師要相信學生，尊重學生，將管理權下放，使學生自己管理自己，這樣才能更好地進行班級管理工作。

參考文獻：

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[3] 韓飛.點燃智慧火花照亮學生心靈——淺談高中班主任管理工作的技巧[J].好家長，2018，000（048）：P.59-59.