信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合策略探究

李娟娟

摘要：在現(xiàn)代教育事業(yè)中，信息技術(shù)發(fā)揮了極為重要的作用，不僅優(yōu)化了學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)，還可以進(jìn)一步創(chuàng)新各個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式，從而降低授課難度、簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，有利于增強(qiáng)最終的教學(xué)效果。據(jù)此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，結(jié)合新課標(biāo)的具體要求分析了在該學(xué)科教學(xué)中融入信息技術(shù)的相關(guān)措施，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)打造互動(dòng)式、探究式課堂來(lái)提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);整合策略

中圖分類號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）34-0167-01

小學(xué)生的思維能力正處在發(fā)展階段，因此面對(duì)數(shù)學(xué)這門比較抽象的學(xué)科時(shí)，常常會(huì)因?yàn)殡y以理解而無(wú)法領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，以致于影響了他們的學(xué)習(xí)積極性，久而久之會(huì)造成其學(xué)習(xí)成效低下的情況。此時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有意識(shí)地將信息技術(shù)引進(jìn)到本學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠?qū)⒏鞣N抽象的內(nèi)容分解成直觀的模塊呈現(xiàn)出來(lái)，還可以發(fā)揮其視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，在其中滲透學(xué)生感興趣的各種元素，從而有效觸發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加高效和高質(zhì)。

1.利用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流程

1.1 優(yōu)化課前準(zhǔn)備工作。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課前，教師可以使用信息技術(shù)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并及時(shí)把握其預(yù)習(xí)情況，然后據(jù)此完善教學(xué)設(shè)計(jì)。如，數(shù)學(xué)老師可以依據(jù)新課內(nèi)容使用信息技術(shù)來(lái)制作預(yù)習(xí)文檔或課件，在其上注明預(yù)習(xí)的具體模塊和任務(wù)，并將其打印出來(lái)或是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生，以便使其在課下進(jìn)行有序地學(xué)習(xí)，并及時(shí)將個(gè)人的預(yù)習(xí)成果以文字、表格的形式的反饋給教師。之后，數(shù)學(xué)老師可以依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，對(duì)已有的授課方案進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充，并使用信息技術(shù)制作備用的課件，確保在課上給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，幫助他們解決個(gè)人在預(yù)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，從而進(jìn)一步完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1.2 優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

（1）以信息技術(shù)發(fā)布任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生合作。

數(shù)學(xué)教師在講課過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)需求適時(shí)使用信息技術(shù)來(lái)發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，用以指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，繼而提高其課堂參與度，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力的同步提升。例如，教師要提前結(jié)合課本設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，并按照知識(shí)的遞進(jìn)順序?qū)⑦@些任務(wù)排列起來(lái)，然后在課上選擇合適的時(shí)機(jī)利用信息技術(shù)將其展示出來(lái)，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，從而使其在良好的學(xué)習(xí)和討論氛圍中不斷挖掘自身的思維潛力，并收獲和積累豐富的知識(shí)，有利于切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

（2）用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣。

在數(shù)學(xué)課堂上，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，由此不斷提升教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。比如，依據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，數(shù)學(xué)老師可以在課上使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)繪本教學(xué)情境，將富有色彩的圖畫(huà)、生動(dòng)的故事以及數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)充分融合在一起，從而使學(xué)生在閱讀繪本故事的過(guò)程中主動(dòng)思考其中的問(wèn)題，并從中汲取豐富的知識(shí)，進(jìn)而順利提高教學(xué)的趣味性和有效性。

（3）借信息技術(shù)組織分層異步教學(xué)活動(dòng)

由于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平各不相同，所以教師在教學(xué)實(shí)踐中可以采用分層教學(xué)方法來(lái)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而從整體上提升其學(xué)習(xí)成效。這時(shí)，教師還可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)整合分層教學(xué)模式，通過(guò)設(shè)計(jì)層次不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、練習(xí)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，有利于促使其在力所能及的情況下收獲應(yīng)有的知識(shí)，繼而順利實(shí)現(xiàn)“分層異步”教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

1.3 優(yōu)化課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并引導(dǎo)其梳理課堂學(xué)習(xí)流程，從而輔助他們查漏補(bǔ)缺，在腦海中將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。之后，教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將自己對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)運(yùn)用文字、動(dòng)畫(huà)人物展示出來(lái)，并配上有趣的音效，如“棒極了”、“你太優(yōu)秀了”、“下次繼續(xù)加油”等，以此種方式提升學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的接受度，有利于充分調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在積極情感，輔助其形成良好的自我認(rèn)知，并引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，切實(shí)提升教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

2.利用信息技術(shù)整合各種數(shù)學(xué)教學(xué)資源

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中也可以使用信息技術(shù)來(lái)整合各種教學(xué)資源，以便豐富授課內(nèi)容，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)體系。比如，教師可以在講課時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)將與所教內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)家及其事跡展示出來(lái)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)理論背后的故事，從而提升其學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師也可以在教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)引進(jìn)各種習(xí)題資源，以便指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，從而鞏固其學(xué)習(xí)成果，并使其在應(yīng)用中將其融會(huì)貫通，繼而不斷增加其知識(shí)儲(chǔ)備。

3.利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中也要利用信息技術(shù)來(lái)輔助學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，從而使其在動(dòng)手操作和體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)涵，并了解其應(yīng)用途徑。例如，教師可以在講述數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)將其詳細(xì)的變換過(guò)程以視頻形式直接呈現(xiàn)出來(lái)，并為學(xué)生分發(fā)相應(yīng)的材料，要求其跟著視頻引導(dǎo)進(jìn)行操作，由此一方面可以增強(qiáng)其探究熱情，另一方面也能使其在動(dòng)手過(guò)程中把握數(shù)學(xué)知識(shí)的核心要點(diǎn)，繼而提升其學(xué)習(xí)的有效性。

4.結(jié)語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的要求，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐中積極引進(jìn)信息技術(shù)，對(duì)于落實(shí)課改理念、提高教學(xué)成效有著重要的意義。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合新理念調(diào)整自己的教學(xué)觀念，并根據(jù)現(xiàn)有的各種新型授課模式來(lái)重新規(guī)劃本學(xué)科的教學(xué)方案，從而給予學(xué)生更加有針對(duì)性地引導(dǎo)和教育，確保他們能夠通過(guò)有效的學(xué)習(xí)形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，繼而促進(jìn)其全面發(fā)展。

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