如何在高中英語課堂中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

劉宇媚

摘要：團隊合作意識對學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展都有著重要的作用，在高中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，增加學(xué)生的團隊合作意識，促進學(xué)生之間、師生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語;小組合作;合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.41???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0130-01

引言

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法過于單一枯燥，無法很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，過于注重知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法應(yīng)用到高中英語課堂中，可以通過小組合作的形式，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能通過小組成員間的討論，提高學(xué)生的英語交流能力。

1.高中英語使用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅能提高自身的學(xué)習(xí)效率，還有助于增強學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還可以通過與他人的探討交流，解決學(xué)習(xí)英語中遇到的困難，增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在高中英語教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，教師對小組成員進行合理分配，確保小組合作學(xué)習(xí)的有效性，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力。

1.2 促進學(xué)生間的溝通交流。

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，學(xué)生之間使用英語進行交流的機會少之又少，導(dǎo)致學(xué)生無法很好的將英語知識運用到實際生活中，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一定的影響。而采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，不僅可以增加學(xué)生之間的交流溝通，還能提高學(xué)生的英語表達能力，有助于學(xué)生加深對英語知識的理解和運用，讓學(xué)生感受到英語的實用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生之間互相督促、相互學(xué)習(xí)，相互進步，讓學(xué)生影響學(xué)生，提高學(xué)生的積極性。小組合作學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生用英語交流的機會，促進學(xué)生之間的溝通，提高整體的英語學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績。

2.高中英語優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用措施

2.1 合理制定學(xué)習(xí)目標。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，過于注重語法知識的講解，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，加上學(xué)生在課堂上是被動的接受者，就會使得學(xué)生慢慢喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的效率、成績不斷下滑。采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以有效的改善這一問題，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力。在高中英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對全班學(xué)生進行分組，為每個小組都制定一個學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生為了達到學(xué)習(xí)目標，互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，從而提高整體的學(xué)習(xí)效率。教師在制定學(xué)習(xí)目標時，要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，難度過大學(xué)生容易受到挫折，導(dǎo)致學(xué)生喪失自信心;難度過于簡單，學(xué)生會過于放松，導(dǎo)致學(xué)生的自主性下降。所以教師一定要合理的制定小組學(xué)習(xí)目標，才能更有效的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主性，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和英語成績[1]。

如教師在講解“Friendship”這一課程時，教師可以對學(xué)生進行分組，在分組完成后，教師可以拋出友情的話題，并為學(xué)生分享自己和朋友間的故事，吸引學(xué)生注意力，之后便可以帶領(lǐng)學(xué)生進行英語單詞的學(xué)習(xí)，在學(xué)生熟悉單詞后，教師便可以提出學(xué)習(xí)目標，并讓學(xué)生在閱讀課文后，進行小組討論，并在規(guī)定的時間內(nèi)回答教師的問題。

2.2 合理分配小組成員。

隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸顯露出來，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)理念，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，在傳授知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合能力。小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以有效地提升學(xué)生的積極性，還能增加學(xué)生之間的交流溝通，鍛煉學(xué)生的口語交流能力，增強學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)生的合作能力。教師在采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法時，一定要注意小組成員的分配，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點對學(xué)生進行分組，這樣才能將小組合作學(xué)習(xí)的作用最大化，確保小組合作學(xué)習(xí)的有效性。教師應(yīng)該要根據(jù)小組成員的情況，為每個小組都選擇一個合適的小組長，便于教師對小組進行管理，小組長的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、凝聚力一定要比較好，這樣才能更好的幫助教師完成教學(xué)活動。合理的分配小組成員，可以有效地激勵學(xué)生，提高學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識[2]。

如教師在選小組長的時候，教師可以組織小組成員進行一些與英語相關(guān)的合作小游戲，讓學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)潛能、凝聚力在游戲中表現(xiàn)出來，在游戲結(jié)束后，教師宣布小組長人員，并向其他成員說明原因，讓其他成員心服口服。好的小組長不僅可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能在一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力，有助于教師更好的開展教學(xué)任務(wù)，提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

在高中英語中，采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能促進學(xué)生之間的交流討論，讓學(xué)生更好的掌握和運用英語知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理的分配小組成員，并讓小組成員明確學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生之間互相影響、互相幫助、相互進步，提高整體的學(xué)習(xí)效率，進而提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 王霞.小組合作學(xué)習(xí)在構(gòu)建高中英語高效課堂中的應(yīng)用[J].國際公關(guān)，2019（05）：101.

[2] 朱青.高中英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)探究[J].甘肅教育，2017（13）：63.